初中化學(xué)創(chuàng)新教育之我見(jiàn)

馬志強(qiáng)

【摘 要】創(chuàng)新教育是教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生的發(fā)展終身收益。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

在初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要，首先就要培訓(xùn)樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其次是要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，再次是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在新教改的新形勢(shì)下，創(chuàng)新教育是教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，已成為教育教學(xué)的重中之重。

1創(chuàng)造寬松優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)需要一個(gè)寬松優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍，也就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自然、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，再這樣一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境里允許我們的學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，學(xué)生的思維才能發(fā)散開(kāi)來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)越來(lái)越融恰，對(duì)問(wèn)題的思考才能越來(lái)越全面，在這樣的一個(gè)環(huán)境里學(xué)生才能真正的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。他們的創(chuàng)新意識(shí)才能得到真正的培養(yǎng)和發(fā)揮。

2創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的好奇心理

好奇是學(xué)生積極探索的助力劑，是學(xué)生創(chuàng)造行為的開(kāi)始。在人類的發(fā)展史上，正是一部分人對(duì)某種事物或現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇而產(chǎn)生了重大的發(fā)明創(chuàng)造，牛頓對(duì)蘋(píng)果落地而產(chǎn)生了好奇，通過(guò)精心思考研究發(fā)現(xiàn)提出了牛頓第一定律，瓦特因?qū)φ羝麤_動(dòng)壺蓋而發(fā)現(xiàn)發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛(ài)因斯坦面對(duì)黑夜的無(wú)賴通過(guò)精心的研究發(fā)明了燈泡。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)大的好奇心的時(shí)候，往往就是他創(chuàng)造思維迸發(fā)的時(shí)候，如果沒(méi)有強(qiáng)大的好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng)造思維也就無(wú)從產(chǎn)生。

例如，上化學(xué)課時(shí)我們化學(xué)教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)一定的有趣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去激起學(xué)生的好奇心，特別是化學(xué)第一課要通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去深深的吸引住學(xué)生，讓學(xué)生處在一個(gè)極為神奇的化學(xué)世界里，讓他們充滿探知奧秘的欲望和動(dòng)力，所以一定要上好化學(xué)的第一課。我們可以演示魔棒點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)，讓他們思考為什么玻璃棒代替火柴可以點(diǎn)燃酒精燈？可以演示金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓他們思考金屬鈉為什么會(huì)變成一顆小球在水里不斷的游動(dòng)？為什么水會(huì)變成紅色？為什么會(huì)發(fā)出嘶嘶的響聲？通過(guò)一系列有趣的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了的思維和探知欲望。

3巧設(shè)問(wèn)題情境

設(shè)疑是探索原理的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生思維的源泉。那么怎樣才能在課堂上設(shè)置高質(zhì)量的疑問(wèn)呢？首先就要分析教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次。要將問(wèn)題題目化難為易。

例如，初中化學(xué)有這樣一道題：1000噸含80%的Fe2O3的赤鐵礦石中含鐵多少噸？這個(gè)題目理解起來(lái)有點(diǎn)難，但我們可以把題目拆分化簡(jiǎn)：1000噸含80%的Fe2O3的赤鐵礦石中Fe2O3多少噸？這些Fe2O3中鐵有多少噸？這樣拆分化簡(jiǎn)對(duì)學(xué)生理解就相對(duì)容易了。

4誘發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)的、實(shí)事求是的、敢于冒險(xiǎn)的精神，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)造精神，這樣才能培養(yǎng)出敢于奮斗、善于思考、勇于創(chuàng)新的好學(xué)生。

4.1動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的條件

這就要要求和培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任感”、“好奇感”，這兩點(diǎn)是動(dòng)機(jī)的源泉，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的動(dòng)力。美國(guó)哈弗大學(xué)在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇中講過(guò)“如果沒(méi)有好奇心和求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造”可見(jiàn)一切的發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)事物的好奇和探索求知的欲望。我國(guó)化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜先生除與民族的責(zé)任感，產(chǎn)生了“要?jiǎng)?chuàng)造初中國(guó)人的制堿法”的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的思維，通過(guò)長(zhǎng)期探究終于研究出“侯德榜制堿法”為中國(guó)乃至世界制堿工業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

4.2頑強(qiáng)是創(chuàng)新精神

失敗乃成功之母，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次失敗中獲得的?；瘜W(xué)家諾貝爾的成功就是通過(guò)頑強(qiáng)的拼搏、嘗試中取得的。他從小跟隨父親從事軍工產(chǎn)品的研究，再制造硝枇甘油是發(fā)生多從爆炸，其中一次他被炸傷，四位助手和他的弟弟被炸死，但他沒(méi)有放棄研究，通過(guò)多次的反復(fù)研究，終于獲得成功，成了大發(fā)明家。所以創(chuàng)新必須要有頑強(qiáng)的精神和堅(jiān)定不一的毅力。所以，我們?cè)谡n堂上要多給學(xué)生介紹這方面的事跡去感悟他們，不斷去培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)創(chuàng)新精神。

5結(jié)合教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神都是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感性，在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同的角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，沖破傳統(tǒng)、固定的思維方式。例如，把金屬Na投入到CuSO4溶液能否置換出CuSO4中Cu，根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表，學(xué)生的回答肯定是能，但是忽略了金屬Na跟CuSO4溶液中H2O的反應(yīng)。所以得不到金屬Cu，而生成的是藍(lán)色的Cu（OH）2沉淀。再如把NaOH溶液滴入滴了酚酞的HCl溶液中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否和把HCl溶液滴入滴有酚酞NaOH溶液中的現(xiàn)象相同？學(xué)生按常規(guī)的思維認(rèn)為是正確的，但這存在一個(gè)滴加順序和過(guò)量的問(wèn)題，所以產(chǎn)生的現(xiàn)象也不完全一樣。

5.2培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力一定要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和動(dòng)手操作的時(shí)間。例如實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體，先讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)了的實(shí)驗(yàn)室制取O2的實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們自己先構(gòu)思并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，究竟需要哪些藥品？需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器？需要怎樣的實(shí)驗(yàn)操作步驟？需要怎樣的收集方法？如何去檢驗(yàn)所收集氣體是不是CO2氣體？把思考的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們?cè)诓粩嗟乃伎贾袆?chuàng)新，在不斷的創(chuàng)新中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在不斷的問(wèn)題中去提高學(xué)生的想象力。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的必然要求，創(chuàng)造充滿活力的教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的發(fā)展終身受益。創(chuàng)新教育也是我們每位教師不斷努力探究和實(shí)踐的課題。