學(xué)做一個(gè)幸福的班主任

陳旭

對(duì)班主任工作進(jìn)行了調(diào)查，絕大多數(shù)的老師都不愿意任班主任職務(wù)，主要是班主任工作繁瑣而辛苦。無(wú)論是校長(zhǎng)、任課老師、或是班主任，只是教育者的分工不同，不愿做也還得有人來(lái)做。只要我們用積極的、主動(dòng)的、樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)行工作，我們就能做一個(gè)幸福的班主任。

樂(lè)觀真愛(ài)激情效應(yīng)幸福班主任在教師隊(duì)伍里，現(xiàn)在有人把老師行業(yè)比喻成高危行業(yè)，一不小心就會(huì)觸到高壓電，為什么呢？比如，現(xiàn)在電視新聞常播出，因?qū)W生課堂做鬧劇，老師體罰學(xué)生被視頻曝光的；學(xué)生午休跑來(lái)跑去惹怒老師，被老師分組互相打耳光，事后被家長(zhǎng)撥打熱線被問(wèn)責(zé)的；學(xué)生違反校規(guī)被班主任體罰訓(xùn)練蛙坐的……你隨便在網(wǎng)上百度一下，就有多得不勝枚舉的這樣的文章曝光。因?yàn)閷W(xué)生有《未成年人保護(hù)法》，老師沒(méi)有任何的保護(hù)措施，所以，現(xiàn)在老師基本不怎么敢管學(xué)生，為了避免少接觸學(xué)生，不觸高壓電，絕大多數(shù)的老師都不愿當(dāng)班主任。當(dāng)我提出要做一個(gè)幸福的班主任時(shí)，便遭到很多老師的非議，說(shuō)我是唱高調(diào)。

既然這樣，老師何來(lái)的幸福？班主任又何來(lái)的幸福？其實(shí)，幸福是一種心境，快樂(lè)是一種態(tài)度，快樂(lè)是一種積極向上的表現(xiàn)，班主任的工作本來(lái)就瑣碎而復(fù)雜，學(xué)生在校的一切事情都在管轄之內(nèi)，所以我們就顯得比較累，我覺(jué)得我們?cè)撚昧己玫男膽B(tài)對(duì)待任何事物，不要讓自己的精神雪上加霜。無(wú)論老師也好，班主任也好，只是分工不同。不管你愿意還是不愿意，班主任工作總得有人來(lái)做，我覺(jué)得，要做就做一個(gè)幸福的班主任。如何做一個(gè)幸福的班主任呢？

一、擁有樂(lè)觀的心態(tài)

人的改變會(huì)遵循一定的規(guī)律，即結(jié)果決定于行為，行為決定與態(tài)度，態(tài)度決定于信念，信念決定于自我期望。有什么樣的內(nèi)心期望，就會(huì)選擇什么樣的信念。老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有積極的、主動(dòng)的、樂(lè)觀的心態(tài)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)更好。好的教育應(yīng)該在學(xué)校生活中充滿了對(duì)所有學(xué)生的深切關(guān)注，沒(méi)有偏愛(ài)、沒(méi)有歧視，每一位老師的精神狀態(tài)直接影響到我們能帶給學(xué)生什么樣的教育，我們有義務(wù)和責(zé)任讓學(xué)生感受到生活的幸福?？鞓?lè)的本質(zhì)，不是做自己喜歡的事，而是喜歡地做自己正在做的事。

二、對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)

班主任比其他任課老師的工作量要大很多、累很多，特別是住宿學(xué)校的班主任，早上6：20就得起床跟班了，要喊學(xué)生起床，然后看學(xué)生搞校園衛(wèi)生、檢查衛(wèi)生、檢查學(xué)生內(nèi)務(wù)等，直到晚上9點(diǎn)半過(guò)后，班主任還得去檢查學(xué)生是否安全就寢。班主任一般都要晚上10點(diǎn)鐘以后才能休息。一天24小時(shí)就有16小時(shí)屬于陪伴學(xué)生左右的，對(duì)學(xué)生自然而然就會(huì)有濃厚的感情。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想苗頭不對(duì)，我們要耐心細(xì)致的做學(xué)生的思想工作，我是這樣做的：找學(xué)生談話，必須在沒(méi)有相關(guān)人的地方談，給學(xué)生拿好凳子，然后用手輕按學(xué)生的肩膀，讓學(xué)生坐下，我一般坐在學(xué)生的側(cè)面，讓學(xué)生感覺(jué)到他們跟老師是平等的。批評(píng)學(xué)生時(shí)也不能用居高臨下的語(yǔ)氣，這樣交流起來(lái)效果會(huì)更好一些。

三、提高自己的業(yè)務(wù)水平

首先，更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)，“樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。要切實(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式和教學(xué)行為，讓教師真正地成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，在教學(xué)方式上要注重以學(xué)生為主，突出自主、合作、探究的教學(xué)方式，關(guān)注體驗(yàn)性的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)。

其次，加強(qiáng)教師互助合作。加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個(gè)人少走彎路，因此我重視集體備課，在集體備課中討論交流，提高教學(xué)能力，在同伴互助中更好的成長(zhǎng)。

再次，是加強(qiáng)教師的自我反思。我思考、反省、探索和解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。在自我反思中提升自己的教育教學(xué)水平。

四、對(duì)工作充滿激情

比爾蓋茨有句名言：“每天早晨醒來(lái)，一想到所從事的工作和所開(kāi)發(fā)的技術(shù)將會(huì)給人類生活帶來(lái)巨大影響和變化，我就會(huì)無(wú)比的興奮和激動(dòng)。”這句話闡述了他對(duì)工作的激情。只有對(duì)工作抱有積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度，才能把工作做到最好。具有激情的老師可以感染學(xué)生的情緒。比如：我要求學(xué)生每天早上必須在上課前20分鐘做好衛(wèi)生工作回到教室自習(xí)，我每天在那個(gè)時(shí)候一定到教室檢查他們的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生查漏補(bǔ)缺。保持工作熱情，更多是一種責(zé)任、一種因?yàn)槭煜ざa(chǎn)生的眷戀、一種因嘗到工作樂(lè)趣而堅(jiān)持下去的信心。任何一份工作都來(lái)之不易，我們?cè)诠ぷ髦幸肋h(yuǎn)保持積極向上的心態(tài)，不能只考慮自己得到了什么，而是考慮自己為單位、為社會(huì)做了什么。在取得成績(jī)的時(shí)候，不能驕傲自滿，而是將取得的成績(jī)當(dāng)作激勵(lì)自己更上一層樓的動(dòng)力，不斷樹(shù)立新的更高的目標(biāo)。保持積極向上的心態(tài)，就要善于化解工作壓力，將工作中的復(fù)雜性、艱巨性考慮得更周全、更細(xì)致，面對(duì)工作中的困難和阻力，保持平靜，依然客觀冷靜地分析、解決問(wèn)題，心無(wú)旁騖地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

五、看教育的效應(yīng)

教育效應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，有付出就一定有收獲。在教育過(guò)程中，班主任往往要比其他任課老師付出的，所以收獲的也多，班主任的幸福就在于教育效應(yīng)。例如，正在任教的學(xué)生，他們對(duì)班主任會(huì)比較依戀、敬畏、服從；畢業(yè)出去的學(xué)生，逢年過(guò)節(jié)都會(huì)給班主任發(fā)信息祝福；同學(xué)聚會(huì)時(shí)，第一個(gè)想到的是班主任，他們談?wù)摰膬?nèi)容都是圍繞班主任轉(zhuǎn)；當(dāng)那些“雙困生”因你而變好，昔日的“雙困生”走出學(xué)校能回報(bào)家人、回報(bào)社會(huì)；班主任的幸福不僅看你為國(guó)家培養(yǎng)了多少大學(xué)生，而且看你培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)高不高。這種幸福不是班主任是體會(huì)不到的。

老師的教育工作很辛苦，班主任老師更辛苦，那么在辛苦的、忙碌的每一天工作中，看到自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)成才，就會(huì)有一種成就感、幸福感，愿所有的班主任都學(xué)著做一個(gè)幸福的班主任吧！