關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂有效評(píng)價(jià)學(xué)生一些的思考

陳明勝

【摘 要】觀念決定教師的行為，美術(shù)教師應(yīng)該從“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”三個(gè)方面，積極、樂(lè)觀、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣學(xué)生才能接收到有效的信息，自覺(jué)主動(dòng)的在美術(shù)課上成長(zhǎng)起來(lái)，為今后步入藝術(shù)殿堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】自我評(píng)價(jià)；有效；縱向評(píng)價(jià)

發(fā)展始于認(rèn)識(shí)、始于實(shí)踐。每一位第一線的美術(shù)教師都有責(zé)任參與、了解、驗(yàn)證、完善實(shí)施小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。觀念決定教師的行為美術(shù)教師應(yīng)該從“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”三個(gè)方面，積極、樂(lè)觀、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。

一、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多樣化，并指導(dǎo)運(yùn)用質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，以描述和記錄為主。真實(shí)、深入地再表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。具體表現(xiàn)為：行為觀察、學(xué)習(xí)日記、成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)和檔案袋。成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)和檔案袋為專家推薦的評(píng)價(jià)方法。

成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)——以記錄的方式匯集學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中作品的樣本，學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案——收集美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)思草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息、自我（學(xué)生自己評(píng)價(jià)課前準(zhǔn)備，課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成效果）評(píng)價(jià)、以及他人（學(xué)生同桌或者小組相互評(píng)價(jià)課堂綜合表現(xiàn)）評(píng)價(jià)等等。評(píng)價(jià)具有個(gè)性和針對(duì)性，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確自己的發(fā)展方向和弱勢(shì)。評(píng)定的精神實(shí)質(zhì)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的需要，肯定學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。成長(zhǎng)記錄這一關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，應(yīng)成為學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分。

學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我的不足，肯定自我的成績(jī)。在發(fā)展中完善自我，在發(fā)展中創(chuàng)造自我，在發(fā)展中成就自我。從而使學(xué)生的審美意識(shí)和對(duì)美的探究能力，在成長(zhǎng)中得以提高和完善。

二、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

在美術(shù)學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得怎么樣？美術(shù)教師應(yīng)該把學(xué)生的行為和表現(xiàn)作為焦點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生在美術(shù)的活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)其美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀方面予以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生是否做到有意義的參與？關(guān)注學(xué)生參與到美術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生的參與意識(shí)方面，欣賞評(píng)述領(lǐng)域中，學(xué)生是否積極的參與某一話題的討論？造型表現(xiàn)領(lǐng)域里，學(xué)生是否能用正確的表現(xiàn)手法，表達(dá)自己的構(gòu)思和創(chuàng)意？綜合探索領(lǐng)域中，學(xué)生是否能積極地投入到美術(shù)多活動(dòng)中，有參與熱情，并能較長(zhǎng)時(shí)間的投入？

交流表達(dá)方面，創(chuàng)作前學(xué)生是否能清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)？創(chuàng)作中是否能明確表述自己的藝術(shù)主張和創(chuàng)作思路？創(chuàng)作完成后是否能較好的了解他人意見(jiàn)并做積極的反應(yīng)？

探究能力和操作技能方面，學(xué)生是否能自主的學(xué)習(xí)？作業(yè)效果是否理想？是否有自己的創(chuàng)意？并能在作品中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址ǖ靡员憩F(xiàn)？

合作態(tài)度，學(xué)生是否與教師積極的互動(dòng)？能對(duì)教師的行為做出積極的反應(yīng)？是否能了解他人的意圖并與同伴較好的合作？是否承認(rèn)他人的創(chuàng)意并積極的配合和共同改進(jìn)？這一項(xiàng)在學(xué)生上設(shè)計(jì)應(yīng)用課中表現(xiàn)尤為突出。原因是設(shè)計(jì)應(yīng)用課上需要準(zhǔn)備許多材料，有的同學(xué)可能沒(méi)有積極準(zhǔn)備，材料不全。課堂上同學(xué)之間需要積極主動(dòng)的合作，有的同學(xué)不太愿意，需要美術(shù)老師正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，美術(shù)老師可以提前充分準(zhǔn)備材料，提供給一些沒(méi)準(zhǔn)備好的孩子用。

三、評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

美術(shù)作業(yè)采取多樣的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生的作業(yè)怎樣，我們不要簡(jiǎn)單地采用橫向比較，而應(yīng)注意學(xué)生是有個(gè)性差異的。采用縱向的作業(yè)評(píng)價(jià)，能清楚地了解學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展中的需要。

評(píng)價(jià)作業(yè)的方式有很多。比如：利用課堂時(shí)間講評(píng)；學(xué)生自己評(píng)價(jià)；分階段評(píng)價(jià)；采用美術(shù)作品展或美術(shù)作品集的方式，讓學(xué)生參與展示和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的成績(jī)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與，以及展示活動(dòng)中學(xué)生的自評(píng)和自省等等多元化評(píng)價(jià)。同時(shí)，向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面取得成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。其中，學(xué)生自評(píng)很重要，引領(lǐng)學(xué)生提高自我的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)作業(yè)。美術(shù)教師要注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能情況，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程也融合在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

四、為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

在美術(shù)教學(xué)中，同一項(xiàng)練習(xí)，我們要根據(jù)不同學(xué)生的不同水平制訂幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，上繪畫課，教師可以把全班學(xué)生分成A、B、C幾個(gè)等級(jí)小組，在不同等級(jí)內(nèi)提出不同要求。C級(jí)要求構(gòu)圖完整，色彩強(qiáng)烈，方法新穎。如符合要求就給高分，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)后，即可升入高一級(jí)。對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，或?qū)δ承╅L(zhǎng)處有所發(fā)展的學(xué)生都給予鼓勵(lì)。如作品有創(chuàng)新，色彩效果好，造型準(zhǔn)確，制作精巧等等都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺(tái)階，不斷地由小成功積為大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們?cè)谡n內(nèi)運(yùn)用“低起點(diǎn)、小臺(tái)階、多活動(dòng)、快反饋”的方法，增加學(xué)生動(dòng)手繪制、動(dòng)口回答問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，工作在教學(xué)第一線的教師擁有教學(xué)基地，讓我們共同努力，搞好學(xué)生美術(shù)評(píng)價(jià)。在提高學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)素質(zhì)的過(guò)程中，使美術(shù)教師自我的評(píng)價(jià)素質(zhì)和學(xué)生也能一同健康的成長(zhǎng)！