試論獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

摘 要：針對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生缺乏特殊、特別職業(yè)拓展能力的現(xiàn)實(shí)，在對(duì)學(xué)院歷年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、問(wèn)題梳理、對(duì)策排序等活動(dòng)闡述了開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義與目前獨(dú)立學(xué)院需要采取的創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建方式與做法。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 創(chuàng)業(yè)教育意義 創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建

中圖分類號(hào)：F240；G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）06-171-02

一、引言

據(jù)調(diào)查，21世紀(jì)全球?qū)⒂?0%的大中專學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)道路，然而其中中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例卻不到畢業(yè)生總數(shù)的1%。受全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)高校正如火如荼地開(kāi)展。我國(guó)目前正處于創(chuàng)業(yè)活躍期，創(chuàng)業(yè)者的面孔也正日趨年輕，但是，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的能力和應(yīng)該掌握的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)卻比較缺乏，使得很多獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中四處碰壁，從興致勃勃、雄心壯志開(kāi)始創(chuàng)業(yè)到經(jīng)營(yíng)不善、公司倒閉而結(jié)束。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在研討面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)提出了創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)在上世紀(jì)80年代改革開(kāi)放之初，就開(kāi)始提倡在高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，在國(guó)內(nèi)外風(fēng)起云涌的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由稚嫩期走入了成熟期，特別是在新的形勢(shì)之下，為應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)的壓力，我國(guó)普通高等學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，將創(chuàng)業(yè)教育模式不斷地進(jìn)行科學(xué)化和規(guī)范化。據(jù)筆者調(diào)查所知：獨(dú)立學(xué)院與一本、二本院校一樣，近年來(lái)為提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，為培養(yǎng)出具有熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者，獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與教師心往一處想，勁往一處使，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外同行先進(jìn)的教育理念和方法，積極探索創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的“創(chuàng)業(yè)型”、“復(fù)合型”人才。

二、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義

大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育就是：教育培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)型的新時(shí)代青年，使他們具有吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的精神和獨(dú)當(dāng)一面的工作能力以及出色的管理技能。其實(shí)，在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)怎樣創(chuàng)辦企業(yè)，怎樣管理企業(yè)的知識(shí)、步驟和思路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)以后，經(jīng)過(guò)實(shí)踐掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，為社會(huì)創(chuàng)造新的工作崗位。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的作用與普通高等學(xué)校的教育目的和結(jié)果是一樣的，都能夠形成辦學(xué)特色，推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

目前很多獨(dú)立院校都在探索構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育模式，并力求與國(guó)際同行業(yè)接軌，例如，在校園開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等作為創(chuàng)業(yè)教育的基地；與一些中小企業(yè)掛鉤讓學(xué)生到中小企業(yè)實(shí)習(xí)；邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校做報(bào)告等活動(dòng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，體驗(yàn)獲得成功后的喜悅。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)教育學(xué)生樹(shù)立美好理想，在“德、智、體、美、勞”等方面都得到發(fā)展，成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)人民的為社會(huì)主義革命和建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)型和復(fù)合型青年，才是獨(dú)立院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義所在。

三、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

筆者是一名獨(dú)立學(xué)院的教師，經(jīng)常與同事探討創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，并學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外同行先進(jìn)的思想理念和工作方法，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)努力構(gòu)建“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式?！叭灰惑w”的創(chuàng)業(yè)教育模式就是：“創(chuàng)業(yè)教育+模擬實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”。這種教育模式是根據(jù)國(guó)內(nèi)外同行先進(jìn)的教育理念和方法以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)流程、模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷等作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)業(yè)理論課程教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)；以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為教學(xué)手段，指導(dǎo)幫助學(xué)生了解、經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程；讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中將美好的理想升華為美好的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力真正得到提升。

1.根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容。首先，獨(dú)立學(xué)院教研處要與時(shí)俱進(jìn)，不斷修改教學(xué)計(jì)劃，。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要與學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生處的工作計(jì)劃互相溝通、相互統(tǒng)一，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)放在首位。在排課程表時(shí)，要注意理論課和實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，對(duì)理論課知識(shí)要進(jìn)行考核，實(shí)訓(xùn)課技能也要進(jìn)行考核；要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備讓學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容自己要親身體驗(yàn)。授課時(shí)要做到有的放矢、精講多練。其次，將邀請(qǐng)校友企業(yè)家、社會(huì)知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者來(lái)校進(jìn)行演講作為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生在聆聽(tīng)了演講之后增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操，以此強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，，激活學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。

2.積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育理論研究，努力建設(shè)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍。筆者認(rèn)為，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育理論研究，是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。因?yàn)橛辛苏_的指導(dǎo)思想才能有準(zhǔn)確的活動(dòng)目的，有了準(zhǔn)確的活動(dòng)目的才能付諸于行動(dòng)。在開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)之后還要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的總結(jié)，這樣就形成一個(gè)以創(chuàng)業(yè)教育理論來(lái)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的鏈條，經(jīng)過(guò)這樣的銜接，創(chuàng)業(yè)教育就會(huì)更加科學(xué)、新穎、規(guī)范，更加生機(jī)勃勃。而開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主角就是創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍，因此，獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要努力建設(shè)創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍。

首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法建設(shè)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)支持教師努力鉆研創(chuàng)業(yè)教育理論?！白叱鋈ァ本褪墙M織教師參觀學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)省市同行先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)讓他們參加各種進(jìn)修和培訓(xùn)；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是讓專家、學(xué)者講授先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)修中不斷得到升華。

其次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)教師積極參加創(chuàng)業(yè)教育體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)訓(xùn)活動(dòng)中將自己模擬成為一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以找到身臨其境的感覺(jué)，這樣在教學(xué)中就會(huì)通過(guò)參加活動(dòng)不斷積累創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)教育的一線獲取教學(xué)實(shí)踐材料和新的信息，使教師在創(chuàng)業(yè)教育工作中不斷提高自己的教學(xué)水平，使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育這個(gè)廣闊的天地中“天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍”，與學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰，以取得雙贏的結(jié)果。筆者認(rèn)為，努力建設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”師資隊(duì)伍也是獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)需要研究的重要課題。

3.讓學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)中獲取創(chuàng)業(yè)能力。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中筆者深深感到，獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的重點(diǎn)就是充分利用合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造一個(gè)適合于創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境。獨(dú)立學(xué)院教務(wù)處、教研處、團(tuán)委、學(xué)生處以及各相關(guān)部門(mén)，應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育工作中起到引領(lǐng)性和前瞻性及推波助瀾的作用，及時(shí)為創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)收集有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)和信息，組織學(xué)生參加校、省、全國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)大賽；還也可以以演講、研討會(huì)、座談會(huì)的形式舉辦商業(yè)策劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)大賽等相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)；舉辦這些大賽時(shí)要邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、地方政府領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、企業(yè)負(fù)責(zé)人等參加，讓他們積極支持學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，使其牢固樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的決心和信心；組織各種競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生積極投入到創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)之中，讓他們受到教育和啟發(fā)，并增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在模擬實(shí)訓(xùn)中獲取創(chuàng)業(yè)能力，給他們以更多的創(chuàng)業(yè)時(shí)間與發(fā)展空間。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)中獲取創(chuàng)業(yè)能力，只有抓住這個(gè)重點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育才能開(kāi)展得既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)。

4.解決創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐難題，拓寬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐道路。我國(guó)大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱。解決創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐難題是一個(gè)比較綜合與復(fù)雜的問(wèn)題。從高校自身來(lái)說(shuō)，打通創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，需加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的相互配合，使學(xué)生將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)進(jìn)行銜接，專業(yè)知識(shí)與行業(yè)技能進(jìn)行對(duì)接。對(duì)那些技術(shù)性強(qiáng)又比較新穎的專業(yè)，要在創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)過(guò)程中讓學(xué)生到企業(yè)、社會(huì)中去親自體驗(yàn)，親自構(gòu)思設(shè)計(jì)，親自動(dòng)手操作，這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的研究性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。

學(xué)院應(yīng)從以下三個(gè)方面做起：第一，學(xué)院應(yīng)選派教研處成員、創(chuàng)業(yè)教育課題組成員進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行考察。準(zhǔn)確把握社會(huì)需求什么樣的人才，哪些技術(shù)技能比較適用于當(dāng)今社會(huì)，這樣就可以以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行科研立項(xiàng)。第二，科研立項(xiàng)以后組建科研團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況不斷修改創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃，添加新的課程和內(nèi)容，以提高學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后適用社會(huì)服務(wù)于社會(huì)的能力。第三，獨(dú)立學(xué)院為了真正搞好成員教育，就要將教育實(shí)驗(yàn)基地落實(shí)到實(shí)處，利用合作方的資源優(yōu)勢(shì)，成立企業(yè)家協(xié)會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)等協(xié)作機(jī)構(gòu)，這樣就可以調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量，積極整合現(xiàn)有社會(huì)資源，讓社會(huì)力量參與到獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)，從而進(jìn)一步拓寬創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐道路。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)建立一大批校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，指導(dǎo)教育學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊進(jìn)行實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力，以此提高獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

5.推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，建立堅(jiān)實(shí)的組織保障機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院要想推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育就要建立堅(jiān)實(shí)的組織保障機(jī)構(gòu)。

首先，應(yīng)該成立由獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要分工明確、各盡其責(zé)。學(xué)校后勤處要為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)資助并減免場(chǎng)租、水電、通信等費(fèi)用；學(xué)校教研處與教務(wù)處及學(xué)生處應(yīng)負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

其次，可以設(shè)立一些與創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)的選修課程，例如中小企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資等課程。課堂教學(xué)與課外實(shí)踐要緊密地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，要注意創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的緊密銜接。筆者認(rèn)為，山西省的創(chuàng)業(yè)教育工作也應(yīng)學(xué)習(xí)兄弟省市創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)的做法與理念，成立由省市教育局牽頭、省市創(chuàng)業(yè)教育專家參加的創(chuàng)業(yè)教育巡視領(lǐng)導(dǎo)小組，到各個(gè)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)科學(xué)、新穎、有創(chuàng)意的教育方法和內(nèi)容就要大力推廣，發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中的不妥之處要及時(shí)制止和糾正，并探索在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律。創(chuàng)業(yè)教育巡視領(lǐng)導(dǎo)小組除巡視檢查之外，還兼有教學(xué)功能和其他功能的指導(dǎo)職責(zé)。山西省的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)借鑒清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高校創(chuàng)業(yè)教育研究中心的經(jīng)驗(yàn)，在研究?jī)?nèi)容的廣度和深度上進(jìn)一步拓展，并且要對(duì)研究方法和研究工具有所發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育研究的起步階段，大量運(yùn)用實(shí)地研究、訪談、個(gè)案分析等定性研究方法推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，深化對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究。

綜上所述，獨(dú)立院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)就業(yè)，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。學(xué)院要通過(guò)加大對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育既是教育領(lǐng)域的問(wèn)題，也是社會(huì)面臨的一個(gè)新的課題；既是一個(gè)理論問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。總之，創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的市場(chǎng)意識(shí)、務(wù)實(shí)踏實(shí)的作風(fēng)、鍥而不舍的精神、使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)中成長(zhǎng)為“企業(yè)家型”復(fù)合型人才，成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁之才。

[本課題為山西省科技廳2013年度軟科學(xué)研究資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013041047—03）。]

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[3] 彭鋼著.創(chuàng)業(yè)教育學(xué)[M].江蘇教育出版社，2005（7）

[4] 趙中建.全球教育發(fā)展的研究熱點(diǎn)——90年代來(lái)自聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告[M].教育科學(xué)出版社，1999.432

[5] 梁保國(guó)等.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的理性思考[J].教育發(fā)展研究，1999（8）

[6] 林剛，周曉進(jìn).獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位與體系構(gòu)建[J].教育探索，2010（11）

[7] 張穎.芻議針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[J].科技信息，2010（13）

（作者單位：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 山西太原 030031）

[作者簡(jiǎn)介：梁瑞仙（1972—），女，山西文水人，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院教師，講師，研究方向?yàn)榻逃芾?、市?chǎng)營(yíng)銷。]

（責(zé)編：若佳）