精品課程數(shù)字化資源共建共享建設(shè)研究與實(shí)踐

寧艷珍

摘 要：文章以《電子商務(wù)支付與安全》精品課程數(shù)字化資源共建共享為例，從研究背景出發(fā)，探索課程現(xiàn)狀，通過校校合作、校企合作建設(shè)數(shù)字化共建共享資源，形成共同開發(fā)、共享資源的機(jī)制。通過建設(shè)課程教學(xué)用數(shù)字資源包、課程試題資源包和通用主題資源包、交互式虛擬仿真實(shí)訓(xùn)和平臺(tái)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源等數(shù)字化資源，為中職學(xué)校教師、學(xué)生、畢業(yè)生及其他社會(huì)從業(yè)人員提供教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：精品課程 數(shù)字化資源 共建共享 電子商務(wù)支付與安全

中圖分類號(hào)：F740 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）06-225-03

一、研究背景與課程現(xiàn)狀

2001年美國麻省理工學(xué)院宣布，會(huì)在10年內(nèi)把所有的課程材料上網(wǎng)，供全世界的人們使用，由此掀起了全世界范圍內(nèi)的精品課程建設(shè)。中國知名門戶網(wǎng)站網(wǎng)易也推出了完全公益性質(zhì)的全球名校視頻公開課項(xiàng)目，課程來自哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等。從2003年起，教育部組織開展國家精品課程建設(shè)工作，評(píng)選出國家級(jí)精品課程3900余門，省級(jí)、校級(jí)精品課程近2萬門，并通過國家精品課程資源網(wǎng)及各校精品課程網(wǎng)站向公眾開放，將高等教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過互聯(lián)網(wǎng)普及共享，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。然而，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，中等職業(yè)學(xué)校的精品網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源幾乎是空白，建設(shè)精品課程資源，已經(jīng)是中等職業(yè)教育中一件刻不容緩的任務(wù)。

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的進(jìn)程中，電子商務(wù)成為商業(yè)貿(mào)易領(lǐng)域中一種先進(jìn)的交易方式，而電子商務(wù)中最主要的內(nèi)容電子商務(wù)支付也以日新月異的高科技手段挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的支付方式。因此，了解電子商務(wù)支付的基礎(chǔ)知識(shí)和重要知識(shí)點(diǎn)，將其更好地應(yīng)用到生活、工作和學(xué)習(xí)中，是很多“現(xiàn)代人”必須掌握的知識(shí)和技能。這就需要電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)原有專業(yè)基礎(chǔ)上，對(duì)這些日新月異的電子商務(wù)支付方式進(jìn)行探索和研究，并掌握支付的實(shí)際操作。目前在職業(yè)學(xué)校開設(shè)有《電子商務(wù)支付與安全》課程的學(xué)校比較少，在市面上出售的關(guān)于該課程的教材比較少，并且這些教材基本都是以理論為主，很少有支付的實(shí)際操作，所以有必要開發(fā)滿足社會(huì)發(fā)展的需要、適合目前電子商務(wù)支付發(fā)展，理論和實(shí)操相結(jié)合的《電子商務(wù)支付與安全》課程。

為統(tǒng)籌和推進(jìn)示范校的數(shù)字化資源建設(shè)，減少大規(guī)模專業(yè)和課程的重復(fù)建設(shè)，節(jié)約建設(shè)成本，提高數(shù)字化資源建設(shè)的質(zhì)量和水平，2011年9月，教育部下發(fā)《關(guān)于實(shí)施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃的通知》（教職成司函[2011]202號(hào)），分兩期在全國范圍內(nèi)實(shí)施“國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃”。2012年5月，教育部印發(fā)了《關(guān)于公布國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃科研課題項(xiàng)目第一批研發(fā)成果的通知》（教職成司函[2013]97號(hào)），公布了5大類79個(gè)協(xié)作組開發(fā)的資源成果。其基本宗旨是以學(xué)習(xí)資源共享為先導(dǎo)，加快開發(fā)支撐職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源，著力構(gòu)建全國職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系，創(chuàng)新資源建設(shè)和應(yīng)用體制機(jī)制，著力提高職業(yè)教育改革創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。其中電子商務(wù)專業(yè)就是由北京市商業(yè)學(xué)校為組長單位主持《電子商務(wù)精品課程資源》數(shù)字化共建共享課題，《電子商務(wù)支付與安全》課程是國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃《電子商務(wù)精品課程資源建設(shè)》課題中的一項(xiàng)子課題，由廣西銀行學(xué)校作為副組長單位負(fù)責(zé)《電子商務(wù)支付與安全》精品課程建設(shè)任務(wù)。通過建設(shè)精品課程數(shù)字化資源，提高優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的利用率，使其在全國中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

二、課程建設(shè)的建設(shè)目標(biāo)

緊跟國家電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接國際標(biāo)準(zhǔn)，通過校校合作、校企合作建設(shè)數(shù)字化共建共享資源，形成共同開發(fā)、共享資源的機(jī)制。課程教學(xué)資源要求架構(gòu)合理，安全可靠，具有先進(jìn)性、實(shí)用性、開放性、通用性、標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)。為中職學(xué)校教師、學(xué)生、畢業(yè)生及其他社會(huì)從業(yè)人員提供教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、課程建設(shè)主要內(nèi)容

《電子商務(wù)支付與安全》精品課程數(shù)字化資源由廣西銀行學(xué)校為主持單位，與福建省高級(jí)技工學(xué)校、柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校、溫州市甌海區(qū)職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校、南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行對(duì)接，共同建設(shè)課程資源，以快速縮小中職學(xué)校之間的培養(yǎng)水平差距，整體提升專業(yè)人才培養(yǎng)的水平。與北京天行健君信息技術(shù)有限公司、北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)有限公司等行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)建設(shè)課程教學(xué)用數(shù)字資源包、課程試題資源包、通用主題資源包、交互式虛擬仿真實(shí)訓(xùn)和平臺(tái)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源。其中教學(xué)用數(shù)字資源包包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)學(xué)習(xí)單元、教學(xué)課件、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)課程。課程試題資源包：配合知識(shí)點(diǎn)積件共同開發(fā)的配套習(xí)題、本課程過程性考核試題庫。通用主題資源包：專業(yè)人才培養(yǎng)方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽方案、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方案、教學(xué)典型課例等。在課程建設(shè)過程中，為實(shí)現(xiàn)教育資源庫建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，“做好頂層設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行”的方式，搭建專業(yè)教學(xué)資源管理平臺(tái)。以“課程開發(fā)在前、資源建設(shè)在后，技術(shù)平臺(tái)同步跟進(jìn)，持續(xù)更新發(fā)展”的理念，突出核心技能和知識(shí)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密結(jié)合，確保共建共享資源建設(shè)的實(shí)效性。

《電子商務(wù)支付與安全》是電子商務(wù)專業(yè)一門專業(yè)核心課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。課程以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，依據(jù)國家勞動(dòng)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與“電子商務(wù)專業(yè)工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表”中的“電子商務(wù)支付”工作領(lǐng)域設(shè)置。課程目標(biāo)定位是以學(xué)生未來就業(yè)崗位電子支付技能為宗旨，立足于電子商務(wù)支付過程的掌握，對(duì)課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)做了根本性改革，打破了以學(xué)科知識(shí)為主線的傳統(tǒng)課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿绦蛐灾R(shí)為主線的任務(wù)引領(lǐng)型課程模式，緊緊圍繞電子支付技術(shù)能力的要求，針對(duì)職業(yè)崗位的需要，整合項(xiàng)目模塊，序化教學(xué)任務(wù)，突出對(duì)網(wǎng)上銀行結(jié)算、第三方支付、移動(dòng)支付、電話支付、自助銀行支付、網(wǎng)上金融的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成具體項(xiàng)目過程中建構(gòu)理論知識(shí)，并發(fā)展其職業(yè)能力。本課程的設(shè)計(jì)思路是“（在一個(gè)電子支付系統(tǒng)中）電子商務(wù)支付方式的工作流程——支付過程中產(chǎn)生的安全問題——支付安全技術(shù)保障”，重點(diǎn)陳述各種支付方式的工作流程，以程序性知識(shí)為主，并輔之以陳述性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，保障學(xué)生掌握電子商務(wù)支付的基本技能。

1.課程教學(xué)用數(shù)字資源包。

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。在課程建設(shè)初期，由廣西銀行學(xué)校聯(lián)合開發(fā)學(xué)校組成課程組，到相關(guān)銀行、電商企業(yè)、第三方平臺(tái)企業(yè)進(jìn)行專題調(diào)研，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、撰寫《電子商務(wù)支付與安全課程改革調(diào)研報(bào)告》和《電子商務(wù)支付與安全課程改革方案》，并攜手企業(yè)開發(fā)制作課程標(biāo)準(zhǔn)。通過召開專家論證會(huì)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，給予鑒定意見，反復(fù)修改后形成《電子商務(wù)支付與安全》課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確課程性質(zhì)、課程開發(fā)設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、使用教材。開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)具有普適性效果，為全國中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施提供基本框架方案，同時(shí)為具備區(qū)域或行業(yè)特色的院校留出特色空間。

（2）任務(wù)學(xué)習(xí)單元。為便于對(duì)課程學(xué)習(xí)資源編輯、重組和重復(fù)利用，將任務(wù)學(xué)習(xí)單元以知識(shí)點(diǎn)的形式表現(xiàn)，并作為最小單位的積件，本課程知識(shí)點(diǎn)積件共計(jì)163個(gè)，積件資源可以直接被調(diào)用并進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)；教師也可以根據(jù)教學(xué)需求，以任務(wù)為單位將一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容聚合，形成任務(wù)學(xué)習(xí)單元；同樣也可以將更完整的項(xiàng)目為單位將整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聚合，形成項(xiàng)目積件，實(shí)現(xiàn)更為綜合的教學(xué)目標(biāo)。

（3）教學(xué)課件。以知識(shí)點(diǎn)為單位開發(fā)配套教學(xué)課件，共開發(fā)配套課件163個(gè)，包括任務(wù)描述、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等多種形式的教學(xué)課件。為教師和學(xué)習(xí)者服務(wù)，幫助教師更好地備課和實(shí)施教學(xué)，為學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握知識(shí)，能夠融入課堂，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）配套習(xí)題。以知識(shí)點(diǎn)為單位開發(fā)配套的測(cè)試習(xí)題，以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須最低配套2個(gè)習(xí)題為原則，共開發(fā)配套習(xí)題300多題。為完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試和評(píng)價(jià)服務(wù)。

（5）多媒體資源。多媒體資源建設(shè)是信息化教學(xué)資源開發(fā)工作中的重中之重。本課程共開發(fā)了包含動(dòng)畫、視頻、錄屏、音頻、微課、思維導(dǎo)圖中多媒體資源類型。將本課程七個(gè)項(xiàng)目的項(xiàng)目描述制作成二維動(dòng)畫，以情景形式引入整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)；將課程教學(xué)組織過程錄像，企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)操作錄像，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作錄屏，電話銀行自助注冊(cè)和使用以音頻的形式展現(xiàn)；針對(duì)個(gè)人網(wǎng)上銀行的支付流程、微信支付的流程、支付寶支付的流程等支付流程制作成微課的形式，幫助學(xué)生掌握各種支付的具體操作。以思維導(dǎo)圖展示某些知識(shí)點(diǎn)，幫助師生理清教學(xué)和學(xué)習(xí)思路。

2.課程試題資源包。豐富的習(xí)題、試題讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)技能。課程試題資源包主要包括配套習(xí)題和試題庫，所有試題均由課程組開發(fā)，撰寫試題腳本，并且達(dá)到要求開發(fā)的數(shù)量，可以滿足線下考試組卷功能需求，形成課程試題庫。

3.通用主題資源包。課程內(nèi)容開發(fā)中同步開發(fā)通用主題素材和試題素材，根據(jù)工作任務(wù)要求，知識(shí)目標(biāo)要求、實(shí)訓(xùn)技能要求，參照任務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，由課程組和企業(yè)專家共同開發(fā)與本課程和專業(yè)相關(guān)的通用主題素材，包括本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽方案、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方案、教學(xué)典型課例等，這些文件的開發(fā)嚴(yán)格遵從通用主題開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)文件下載的功能；通用主題素材均以WORD文檔形式提交，平臺(tái)上傳入庫以及資源鏈接下載做好準(zhǔn)備。

4.交互式虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。虛擬仿真能在很大程度上彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。在電子商務(wù)支付與安全課程中所涉及的實(shí)訓(xùn)都是關(guān)于賬號(hào)的申請(qǐng)、支付的過程、網(wǎng)上銀行、保險(xiǎn)購買以及支付等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師在常規(guī)的上課過程中無法將整個(gè)的支付流程進(jìn)行展示，在教學(xué)中學(xué)生無法進(jìn)行真實(shí)的支付實(shí)驗(yàn)。所以將教學(xué)中無法展現(xiàn)的內(nèi)容，制作成可以交互的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以完成與實(shí)際操作相一致的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。比如：在第三方支付項(xiàng)目里面需要使用支付寶進(jìn)行支付，為了方便教學(xué)而開發(fā)支付寶注冊(cè)、支付寶登錄、商品購買、支付寶支付一系列支付流程的仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過該實(shí)訓(xùn)能夠掌握支付寶的申請(qǐng)、登錄、購買和支付的所有知識(shí)點(diǎn)。

5.精品課程網(wǎng)絡(luò)資源。將課程教學(xué)用數(shù)字資源包、課程試題資源包和通用主題資源包，統(tǒng)一封裝為網(wǎng)絡(luò)版資源包和單機(jī)版網(wǎng)頁形式學(xué)習(xí)資源包。建成的教學(xué)資源門戶網(wǎng)站平臺(tái)包括：門戶首頁、課程簡(jiǎn)介和課程標(biāo)準(zhǔn)等，具體有課程積件學(xué)習(xí)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)方案、教學(xué)案例、資料下載等欄目，通過課程積件學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用方便、快捷地瀏覽自己想要學(xué)習(xí)的資源，為方便教師、學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，通過資料下載欄目，可以下載所有課程教學(xué)課件、多媒體資源、通用主題素材和課程試題資源包等。

四、課程建設(shè)的特點(diǎn)和實(shí)踐意義

1.課程內(nèi)容設(shè)置合理，體現(xiàn)崗位要求。本課程每個(gè)項(xiàng)目下的任務(wù)內(nèi)容都包含知識(shí)點(diǎn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和案例分析三大部分，重點(diǎn)陳述各種支付方式的工作流程。任務(wù)的安排與內(nèi)容的結(jié)構(gòu)都顯示出條理清晰、層次清楚的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容力求精練、易懂；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)力求貼近生活、可操作，以使學(xué)生初步具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，畢業(yè)后能直接從事一線的商務(wù)運(yùn)營管理、網(wǎng)絡(luò)支付與網(wǎng)絡(luò)安全的管理和策劃工作。同時(shí)依據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的基本特征，圍繞適應(yīng)社會(huì)需要和職業(yè)崗位的要求，堅(jiān)持以提高學(xué)生整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生技能培養(yǎng)為主線，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)和職業(yè)技能的整體性，同時(shí)注意理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的銜接，有效地防止了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐的脫節(jié)，并注意避免教學(xué)內(nèi)容無謂地重復(fù)。

2.以示范和特色相結(jié)合，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。構(gòu)建規(guī)范性和靈活性協(xié)調(diào)一致的數(shù)字化共建共享課程，堅(jiān)持示范性和地方特色相結(jié)合的原則，保證課程的穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。開發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)軟件，通過仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與實(shí)踐平臺(tái)，探索在信息時(shí)代背景下中職電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)與核心課技能訓(xùn)練的新模式，提高專業(yè)教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)為專業(yè)教師提供相關(guān)課程的教學(xué)資源，提升專業(yè)教師教學(xué)能力、課程整合能力，從而提高課程教學(xué)效率。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供資（下轉(zhuǎn)第228頁）（上接第226頁）源支持。提供開放的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，縮小東西部教育資源的極大差異，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技能要求，提高課堂外學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。

3.職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃促進(jìn)校企合作。通過構(gòu)建以電子商務(wù)支付典型工作崗位需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)為宗旨的《電子商務(wù)支付與安全》數(shù)字化資源共建共享課程，促進(jìn)了學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作。教師有機(jī)會(huì)深入企業(yè)了解崗位需求和職業(yè)教育數(shù)字化課程開發(fā)的全過程，企業(yè)成為數(shù)字化資源共建共享的參與者、實(shí)施者和受益者，共建共享標(biāo)準(zhǔn)化、可視化、多途徑應(yīng)用的成果，不僅滿足了學(xué)校教育教學(xué)的需求，還為職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)搭建平臺(tái)，提高了培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)了培訓(xùn)效果，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化課程校校之間、校企之間共建共享。

五、結(jié)束語

目前，精品課程數(shù)字化共建共享課題正處于建設(shè)階段，是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，政府部門、學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)都在積極探索和嘗試。通過成立精品課程協(xié)作組確保精品課程資源可持續(xù)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)精品課程資源在更大范圍內(nèi)共享的一種有效策略；通過建立良好的共建共享機(jī)制，使建設(shè)的優(yōu)秀精品課程資源得到真正意義上的共享，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，將是一項(xiàng)長期、艱巨和系統(tǒng)的工作。精品課程數(shù)學(xué)化資源共建共享的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，在建設(shè)過程中需要不斷地進(jìn)行積極實(shí)踐和探索，廣西銀行學(xué)校正是依托國家課程數(shù)學(xué)化資源共建共享建設(shè)這一契機(jī)，使《電子商務(wù)支付與安全》課程在全國同類學(xué)校達(dá)到領(lǐng)先水平，并以此在電子商務(wù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面起帶頭、示范和輻射作用。

（本文為國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃科研課題：《國家級(jí)數(shù)字化精品課程資源電子商務(wù)專業(yè)》的子課題《電子商務(wù)支付與安全》）

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)于實(shí)施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃的通知教職成司[2012]202號(hào)：1

[2] 付蕾，天津市高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源共享的研究[J].職業(yè)教育研究，2014（7）：46-49

[3] 王紅蕾，基于課程積件精品課程數(shù)字化資源的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京：北京工業(yè)大學(xué)，2013：29-40

[4] 伊洪彬，論國家中職院校數(shù)字化資源共建共享項(xiàng)目建設(shè)[J].職業(yè)，2014（06）：55

（作者單位：廣西銀行學(xué)校 廣西南寧 530007）（責(zé)編：若佳）