興趣教學法在初中計算機教學中的實踐應用

張昌筆

【摘 要】隨著教育體制不斷改革，初中教學逐漸擺脫傳統(tǒng)教學模式，真正從學生內心出發(fā)，發(fā)掘學生興趣點，以興趣教學提高教學效果。初中計算機教學逐漸受到關注，將興趣教學法運用在計算機教學中，是初中教學改革的重點?；诖耍疚膹呐d趣教學具體方法內容出發(fā)，立足于初中計算機教學現狀，開展針對性的興趣教學實踐。

【關鍵詞】興趣教學法；初中計算機教學；實踐應用

興趣教學法指的是教師在教學時，根據教學內容，針對教學對象的學習習慣與愛好，所采取靈活多變的方法，充分利用學生對知識的好奇心、逆反心理以及創(chuàng)新心理，創(chuàng)造一個和諧歡樂的學習氛圍，從而能夠激發(fā)學生學習熱情，使學生在情感愉悅中接受知識，以達到教學效果。初中計算機教學需要興趣教學法的支持，以提高學生學習能力。

一、興趣教學法

（一）研究學生興趣產生

學生學習興趣的界定主要是針對學習活動的趨向，大部分學生的學習興趣不是與生俱來，而是在學習過程中隨著對知識的理解不斷加深發(fā)展而來。學生興趣的形成主要是指在新時期教學情境下，對新鮮事物以及現象所產生的直接興趣，這一層次的興趣主要依賴于外界刺激影響。而在學生學習中興趣具有瞬時性、不穩(wěn)定性以及廣泛性等特征。

（二）興趣種類

學生學習興趣具有一定的傾向性，因此學生興趣主要可以分為直接興趣和間接興趣兩種。學習的內容以及學習過程特點能夠引起學生的直接興趣，例如課堂上趣味性比較強的教材、內容與學生生活貼近的知識等都能夠引起學生的直接興趣產生；而間接興趣是與學生的學習成果息息相關，例如學生在某一學科成績突出，經常受到教師贊賞，同學的羨慕，這樣的話，學生會將興趣轉變?yōu)橐环N責任，并不斷支配自己認真學習。

（三）興趣教學的作用

1.提高學生學習積極性

興趣是學生學習最好的老師，興趣教學可以促進學生積極探索、不斷創(chuàng)新。學生的興趣在教學中被激發(fā)，對于學習的需要不斷產生，學生行為變得積極，情緒高漲。在初中教學中，如果不能以興趣教學為基礎，那么學生只能是被動式的接受知識，傳統(tǒng)教學模式不能被打破，學生不能實現教學中的自主汲取知識。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

興趣教學模式能夠對學生的智力發(fā)展有著積極的作用，心理學研究表明，在學生學習的過程中，大腦神經細胞處于興奮階段，神經纖維保持高度通暢，神經信息傳遞達到了最佳狀態(tài)，學習效果最佳。在平時學習興趣教學中，教師鼓勵學生不斷思考問題，學生思維逐漸變得活躍起來，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

3.學生能夠享受學習

基于興趣教學，教師針對學生的個人興趣，結合在實際教學中，變枯燥教學內容為興趣課堂，學生能夠在學習中發(fā)現自己，找到學習的動力。傳統(tǒng)的教學將知識硬性灌輸給學生，不能尊重學生情感變化，因此教學效果不佳。興趣教學法與傳統(tǒng)教學相反，能夠讓學生充分享受學習過程，在學習中找到樂趣。

二、初中計算機教學的特點

1.發(fā)展性

隨著信息技術不斷發(fā)展，計算機軟件取得了突破性的成就，為初中計算機教學提供了發(fā)展空間。在軟件不斷更新換代的時代，計算機教學應該處理好新生軟件與淘汰軟件之間的關系，力求對學生的教學符合時代要求。教師在教學中不僅要為學生打好學習基礎，還要為學生長遠發(fā)展計劃，教學目標不能只著眼于當下，而忽視了學生發(fā)展。

2.實用性

在中學比較實用的計算機軟件分別是文字編輯軟件Word、表格處理軟件Excel、幻燈片制作軟件PowerPoint。初中計算機教學能夠讓學生對這些辦公軟件熟練運用，具有較強的實用性。

3.設備局限性

在我國很多偏遠山區(qū)，由于招生難，教學資金緊張，學校教學設備更新速度慢，因此，學生不能享受到高配置的計算機教學設備，為山區(qū)計算機教學帶來諸多限制。例如，由于計算機設備比較少，計算機課堂上依然是兩三名學生共用一臺機器，機房網絡傳輸速度慢，學生不能得到良好的教學資源。

三、興趣教學在計算機教學中的實例

1.課題設計導入

教師在課上用多媒體向學生提問：說出自己最喜歡的人物，可以是真實生活中的人物，也可以是故事里人物。并說出喜歡他的理由，最后要求學生用Word軟件作出人物檔案。學生在拿到課題時，首先展開討論，分別說出自己喜歡的人物，在互相分享的過程中提高課堂教學效果。從教學角度考慮，該課題本身能夠從學生興趣點出發(fā)，針對不同學生的人物喜好傾向性，提高學生動手動腦能力。

2.教學目標

（1）在學生使用搜索引擎查找資料過程中，讓學生掌握文字與圖片處理的綜合運用，實現課外知識與計算機技能結合。

（2）以鼓勵學生積極探索為主要目的，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

（3）教師通過學生對知識積極探索的過程中，使他們能夠正確認識到網絡使用規(guī)范，對網絡不良信息學會抵制，不斷培養(yǎng)學生的價值觀。

3.教學流程

（1）教師交代課堂任務與時間，規(guī)定任務范圍以及實際操作的要求。例如，學生喜歡人物的個人資料、事例分析、圖片以及喜歡原因等。

（2）教師提示教學，教師指導學生收集資料，以在中學生中備受歡迎的TFboys為例，教師應該給學生示范并且講解如何利用正規(guī)搜索引擎搜索相關學習資料，以及相關資料處理技巧等。

（3）資料保存，教師向學生介紹如何將TFboys的資料進行保存，以及照片打印等。

（4）整理與編輯，教師示范將資料檔案進行分類整理，然后強調在Word中需要注意的事項，例如，如何為文件頁面加頁碼、添加藝術字、插入圖片、表格以及底色等工序。

4.學生計算機實際操作

首先學生按照自己想法進行人物資料收集，并在網絡上有序查詢；其次，學生將找到資料保存，必要時加說明；再次，學生以模塊形式將所需資料進行整理與分類，并建立文檔；最后，學生編輯文本，該環(huán)節(jié)是學生充分自由發(fā)揮的過程，教師沒有在學生制作文檔環(huán)節(jié)提出相關要求，目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，不拘泥于固定形式。學生在制作主題或者風格上有創(chuàng)新可以獲得額外加分，并放在班級作為模板展示。

5.課程結束

（1）課外拓展。學生們已經學會了為最喜歡的人物做檔案，在課后時間可以為自己的家人以及朋友做檔案。

（2）教師評價。教師對學生的評價貫穿于教學課堂中，用鼓勵的語言，對學生的認知狀態(tài)進行客觀評價，從而激發(fā)學生的學習動力。檔案制作的課堂充分發(fā)揮了學生在課堂上的主導地位，立足于學生感興趣的方面，讓學生發(fā)揮自己想象力，有針對性的教學實踐，教學內容更加豐富。

四、結論

綜上所述，興趣是學生最好的老師，初中計算機教學采取興趣教學法，不僅能夠提高學生的學習積極性，還促進學生計算機技能的養(yǎng)成。興趣教學法與傳統(tǒng)教學方式相比有很多優(yōu)越性，它能從學生情感出發(fā)，結合學生自身學習特點，提高學生學習興奮度，結合書本與生活知識，在輕松的氛圍中提高學生能力。

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