分析高中音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用研究

李文杰

【摘 要】音樂作為學(xué)校教育中的主要構(gòu)成部分，尤其是追尋素質(zhì)教育的今天，音樂教育對培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)尤為關(guān)鍵?？墒窃诮虒W(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法令學(xué)生對音樂課程引發(fā)興趣，因此無法呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；方法；創(chuàng)新；應(yīng)用

粵教版高中音樂教學(xué)創(chuàng)新追尋的是自由與和諧、溝通與交流，尊重學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，對音樂教學(xué)不斷進(jìn)行探索及創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升當(dāng)前高中音樂教學(xué)品質(zhì)，通過時(shí)代發(fā)展所需、學(xué)生個(gè)性化教學(xué)所需，透過創(chuàng)新教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極探索，培養(yǎng)具備時(shí)代感的綜合型人才。所以，探討高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新具有顯著意義。

一、高中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新中的問題

1.音樂教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活

以老師的角度而言，從古自今優(yōu)秀的音樂作品均為音樂的珍寶，可學(xué)生與老師的理念并不相同。這是由于一些優(yōu)秀音樂作品的形象、背景乃至所展現(xiàn)的音樂時(shí)代均與學(xué)生的生活具有較大的差距，因此，較難引發(fā)學(xué)生對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

2.學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)音樂的動力，令學(xué)習(xí)較為被動

對于應(yīng)試教育而言，音樂教學(xué)已成為一些無法考上名牌大學(xué)并又想考取好大學(xué)的學(xué)生的有效途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂方面操之過急，大多學(xué)生僅僅想考上大學(xué)，而非對音樂懷有熱忱。因?yàn)椴痪哂信d趣，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂方面欠缺動力，只是被動地應(yīng)付學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)內(nèi)容頻繁改動，脫離教學(xué)目標(biāo)

我國大多數(shù)地區(qū)的普通高中音樂課程不但隨意改動教學(xué)內(nèi)容，還十分頻繁。學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸趨于專業(yè)化，對器樂、聲樂、樂理、視唱的學(xué)習(xí)與聯(lián)系，逐步頂替了常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，完全背離了高中音樂教育的目標(biāo)，對學(xué)生建立審美能力及提升音樂素養(yǎng)十分不利。

二、粵教版高中音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新方法

1.以趣味性為原則選擇適合的素材

音樂素材的選擇會對音樂教學(xué)的品質(zhì)具有決定性的影響。對于高中音樂教學(xué)而言，需加強(qiáng)音樂素材的趣味性，只有音樂素材具備趣味性，才會具有事半功倍的效果。老師需先深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，設(shè)定適宜的教學(xué)情境。比如學(xué)習(xí)肖邦鋼琴音樂時(shí)，可以將周杰倫的《十一月的肖邦》專輯中的“夜曲”當(dāng)做教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生通過聆聽，老師則對周杰倫的創(chuàng)作過程進(jìn)行講解，其創(chuàng)作靈魂為肖邦，而且能夠?qū)⑿ぐ钤谝魳穭?chuàng)作中的勵(lì)志故事講述給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感，令學(xué)生對肖邦產(chǎn)生認(rèn)同感，對肖邦和古典音樂產(chǎn)生興趣。并且為了激發(fā)學(xué)生的興趣，老師還需令音樂教學(xué)符合實(shí)際生活，盡量選擇學(xué)生感興趣的音樂進(jìn)行教學(xué)。并在選擇流行音樂時(shí)，也需對民族音樂及其他樂種給予重視，令學(xué)生在音樂當(dāng)中更多的熟悉風(fēng)土人情、社會生活、地域風(fēng)光，提升學(xué)生的水準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力打好基礎(chǔ)。

2.融合不同學(xué)科與多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

結(jié)合不同學(xué)科，主要是將其他藝術(shù)類課程與音樂教學(xué)相融合，打開學(xué)生視野，提高藝術(shù)綜合能力，并結(jié)合多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與綜合教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)時(shí)間、地點(diǎn)、空間的束縛。比如對于德彪西的《海妖》而言，通過教學(xué)欣賞，先需要學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查詢作曲家作曲的類型，且在賞析過程中通過多媒體技術(shù)將印象派畫家莫奈的《日出印象》展現(xiàn)于屏幕中，學(xué)生在欣賞音樂的過程中還可以欣賞美術(shù)作品，令教學(xué)形象更為生動，更具備感染力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)品質(zhì)。

3.加強(qiáng)情景創(chuàng)建，創(chuàng)造和諧氛圍

音樂情景的創(chuàng)建，指的是美化音樂教室，打造具有藝術(shù)氛圍的音樂教室，創(chuàng)造和諧課堂氛圍。比如對教室空間的協(xié)調(diào)美、結(jié)構(gòu)美以及布局美給予關(guān)注，定期或不定期變換學(xué)生的座位，將位置更換不同形狀。老師還需與學(xué)生相結(jié)合，構(gòu)成課堂中的人際美，以此令音樂課堂的師生達(dá)成和諧美。

4.制定演出考核制

將期末音樂考核變更為音樂會的方式對學(xué)生的成績給予評價(jià)。將演出來取代考試，觀察學(xué)生對知識的使用能力。透過迎新音樂會等學(xué)生感興趣的班級音樂會方式進(jìn)行。音樂會內(nèi)容可在課外籌備，自定內(nèi)容，學(xué)生主動進(jìn)行編排，學(xué)生和老師可以共同擔(dān)任主持人。

5.才藝展示考核制

以學(xué)生的實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)通過各自發(fā)展?fàn)顩r，各自興趣愛好給予適宜的發(fā)展機(jī)會，將課堂中所學(xué)的知識使用在實(shí)踐當(dāng)中，盡量在音樂會當(dāng)中展現(xiàn)學(xué)生的特長。展現(xiàn)的內(nèi)容包括吹、拉、彈、唱，可通過單獨(dú)、雙人、小組的方式進(jìn)行。

6.特長展現(xiàn)考核制

通過學(xué)生的狀況進(jìn)行選擇考核，使用強(qiáng)項(xiàng)則優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，將此學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)當(dāng)做評判的標(biāo)準(zhǔn)，有效展現(xiàn)學(xué)生的技藝，通過動態(tài)總結(jié)解決替代靜止的一次性評判，令所有學(xué)生可以通過自身狀況，在不同領(lǐng)域有效展現(xiàn)、開發(fā)，以此獲取更為寬廣的天空。

三、結(jié)束語

綜上所述，只有創(chuàng)新音樂教育、完善音樂教育建設(shè)，有效提升音樂教學(xué)品質(zhì)，才能更為有效的發(fā)揮出音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的能力，令音樂老師在長時(shí)間的教學(xué)當(dāng)中持續(xù)創(chuàng)新、分析、總結(jié)。

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