小學(xué)思想品德課堂優(yōu)化策略初探

戴守江

【摘 要】小學(xué)思想品德課是義務(wù)教育階段的一門必修課程，對引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展的今天，抓好思想品德課堂教學(xué)，對全面提高學(xué)生的理論水平、思想品德、政治覺悟水平和認(rèn)識社會、適應(yīng)社會能力顯得尤為必要和重要。為此，必須把握課程特點(diǎn)，不斷優(yōu)化小學(xué)思想品德課堂，以達(dá)到最佳的育人效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；思想品德；優(yōu)化；課堂教學(xué)

小學(xué)思想品德課，是以課堂教學(xué)為基本形式，以比較系統(tǒng)的道德觀點(diǎn)、道德觀念，直接地向小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展的今天，它肩負(fù)著全面提高學(xué)生的理論水平，全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺悟水平和認(rèn)識社會、適應(yīng)社會能力的任務(wù)。如何提高小學(xué)思想品德課的育人效果呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)思想品德課堂的優(yōu)化策略進(jìn)行了初步探討。

一、營造良好的育人氛圍

正所謂“近朱者赤，近墨者黑。”創(chuàng)造一個良好的教育氛圍，是提升小學(xué)生道德意識不可或缺的。

和諧、愉悅的環(huán)境不僅利于提高學(xué)生道德情操，而且有助于學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成。努力營造良好的教學(xué)環(huán)境，如建設(shè)良好的班集體、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、設(shè)置成功教育的情境等等，有助于使學(xué)生的身心于潛移默化中得到熏陶。為了培養(yǎng)小學(xué)生開朗的性情，教師在思想品德課教學(xué)中應(yīng)該設(shè)法陶冶學(xué)生的心靈。例如：教師在上課時，可以先組織學(xué)生看這樣一個小品：“某同學(xué)因一點(diǎn)小事而生氣，然后讓大家討論：生氣好不好？為什么？”從而，使大家認(rèn)識到生氣對人的身體和精神都沒有好處，經(jīng)常生氣不但容易得病，而且還會影響到與別人的關(guān)系，老師、家長、同學(xué)都不喜歡容易生氣的人。在集體建設(shè)方面，可以經(jīng)常組織“班級之最”等評選活動。凡是在寬容、大度、不斤斤計較等方面有進(jìn)步的同學(xué)，就能得到一個相應(yīng)的榮譽(yù)稱號，并且還要將其名字寫入“班級之最”光榮榜。這樣，就在班級營造起了一種和睦相處、團(tuán)結(jié)互愛、積極向上的氛圍。久而久之，這個班學(xué)生的情感得到熏陶，自信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)也會更加刻苦，班上因一點(diǎn)小事而相互吵鬧的現(xiàn)象也就基本不會出現(xiàn)了。

小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，容易接受良好的思想道德教育，也容易被一些不好的現(xiàn)象帶入誤區(qū)，因此，重視良好集體氛圍創(chuàng)造是非常必要的。它不僅有助于學(xué)生思想道德水平的提升，而且也為思想品德課堂優(yōu)化打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、努力構(gòu)建鮮活的思品課堂

提高思品課堂教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟自得、主動發(fā)展的過程，做到學(xué)生自讀理解、自我升華。為此，在教學(xué)中我嘗試采取各種方法讓學(xué)生“動”起來，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在思想品德課堂上，要改變過去“死教書，硬灌輸”、“注入式”的教學(xué)方法，要想方設(shè)法使課堂變得生動、活潑。從思品課堂的基本環(huán)節(jié)來看，一是通過舉實(shí)例、講故事、演小品、直觀演示、教師講述、引用名言等，創(chuàng)造出一個個富有特色的導(dǎo)入，使沉悶的課堂活躍起來；二是精心設(shè)計板書、提問，巧用語言和邏輯思維方法，把問題（矛盾）貫穿于教學(xué)過程始終，創(chuàng)造一個生機(jī)盎然的激疑——求疑——解疑意境，使講授生動形象；三是通過設(shè)疑引思、圖式說明、教師概括、學(xué)生自解、號召、詩詞抒情、含蓄、引經(jīng)據(jù)典、談話等多種方式結(jié)束課堂，使結(jié)尾引人深思，達(dá)到高潮。

在新課的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采取“討論法”、“對話法”和“讓學(xué)生說”等教學(xué)方式。如教師在教學(xué)《和同學(xué)友好相處》一課中，首先讓學(xué)生說說，你同學(xué)不小心把你心愛的東西損壞了，你的第一反應(yīng)是怎樣？一部分同學(xué)說：“只要他道歉，沒關(guān)系”；一部分同學(xué)說：“很生氣、不理他”；還有一部分同學(xué)說：“要他照價賠償”。教師會笑著問：“同學(xué)們，你們都按自己的心愿處理了這件事，開心嗎？”同學(xué)們有的說開心，有的說不開心。有一個同學(xué)則說：“前幾天同桌把我的文具盒弄壞了，他向我道了歉，我說沒關(guān)系，回家我讓爸爸修好了，他沒有責(zé)怪我，還夸我是好孩子”。針對上述發(fā)言，教師會高興地說，在我們的生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，大家想想，剛才的發(fā)言中，誰的想法最值得大家學(xué)習(xí)？發(fā)言的同學(xué)爭先恐后，最后教師與同學(xué)們達(dá)成共識：心胸開朗，不斤斤計較，樂于交往，和同學(xué)友好相處，不但有利于良好個性品質(zhì)的形成，而且還能在學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)。

三、把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂

要充分提高小學(xué)思品課的課堂教學(xué)效率，首先必須注意發(fā)掘教材所體現(xiàn)的思想性，把內(nèi)容講通講透，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能從中受到各方面的思想教育；需要隨時結(jié)合課文內(nèi)容，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際具體舉例，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的思想教育；要創(chuàng)造性地使用教材，不斷充實(shí)生活內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和時代內(nèi)容

小學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定了教師的教學(xué)方法是應(yīng)該是生動的、形象的、直觀的。因為，強(qiáng)烈的道德情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的道德認(rèn)識只有來源于實(shí)踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐；準(zhǔn)確果斷的道德判斷能力在生動、形象、直觀的意境中就容易得到培養(yǎng)和鍛煉；指導(dǎo)學(xué)生的行為憑借生動、形象、直觀的意境更為貼切，容易找到行為實(shí)踐的方式、方法。例如，在教學(xué)第七冊《熱愛解放軍》一課時，就充分運(yùn)用了教學(xué)直觀手段：一開始，就組織學(xué)生觀看專題片——《三個媽媽和九十九個兒子》，讓學(xué)生具體地認(rèn)識到：解放軍是一支全心全意為人民服務(wù)的軍隊，無論是戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭年代，還是和平建設(shè)時期都是如此。在導(dǎo)入了新課之后，教師又讓學(xué)生觀看《車輪滾滾》片斷，使學(xué)生親眼看到了戰(zhàn)爭時期人民群眾是如何大力支持人民軍隊的，體會到人民對解放軍的感情。接著，又播放學(xué)校師生與好八連聯(lián)歡的情境，讓學(xué)生看到同齡人是如何熱愛解放軍的。

四、讓思想品德課堂理性回歸

新課程的基本理念是“鼓勵學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。”根據(jù)這一理念，教師應(yīng)該組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，讓學(xué)生走進(jìn)活動、走進(jìn)社會、親身體驗、用心感悟，促進(jìn)其正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”。小學(xué)生的生活是一個充滿活力，蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)撃艿纳A段，此時的生活具有完全不同于成人生活的需要與特點(diǎn)，飽含著豐富的教育內(nèi)涵和發(fā)展的價值。品德與生活課程的教學(xué)要求我們把學(xué)生的這些生活體驗作為可開發(fā)利用的教學(xué)資源引入課堂，幫助他們將生活經(jīng)驗中復(fù)雜的情況加以簡化、濃縮、遷移、提高和升華，使孩子們的生活更具有質(zhì)量，更具有光彩。因此，在思想品德教學(xué)中，教師必須重視生活的價值，凸現(xiàn)生活的氣息，貼近學(xué)生的生活世界，努力營造生活化課堂，讓品德與生活教育回歸現(xiàn)實(shí)生活。

把學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想、行為或社會生活中“熱點(diǎn)”問題恰如其分地引入思品課堂，組織學(xué)生開展討論，運(yùn)用學(xué)過的道德觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，以分清是非、美丑和善惡。這樣鮮活感人的講解，既可增大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又能有效的指導(dǎo)學(xué)生道德行為。例如，在講“如何戰(zhàn)勝困難”時，讓學(xué)生說說自己家庭生活中曾遇到的困難，遇到后又是如何面對困難的。通過大家討論，師生共同得出：生活中，每個人都會遇到困難，但要以積極的態(tài)度去面對，要靠智慧和意志尋求戰(zhàn)勝困難的方法。上述教學(xué)不但取得了很好的效果，開發(fā)了學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、回報家庭，有益于學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。