淺談電工基礎(chǔ)課教學(xué)優(yōu)化改革

施力

【摘 要】當(dāng)今電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展日新月異，而電工基礎(chǔ)作為中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，按照以往的教學(xué)方式顯然不能滿足當(dāng)今社會(huì)全面素質(zhì)教育的教學(xué)要求，本文中筆者從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法優(yōu)化和教學(xué)手段優(yōu)化這三方面對(duì)如何更好的開展電工基礎(chǔ)課程談了自己的一點(diǎn)心得。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段

電工基礎(chǔ)是一門使學(xué)生對(duì)電子方面產(chǎn)生興趣并且為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)的電子類入門課程，所以學(xué)好這門課程對(duì)于一個(gè)學(xué)電子專業(yè)的學(xué)生來說顯得尤為重要。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)更迫使我們對(duì)此課程的教學(xué)實(shí)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化改革，使之適應(yīng)社會(huì)對(duì)全面素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

一、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

現(xiàn)行的電工基礎(chǔ)在教材內(nèi)容上理論過深，容量過大，把知識(shí)的灌輸放在首位，卻忽視了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)際現(xiàn)狀。隨著中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)由“技術(shù)員”向“操作工人”轉(zhuǎn)變，電工基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為本位的教學(xué)思想，打破學(xué)科體系，突出應(yīng)用特點(diǎn)，把能力的培養(yǎng)放在首位。電工基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作以下這幾方面的優(yōu)化改革。打破傳統(tǒng)的分塊結(jié)構(gòu)和理論至上模式。教材習(xí)題配置要難易適中，具有代表性，并要給出相應(yīng)的答案，供學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。

（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精辟。就是指應(yīng)當(dāng)對(duì)書中的繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過時(shí)及用處不大的理論知識(shí)加以刪除，精選理論知識(shí)，降低理論難度，在講清概念的基礎(chǔ)上，以習(xí)題和實(shí)踐操作為主。例如：在交流電路功率這一教學(xué)內(nèi)容上，書本上不少篇幅都介紹在如何求各電路的瞬時(shí)功率上，而實(shí)際上我們?cè)诟髁?xí)題上更多要求我們求解的并不是瞬時(shí)功率而是有功功率、無功功率、實(shí)在功率，另一方面，職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄，而求解瞬時(shí)功率時(shí)需要用到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于職高生來說掌握起來有相當(dāng)難度。因此，在教學(xué)過程中索性把瞬時(shí)功率之一部分內(nèi)容去掉，留出更多的時(shí)間去講解如何求解有功功率、無功功率和視在功率。

（2）教學(xué)過程中的知識(shí)面盡量要寬，覆蓋面要廣。有句話是這么說的：“要給學(xué)生一滴水，老師要有一杯水?！彪S著時(shí)代的進(jìn)步，信息共享，學(xué)生的知識(shí)面變寬，老師擁有一杯水已經(jīng)是微不足道，老師的知識(shí)要向泉水一樣源源不斷，才能跟上時(shí)代的步伐。所以老師必須擁有相當(dāng)豐富的專業(yè)知識(shí)，還要不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。因此電工基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能，比如說在教學(xué)過程中可以適當(dāng)添加一些數(shù)字電路、模擬電路的知識(shí)，還簡(jiǎn)單介紹一些當(dāng)前比較流行和熱門的單片機(jī)、FPGA、CPLD等。

（3）教學(xué)內(nèi)容上要注重實(shí)用性。電工基礎(chǔ)雖然是一門理論課程，但同時(shí)它也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此在教學(xué)上應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在理論課程教授結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使其加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過實(shí)踐操作能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗(yàn)、技能和技巧。例如；在介紹了電磁感應(yīng)這章內(nèi)容后，我們可以讓同學(xué)們做一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)喇叭用長(zhǎng)導(dǎo)線對(duì)接，此時(shí)這兩個(gè)喇叭就成了一部簡(jiǎn)易的對(duì)講機(jī)，學(xué)生們?cè)谶@一實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)感到特別的新奇，于是就讓他們帶著這一份好奇自己去尋找這部對(duì)講機(jī)的原理。

（4）教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有突破創(chuàng)新。老師總是以死板的本本教育，教學(xué)設(shè)計(jì)上沒有任何創(chuàng)新，完全按書本上的東西照搬照抄，那么作為一個(gè)學(xué)生，也就很難會(huì)有什么創(chuàng)新性的思維和想法，因?yàn)樗乃季S中以被老師帶進(jìn)了一個(gè)死胡同，認(rèn)為只要按照書本上的解釋，依照例題的解題方法就可以達(dá)到老師的要求，得到老師的認(rèn)可。電工基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)盡可能跟上電子技術(shù)的發(fā)展，引入新的知識(shí)點(diǎn)。例如，在講授電容器串并聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)把電容器的各種應(yīng)用場(chǎng)合作簡(jiǎn)單的介紹。在課堂上引入新內(nèi)容，有助于突出學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生在電工基礎(chǔ)及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)方法的優(yōu)化

素質(zhì)教育作為一種教育思想和教育理念，已為廣大職教工作者所普遍接受。素質(zhì)教育作為一種教育觀念，其中的一個(gè)重點(diǎn)就是提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這是對(duì)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新一代的人才。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

由于電工基礎(chǔ)理論性強(qiáng)，不少教師感覺難以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，雖然教師也想進(jìn)行某些改革，但學(xué)生往往是啟而不發(fā)，最后不了了之，又回到了老路上；而學(xué)生則因?yàn)槔碚摽菰锓ξ?，學(xué)習(xí)沒有積極性。離開理論指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)又往往依葫蘆畫瓢，教師作示范，學(xué)生照搬，久而久之，形成了惡性循環(huán)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。筆者是從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

1.營(yíng)造民主、寬松的課堂氣氛

一位教育家曾指出：“教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在他們的班倡導(dǎo)一種合作、民主、社會(huì)一體的作風(fēng)，這也有益于集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮”。一位教師的素質(zhì)不僅擁有淵博的學(xué)識(shí)，還要尊重學(xué)生的主體地位，善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，這是師生互動(dòng)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的前提。這必須要求教師最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生，教師在教學(xué)中要追求師生間情感交流的和諧。

2.學(xué)生自主探索、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程

自主探索是以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)最佳認(rèn)知活動(dòng)的條件下，積極自主地提出問題、分析問題、解決問題，通過自身情感體驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)手段的優(yōu)化

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段被引入課堂，尤其是多媒體輔助教學(xué)比黑板板書教學(xué)有明顯的優(yōu)越性，采用多媒體教學(xué)手段具有以下優(yōu)點(diǎn)。

1.優(yōu)化教學(xué)效果

多媒體教學(xué)可以采用多種感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，有效地突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)。例如在在分析一些復(fù)雜電路電流的流向時(shí)，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難表達(dá)到位，而采用flesh課件，電流的流向像流水一樣，非常形象直觀?；顒?dòng)的圖像形象地取代了書本上的靜止圖像，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，投入到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辨析能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2.提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師不得不花費(fèi)很多的時(shí)間在黑板上書寫板書和繪圖等，教學(xué)效率低。而采用多媒體教學(xué)，老師只要預(yù)先將大量的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在投影片或計(jì)算機(jī)內(nèi)，并且可以反復(fù)取出，不斷加深學(xué)生印象。學(xué)生也可以從以往大量的課堂筆記上解脫出來，只記重點(diǎn)內(nèi)容，而如果要課后復(fù)習(xí)可以把老師的課件拷貝回去慢慢看，在多種感官的共同作用下，課堂有效注意時(shí)間也將大延長(zhǎng)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

3.突出學(xué)生的主體地位

由于多媒體課件的交互性，能產(chǎn)生以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己的要求，選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，以滿足學(xué)生多層次的需要。在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中，引入電教手段、采用多種媒體組合教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。時(shí)代呼喚電子技術(shù)的發(fā)展，時(shí)代正在召喚電子技術(shù)的人才，中專職校電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀需要進(jìn)一步改革以適應(yīng)時(shí)代的需要，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)新的教學(xué)體系，促進(jìn)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張龍興.《電工基礎(chǔ)基礎(chǔ)》[M].高等教育出版社，2000