中學(xué)學(xué)校體育教育創(chuàng)新淺探

張淑琴

現(xiàn)階段教育，包括體育在內(nèi)的“三育”的方法、手段、內(nèi)容等都應(yīng)該相應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，如何使中學(xué)體育教育教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)，值得我們體育教育者探討。

學(xué)校體育創(chuàng)新應(yīng)對一、現(xiàn)階段教育及體育教育的三個(gè)大背景

1.我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)、政治文化發(fā)展不平衡背景下的中學(xué)學(xué)校體育

體育作為一種社會文化現(xiàn)象，被社會政治、經(jīng)濟(jì)所制約。我國經(jīng)濟(jì)目前雖然正處于快速全面發(fā)展階段，但無法回避的地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別、過大的個(gè)人收入差別、歷史文化沿革等，顯然已經(jīng)反作用于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且同時(shí)這種不協(xié)調(diào)、不平衡明顯已經(jīng)影響到我國包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展在內(nèi)的許多領(lǐng)域，體育教育當(dāng)然也不例外。發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)將塑膠跑道司空見慣，可在農(nóng)村那就是“奢侈品”，城鎮(zhèn)重點(diǎn)中學(xué)用的是塑鋼籃板，可偏遠(yuǎn)貧的農(nóng)村卻是風(fēng)都快要吹散的籃架、籃板……對農(nóng)村學(xué)生說引體、轉(zhuǎn)體……邁克約翰遜等，讓學(xué)生有時(shí)連你自己都覺得很茫然，可城市的孩子卻還沒等你講完，他卻像“機(jī)關(guān)槍”一樣說個(gè)不停，好像比老師知道的還要多得多……如此種種，就是政治經(jīng)濟(jì)不平衡下的體育現(xiàn)狀，不過可喜的是：不管哪里孩子，誰都不比誰的快樂少。

2.素質(zhì)教育背景下的學(xué)校體育

素質(zhì)教育在我國實(shí)施已經(jīng)有十幾年的歷史了，但教育具有歷史繼承性，目前我國的教育實(shí)際上是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的相互結(jié)合的一個(gè)“混合怪胎”。一方面，我們可以看到實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課以及技能課等的內(nèi)容在加強(qiáng)，班級不再給學(xué)生排名次等一些較先進(jìn)理念在實(shí)施。而另一方面，我們又可以看到學(xué)校的優(yōu)劣還是由高考的結(jié)果決定的現(xiàn)實(shí)，由此學(xué)校為了有個(gè)好名聲，好名次，許多地方置國家法律于罔聞，還照樣上6天課，高三甚至6天半。于是，老師只能機(jī)械應(yīng)付，學(xué)生則疲于奔命，為了整體平均分漲一二分，學(xué)校就像“榨油機(jī)”一樣在炸著任何可能“出油”的一丁點(diǎn)地方。有人說所謂素質(zhì)教育下現(xiàn)在的孩子不是負(fù)擔(dān)輕了，反而更重了。為什么？道理很顯然：學(xué)生既要達(dá)到素質(zhì)教育的要求，又要達(dá)到應(yīng)試教育的要求，既要完成父母安排的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，又要間接性地承擔(dān)學(xué)校的任務(wù)和目標(biāo)，你說他能不累嗎？不逆反才怪呢！他承受不了嘛，所以就用逆反來反抗。因此就出現(xiàn)了發(fā)型、衣著怪異等現(xiàn)象，體育課堂就出現(xiàn)了你不讓我干什么我偏要干什么的現(xiàn)象。由此可見，我國的教育改革必須要加快步伐，盡快讓我們的教育走上“單行道”，別再走“左右為難，混亂不堪”的道路。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的中學(xué)學(xué)校體育

解讀《新課標(biāo)》，其中明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。因此，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的體育課，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注意學(xué)生的主體性作用的發(fā)揮，要改變過去“操控性”的教學(xué)模式，主動轉(zhuǎn)變角色，由“主宰”變?yōu)椤胺?wù)”，關(guān)注、鼓勵和肯定學(xué)生的自主創(chuàng)造性和真實(shí)情感體驗(yàn)，給學(xué)生留足自主學(xué)練的空間，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

《新課標(biāo)》要求我們樹立“以生為本”觀念，我們只有徹底充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，才能彰顯新課標(biāo)的指導(dǎo)作用，才能適應(yīng)新形式下的教育需要。新課標(biāo)為我們現(xiàn)階段的學(xué)校體育指明了工作和努力的方向。

二、現(xiàn)階段中學(xué)體育教育教學(xué)主要存在的問題

中學(xué)體育教育作為教育全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是由于歷史、傳統(tǒng)的原因以及部分人主觀的臆斷，人們對學(xué)校體育的本質(zhì)、目的、價(jià)值和作用等認(rèn)識尚處于表淺層面，中學(xué)體育教育教學(xué)的實(shí)施，由于各方面限制也存在著一些亟待解決的問題。

1.體育教學(xué)觀念與方法滯后，課程安排及人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)

教學(xué)觀念與方法要體現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)方法。而在現(xiàn)行的中學(xué)體育中，我們既能感受到“以運(yùn)動技術(shù)為中心”、注重“三基”，片面追求體育課的負(fù)荷強(qiáng)度來刺激學(xué)生的身體素質(zhì)增長等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的存在，也能看到“傳習(xí)式”“灌輸式”“填鴨式”等陳舊的教學(xué)方法。教學(xué)觀念與方法的滯后影響和制約著中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。體育課基本上也還是“兩課”和“兩操”。就“兩課”和“兩操”而言，大部分中學(xué)的課間操也只是流于形式，課外體育活動往往由于場地、器材的不足而不能滿足學(xué)生課外鍛煉的需要。此外，每周兩學(xué)時(shí)的體育課無論從體育活動的時(shí)間還是次數(shù)來說，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康之目的。

2.教學(xué)手段、方式方法陳舊單一，內(nèi)容存在著“舊、偏、單”狀況

當(dāng)下，很多地方體育實(shí)踐課的教法還是常常滿足于講解與示范、完整與分解、重復(fù)練習(xí)、游戲和比賽等教學(xué)方法，一些新型教學(xué)方法如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、情景教學(xué)法等似乎還沒有被大多數(shù)人所接受和應(yīng)用。

目前，我們體育課的主要內(nèi)容還是以競技體育為主，教師教什么內(nèi)容，學(xué)生就的學(xué)什么內(nèi)容。學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生的主體作用，減弱了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育和自覺參與的作用，使得學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)難以得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.體育思想品德教育的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)

學(xué)校體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識、技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和對其進(jìn)行思想政治教育的重任。就目前大形勢下如何把學(xué)校體育教學(xué)與思想教育緊密結(jié)合起來，使體育教學(xué)中的思想品德教育更加具有針對性和實(shí)效性，是一個(gè)繁重的新課題。

4.體育課考核與評價(jià)比較單一，忽視對學(xué)生主體作用的影響，忽略開發(fā)學(xué)生的潛能

各個(gè)地方制訂的各項(xiàng)運(yùn)動技能測評標(biāo)準(zhǔn)等常作為評價(jià)學(xué)生體育能力的手段，廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，目的與動機(jī)均無可非議，但實(shí)際效果卻相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生處于一種被動狀態(tài)，為應(yīng)付各種“標(biāo)準(zhǔn)”而鍛煉，弄虛作假、請人代考的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

總之，中學(xué)體育教育作為基礎(chǔ)教育重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)民族合格人才的使命。時(shí)代在變，教育在相應(yīng)變革，體育也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，從教與學(xué)兩方面、教育教學(xué)的軟硬媒介等方面做相應(yīng)的調(diào)整創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，使學(xué)生對體育產(chǎn)生更大的興趣和長久的意愿傾向，自愿自覺并積極地參與體育活動。同時(shí)，應(yīng)該積極地探索和挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的新題材、新項(xiàng)目來豐富體育教育教學(xué)內(nèi)容，使教育教學(xué)形式多樣化，最大限度地來滿足中學(xué)體育教育的現(xiàn)實(shí)需要，這樣才更好地發(fā)揮體育的各種功能，最終真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)。