小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化研究

蔡小玲

【摘 要】隨著小學(xué)課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化逐漸成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要教學(xué)方式。本文著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的深刻內(nèi)涵，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，并且從三個(gè)角度進(jìn)行分析有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的措施，包括從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、有效利用生活中的資源解決問(wèn)題、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；對(duì)策策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教學(xué)體制改革的推進(jìn)，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸的走向了生活化，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新等有很大的積極作用。然而小學(xué)教學(xué)的生活化仍處于發(fā)展階段，還有很多的問(wèn)題和不足，我們只有立足于現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，用科學(xué)合理的方式引導(dǎo)教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變，才能使生活化達(dá)到理想效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想生活的方法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解和印象。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，要求教師利用巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密的聯(lián)系，化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為趣味性的生活經(jīng)歷，化繁為簡(jiǎn)，從而達(dá)到幫助學(xué)生高效理解數(shù)學(xué)知識(shí)、提高上課效率、優(yōu)化課堂氛圍的教學(xué)目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.學(xué)會(huì)在生活中積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題

生活中處處蘊(yùn)含著哲理，生活中也處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)原理。小學(xué)教學(xué)的生活化就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回到真實(shí)生活中，不再讓學(xué)生禁錮在課本知識(shí)中，而是讓學(xué)生在自由探索的過(guò)程中讀書，并且讓他們能夠在生活中學(xué)以致用。比如，學(xué)生看見(jiàn)了地面上的影子，就可能會(huì)考慮到太陽(yáng)在某個(gè)時(shí)刻時(shí)，物體與影子呈現(xiàn)的角度上的不同，這可以根據(jù)以后的公式學(xué)得；在買菜或是買衣服時(shí)，需要計(jì)算簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題，若是遇上商場(chǎng)打折時(shí)，還會(huì)關(guān)聯(lián)到原價(jià)、折扣率等計(jì)算公式；當(dāng)學(xué)生在操場(chǎng)跑步時(shí)，會(huì)與其他學(xué)生發(fā)生追趕的情況或是偶遇情況，這都與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的速度、時(shí)間、路程密切相關(guān)的問(wèn)題。因此，生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，而教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，將課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)積極應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，用數(shù)學(xué)原理對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合。

2.高效運(yùn)用生活中的各種資源以輔助教學(xué)

我們生活之中處處有數(shù)學(xué)，我們不僅要從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，也要充分利用生活中的資源來(lái)輔助教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)加減乘除這種最基本的公式時(shí)，可以用蘋果、橘子這種實(shí)物來(lái)演示，讓學(xué)生更加深刻的理解加減乘除這些較為抽象的知識(shí)；比如在學(xué)習(xí)年、天、小時(shí)、分鐘、秒，這一系列單位的換算問(wèn)題時(shí)，教師可以借用教室的表去教學(xué)生進(jìn)行時(shí)間單位的換算，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念有著更加深刻的把握；比如學(xué)習(xí)厘米、米、毫米的單位關(guān)系時(shí)，可以借用尺子來(lái)教學(xué)生把握厘米的概念，可以通過(guò)測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度來(lái)把握“米”的概念，另外千克、克、噸之間的單位換算問(wèn)題也是如此。所謂的“實(shí)踐出真知”這不僅能極大程度的激發(fā)學(xué)生的求知欲，這些知識(shí)還將給予學(xué)生生活上的幫助，一生受益無(wú)窮。

3.讓數(shù)學(xué)回歸生活，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)源于生活，也必然將對(duì)我們的生活產(chǎn)生有益影響，當(dāng)真正的領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的真諦后，數(shù)學(xué)也將回歸生活、服務(wù)于生活，是我們看待生活、看待人生的一種工具，也是提高生活品質(zhì)的一種工具。

第一，數(shù)學(xué)本身就是一種抽象的概念，在小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中它也一直作為一門重點(diǎn)學(xué)科伴隨著我們的成長(zhǎng)，在不斷的學(xué)習(xí)和理解過(guò)程中，我們逐漸培養(yǎng)起來(lái)的也是一種抽象化的思維方式，比如運(yùn)用假設(shè)的思維方法、運(yùn)用倒推的思維方法、以及“負(fù)負(fù)得正”的思維方法等都對(duì)我們的思考和生活產(chǎn)生了潛移默化的影響。

第二，數(shù)學(xué)知識(shí)本身是一門知識(shí)性學(xué)科，簡(jiǎn)單的加減乘除、測(cè)量方法、單位換算、以及“兩點(diǎn)之間線段最短”的眾多知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的建筑領(lǐng)域、航空領(lǐng)域、化學(xué)領(lǐng)域、物理學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用，給予我們向別的領(lǐng)域探索的條件，給予我們的生活帶來(lái)了極大的便利。

當(dāng)數(shù)學(xué)從抽象的知識(shí)變?yōu)槲覀儭翱吹靡?jiàn)、摸得著”的東西時(shí)，我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和領(lǐng)悟也會(huì)逐漸加深，因此，學(xué)生也要將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)積極的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，不僅能夠鞏固自己的知識(shí)、加深了對(duì)知識(shí)的理解，還能真正的做到學(xué)以致用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與此同時(shí)它也是生活的所有縮影，而我們要做到的就是讓數(shù)學(xué)回歸于生活，真正的做到學(xué)以致用。隨著教學(xué)體制改革的深化，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)生活化不僅能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，還能提高課堂效率、優(yōu)化課堂氛圍，是新課改推進(jìn)的必然之路，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新思維，立足于現(xiàn)實(shí)對(duì)課堂進(jìn)行改革，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓思路，爭(zhēng)取讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化達(dá)到理想效果。

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