論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李春芝

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是當(dāng)代教育中必須討論的話(huà)題，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；利用游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)；提供體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲活動(dòng)孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，老師要把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)質(zhì)量的好壞在于教師的精心設(shè)計(jì)，而且教學(xué)質(zhì)量的好壞也會(huì)影響學(xué)生的興趣和動(dòng)力。因此，在每節(jié)課之前，教師都要精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)一堂高品質(zhì)的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《三角形面積計(jì)算》這節(jié)課的時(shí)候筆者將課堂教學(xué)分成以下四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，復(fù)習(xí)平行四邊形的面積計(jì)算公式，喚醒學(xué)生意識(shí)；第二，課前準(zhǔn)備兩個(gè)一模一樣的三角形，讓學(xué)生用這兩個(gè)三角形進(jìn)行拼圖；第三，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所拼圖形的各部分間的關(guān)系進(jìn)行分析；第四，讓學(xué)生自由討論，總結(jié)三角形面積的計(jì)算公式，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)歸納，得出正確的三角形面積計(jì)算公式。筆者的這種教學(xué)安排充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生參與的熱情高漲，不但能夠快速理解、掌握三角形面積的計(jì)算公式，同時(shí)還能活躍學(xué)生思維，教學(xué)效果事半功倍。

二、利用游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生年齡較小，大都喜歡游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)不但可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生通過(guò)游戲獲得樂(lè)趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“十以?xún)?nèi)的加減法”時(shí)，可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲活動(dòng)，如“看電影”的游戲。給每一位學(xué)生發(fā)一張電影票，電影票上有兩道題，第一道題的計(jì)算結(jié)果是座位號(hào)，而第二道題的計(jì)算結(jié)果是座位排數(shù)，由教師充當(dāng)檢票員，讓計(jì)算正確的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，計(jì)算錯(cuò)的學(xué)生需要再次計(jì)算。采用這種游戲方式實(shí)施教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算水平。同時(shí)，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用廣泛，使他們認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、提供體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣來(lái)源于內(nèi)心的求知欲和成就感，所以，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)還要給學(xué)生提供親身體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的連貫性和系統(tǒng)性，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到大大小小的挫折和困難，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講求循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，克服一個(gè)又一個(gè)困難的時(shí)候，學(xué)生的自信心和求知欲也就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最終越學(xué)越愛(ài)學(xué)，反之，如果沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功，學(xué)生的熱情和積極性就會(huì)被壓制。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展一些數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的聰明才智，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥乏味的印象，在享受成功樂(lè)趣的同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將問(wèn)題的難度分層，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，促進(jìn)課堂教學(xué)井然有序的開(kāi)展。

四、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生最好的老師，親身實(shí)踐，親自動(dòng)手操作則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法。因此，我們要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，親身參與，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手思考能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過(guò)的圖形，從而得出面積的計(jì)算公式。再如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積計(jì)算”這節(jié)課的時(shí)候，也可以讓學(xué)生自由討論，思考能否將三角形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過(guò)的圖形，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維能力，經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣的三角形可以平成一個(gè)平行四邊形，從而以這個(gè)為線(xiàn)索，并且向其中滲透平移思想和旋轉(zhuǎn)思想，最終推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是其它學(xué)科難以匹敵的，所以我們要注意課堂與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)《圓柱、圓錐的體積》這節(jié)課后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)量一下魚(yú)缸中水的體積和花盆中泥土的體積；再如，在學(xué)習(xí)計(jì)量單位后，可以讓學(xué)生測(cè)量一下自己的身高和桌椅的長(zhǎng)度、高度。一旦學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性會(huì)更足。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

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