淺談案例教學法在國際貿(mào)易實務教學中的應用

趙甜甜

【摘 要】國際貿(mào)易實務是報關與國際貨運專業(yè)的專業(yè)基礎課，具有很強的實踐性和綜合性，傳統(tǒng)教學方法教學效果不甚理想，本文從國際貿(mào)易實務案例教學的實施背景與意義出發(fā)，探討案例教學法在國際貿(mào)易實務中的應用過程及注意問題。

【關鍵詞】案例教學法；國際貿(mào)易實務；應用

一、《國際貿(mào)易實務》采用案例教學法的背景與意義

國際貿(mào)易實務是一門專門研究國際間商品交換具體過程的學科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學。它囊括國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用，涉及面廣、內容多、流程復雜。在授課過程中，傳統(tǒng)教學法不利于調動學生學習的積極性，不利于學生積極思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，有利于提高學生決策能力和綜合素質的新型教學方法。在國際貿(mào)易實務課程的教學中，若以案例促使學生帶著問題學習，能夠使學生從被動變主動，提高學習的積極性與主動性。

1.案例教學法可以使國際貿(mào)易實務中抽象的知識具體化

國際貿(mào)易實務具有很強的實踐性，而案例教學法就是讓學生在課堂上實踐。學生在課堂上先研讀案例，然后通過案例中的問題學習相關理論知識，最后分組討論，得出結論。分析案例的過程，是學生獨立思考的過程，也是學生之間相互交流、表達自己意見的過程，在多次討論分析后，逐漸培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。由于案例本身的特點，相比死板教條的教材內容，更能激發(fā)學生的學習興趣，也有利于學生綜合素質的提高。

2.學生通過案例提前熟悉行業(yè)內外部環(huán)境

學生通過不同類別、不同環(huán)境中的企業(yè)案例，有助于熟悉不同的經(jīng)營環(huán)境，提高適應能力和分析能力。國際貿(mào)易市場涉及不同國家、不同政治經(jīng)濟法律制度，充斥著各種風險，面臨多樣的挑戰(zhàn)。而案例教學可以為沒有踏出校園的學生提供無風險的決策和實踐機會，讓學生在不斷嘗試和糾錯中得到歷練，使學生盡快適應行業(yè)環(huán)境。

3.通過案例教學法的實施提高教師自身能力和素質

傳統(tǒng)教學方式下，教師在組織教學過程中，只需將理論知識點灌輸給學生即可，而在案例教學過程中，教師不僅要吃透理論知識，還要搜集相關案例并加以加工處理，才能更好的實施教學。在處理案例過程中，需要教師將知識點與案例契合并加以總結方便學生參考，這對教師來說無疑提出了更高層次的要求，需要教師不斷完善自身素質和能力。

二、《國際貿(mào)易實務》案例教學法的實施過程

1.課前準備階段

案例課能否成功，關鍵在于案例的選擇。案例選擇應當與教學目標保持一致，所選擇的案例應當符合教學內容，使學生可以根據(jù)所學理論知識來分析案例。案例的呈現(xiàn)應當繁簡適度，不可以過于簡單，學生無需思考即可很快回答，也不能過難，學生百思不得其解，漸漸失去尋找答案的耐性。應當本著“跳一跳，摘棵桃”的精神，為學生開辟一個廣闊的思維空間，使學生能夠通過自己的努力、分析討論解決案例中的問題。教師在收集和編寫案例過程中，應當根據(jù)貿(mào)易術語、品名、品質、數(shù)量、包裝、運輸、保險、價格、支付、檢驗、索賠和不可抗力等內容將案例進行分類整理，充分考慮案例中涉及的知識點及討論的問題，做到及時更新案例。

2.課堂教學實施

案例教學課主要包括教師展示案例、學生分析案例和歸納總結三個部分。首先是教師呈現(xiàn)案例，這個部分的關鍵在于找準切入口，吸引學生注意力，指出案例中需要注意的地方以及要達到的目標；第二部分是學生分析討論，主要包括個人分析、小組討論、小組展示和小組評價。在學生分析討論前，先要完成分組工作，在分組時要注意保持學生的均衡性，如小組人數(shù)一般保持3-5人一組，每組適當進行男女生搭配等。接下來，教師把選擇整理好的案例以書面形式發(fā)給學生，由各小組組長統(tǒng)籌協(xié)調小組內部活動，查找資料，收集理論、慣例和法律依據(jù)，進行小組討論，根據(jù)成員的觀點與方案整理答案要點，推薦代表在全班討論中發(fā)言。在各組代表闡明完觀點后，全班同學對遺留下來的問題做進一步探討，在這個過程中，教師要設法調動學生的積極性和主動性，鼓勵學生廣開思路，發(fā)表不同的觀點和看法；同時要擇機加以必要的引導，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開。討論完成后由教師對整個案例進行總結，指出學生在案例分析過程中的優(yōu)點和不足之處。

3.撰寫案例報告

該環(huán)節(jié)是案例教學的最后一個環(huán)節(jié)，學生通過撰寫案例報告進一步鞏固、歸納總結當天所學知識點。這么做既鍛煉了學生的概括能力，又訓練了學生的書面表達能力。學生在課堂上對國際貿(mào)易實務案例進行分析、討論、總結，在課后對案例進行進一步的歸納總結，形成簡潔的文字。案例報告需要抓住要點，簡潔、明快，一目了然，寫明案例的關鍵問題，概括分析問題的關鍵所在，提出解決問題的主要辦法和理由。

三、《國際貿(mào)易實務》實施案例教學法應注意的問題

案例教學是一種互動式的教學方法，它使用外貿(mào)業(yè)務中的真實案例，使學生能夠真切感受到外貿(mào)工作環(huán)境，加強學生對行業(yè)的直觀感知，具有其自身的優(yōu)越性。但是，在實際運用過程中，也發(fā)現(xiàn)了案例教學的一些不足之處，需要在平日的教學中注意。

1.案例教學應當遵循循序漸進的原則

案例教學不能完全取代理論教學，兩者之間是相輔相成的關系。理論知識的學習為案例教學提供知識基礎和框架，通過案例教學加深學生對知識的理解與運用。國際貿(mào)易實務案例教學中涉及諸多外貿(mào)企業(yè)的實際問題，倘若學生的理論知識不扎實，會出現(xiàn)學生以自身經(jīng)驗瞎猜、無根據(jù)的亂分析案例的現(xiàn)象，這樣的課堂討論不僅無法達到良好的教學效果，還可能使課堂陷入一片混亂。因此，案例教學應當把握循序漸進的原則，使學生在具備必要知識準備的前提下，恰當?shù)膶Π咐M行分析，以達到期望的教學效果。

2.案例教學中應正確把握教師的角色定位

在使用案例教學過程中，教師應當充分發(fā)揮催化劑的作用，引導和激勵學生運用國際貿(mào)易相關理論分析案例，并結合學生學習和討論情況及時做出評價、給出意見和建議；學生也應當充分發(fā)揮其主動性，通過分組討論、小組展示、組與組之間相互評析的方式形成最終方案。這種開放式的互動學習方式，既使教師了解學生的學習情況，也鍛煉了學生思考、交流、表達和評價能力。

3.國際貿(mào)易實務案例的呈現(xiàn)形式應當更加多樣化

國際貿(mào)易實務教學中的案例主要采用文字形式，文字信息本身比較枯燥無味，學生在面對一些簡短案例時，能夠靜下心來看一看，可是對一些長篇幅的案例，很多同學會有一種逆反心理，很難認真讀完全部內容，更談不上討論分析了。面對的這樣的情況，教師在案例教學過程中，應當充分利用各種資源，將案例以圖片、多媒體動畫、視頻的形式展現(xiàn)給學生，甚至可以由學生角色扮演案例分析中的事件，加深學生對案例的理解，增加學習樂趣。

參考文獻：

[1]李劉艷.案例教學法在國際貿(mào)易實務教學中的應用[J]河南科技學院學報，2012（6）.

[2]肖望喜，張彩霞.案例教學法在國際貿(mào)易學課程教學中的應用研究[J].衡陽師范學院學報，2013（34）.

[3]劉婉婷.案例教學法在“國際貿(mào)易基礎知識”教學中的應用探討[J].吉林省教育學院學報，2015（5）.

[4]梅童，陳璐，陳明敏.案例教學法在國際貿(mào)易實務課程教學中的應用[J].對外經(jīng)貿(mào)，2014（8）.