淺談怎樣構(gòu)建初中英語高效課堂

權(quán)紅梅

【摘 要】英語作為時代的特征備受人們的重視。構(gòu)建高效的英語課堂將是擺在眾多英語教育工作者面前的首要問題。作為英語老師，我們要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，全方位、多角度的提高教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；教學(xué)新穎；自主合作探究

高效課堂顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很吃力，英語成績下降，于是老師和家長想盡辦法給學(xué)生補(bǔ)課或加大作業(yè)量。長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生痛苦反感心理，逐漸失去英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生完全喪失英語學(xué)習(xí)信心。筆者分析，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因之一便是學(xué)生的課堂參與太少，課堂的收獲太小，而作業(yè)量太大，甚至經(jīng)常做很多重復(fù)性的練習(xí)以達(dá)到掌握知識的目的。面對這種現(xiàn)狀，提高英語課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有效的40分的課堂上充實快樂的學(xué)習(xí)，并減輕學(xué)生在課余時間做作業(yè)所耗費的精力是非常必要的。

高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。結(jié)合洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，以及山東杜郎口教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式，可從如下幾個方面提高英語課堂教學(xué)的高效性：

一、導(dǎo)課新穎，吸引學(xué)生

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師在設(shè)計導(dǎo)入新課時，力求新穎，扣住學(xué)生的眼球，形式靈活多樣，快速直接，與話題緊密結(jié)合，才能拉近師生的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚愛好，營造和諧的課堂氛圍，為下一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)8B Unit2 Travelling的第一課時Welcome to the unit Part A，用多媒體展示一系列世界著名景點的圖片，the Great Wall， the Tower Bridge， Mount Fuji等六幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話：

T： Boys and girls， do you like travelling？

Ss： Yes， we do.

T： OK. Please look at them. Picrure1： What is this？

S1： It is the Great Wall.

T： What can you do there？

S1： Go hiking/Take photos/See the beautiful view… …

……

教師通過提問激活了學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實際用英語來表達(dá)，達(dá)成了預(yù)期的熱身目的，取得了事半功倍的效果。猜測類游戲輕易激發(fā)學(xué)生的好奇心，如在教學(xué)8A Unit5 Birdwatchers的第一課時Comic strip & Welcome to the unit，讓學(xué)生做了個游戲 “ A guessing game”：Its very clever， it can learn to speak and sing. It has colourful feathers. What is it？ （a parrot）.由此引導(dǎo)學(xué)生在簡單語境中從已學(xué)知識向新知識過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多鳥類的積極性。整個過程自然、真實、流暢。

二、制定目標(biāo)，切實可行

要提高課堂教學(xué)的效能，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是第一個環(huán)節(jié)。要真正提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效性，我們要考慮以下四個方面內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)的完成者是學(xué)生，教師不能憑自己主觀臆斷設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而是要在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度考慮設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)任務(wù)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，也就是學(xué)生能夠用英語完成各種各樣的生活化任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)人文。教學(xué)要面向全體學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計階段就要考慮到如何讓每個學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。如在教學(xué)8B Unit2 Welcome to Hong Kong ReadingⅠ知識教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的分層：優(yōu)生：流利朗讀課文，會描述去香港的行程及見聞，熟練掌握四會詞及重要句型的用法。中等生：較流利朗讀課文，借助提示描述去香港的行程及見聞，熟練掌握四會詞及大部分重要句型的用法。后進(jìn)生：能朗讀課文，會用自己的話描述去香港的行程及見聞，掌握部分四會詞的用法。

三、教學(xué)過程，環(huán)環(huán)相扣

英語課堂教學(xué)過程既是一種認(rèn)知過程，又是一種創(chuàng)造過程。這種認(rèn)識創(chuàng)造活動主要以課堂教學(xué)的形式來進(jìn)行。在具體進(jìn)行過程中，努力把握課堂關(guān)系，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化是英語課堂教學(xué)品位和境界的一種標(biāo)志。

為了創(chuàng)設(shè)高效的課堂模式，一般是遵循六個環(huán)節(jié)來完成的，做到環(huán)環(huán)相扣：

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入

目的是鞏固解決問題所運(yùn)用到的知識點，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識上的障礙，一般這樣操作：以小組為單位，將展示內(nèi)容中體現(xiàn)的重點知識點，給學(xué)生2-3分鐘的討論、交流時間，外黑板檢測A或B組同學(xué)。

2.明確目標(biāo)

基本知識鞏固之后，教師據(jù)此說出本節(jié)課的目標(biāo)和重難點，如在教學(xué)8B Unit3 Grammar時，明確要求學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)用法（is/am/are +動詞的過去分詞）及一般過去時的被動語態(tài)用法（was/were +動詞的過去分詞）教學(xué)目標(biāo)除了基本知識與基本技能之外，更側(cè)重的是規(guī)律和方法的總結(jié)，以讓學(xué)生形成技能和技巧。

3.合作探究

教師將本節(jié)課需要討論問題分給六個組，然后每個組長負(fù)責(zé)再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，同時要注意各組任務(wù)盡可能的均衡，還要明確完成任務(wù)所需的時間。在課堂中經(jīng)常采取評比、報道的方式，根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計的美觀情況對各小組進(jìn)行排序，給予相應(yīng)的科學(xué)公正的評價。

4.教師點撥

通過分組合作對問題的再交流，學(xué)生對本組的問題進(jìn)一步的理清思路，加深了理解。在課堂教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生展示的積極性、主動及精彩性，可以采取各種評比方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后，根據(jù)各小組的得分進(jìn)行排序，教師及時進(jìn)行點評、表揚(yáng)或鼓勵。

5.練習(xí)鞏固

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了中學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是通過“聽、說、讀、寫、唱、演”等學(xué)習(xí)行為，來發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語言語的能力的。因此，教師在讓學(xué)生完成練習(xí)的過程中，必須要鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神，克服羞于開口的困難，引導(dǎo)他們形成相互合作、共同探究，共同進(jìn)步的良好的學(xué)習(xí)方式。通過合作完成練習(xí)，學(xué)生可以體會到合作的樂趣，達(dá)到共同提高的目的。

6.課堂總結(jié)

可以是學(xué)生談收獲，大致內(nèi)容為“通過本節(jié)課，我學(xué)到了什么，還有什么問題，向其他同學(xué)請教”等作出總結(jié)，本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)作出全面的總結(jié)，給學(xué)生一個完整的知識結(jié)構(gòu)。

四、“活用”課堂，提高興趣

提高英語課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一是要發(fā)揮實物、實事的作用，利用學(xué)生身邊發(fā)生的事情進(jìn)行靈活、適時的教學(xué)。如在教學(xué)預(yù)備教程 Unit5 Visit my school第一課時Welcome to the unit時，對于there be 結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，讓學(xué)生針對本校情況進(jìn)行問答，學(xué)生因為有話可說，發(fā)言踴躍，氣氛很活躍。二是要發(fā)揮故事、笑話的作用這種做法能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性達(dá)到高潮。三是要發(fā)揮游戲、表演的作用，在教學(xué)過程中融入游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求開展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。

總之，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計算”，只是為教學(xué)實踐和教學(xué)評價提供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向。當(dāng)把課堂真正的還給學(xué)生時，教學(xué)必然從有效走向高效。