重視小班幼兒繪畫活動(dòng)中的“說”

劉月琴

【摘 要】繪畫是幼兒內(nèi)心世界的一種語言，孩子們常常用繪畫的形式來表達(dá)自己的所見、所想、所感，這也是他們年齡特點(diǎn)所決定的。小班幼兒，他們思維關(guān)系簡單，小手肌肉發(fā)育不夠完善，手腕的靈活性較差，不能很自如地用繪畫來表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法，而單一的創(chuàng)作內(nèi)容又會(huì)影響幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，不利于發(fā)展幼兒的繪畫能力。作為教師我們?nèi)绻麊螁慰春⒆觽兊睦L畫往往是看不出什么東西的，因此我們必須從孩子的角度去欣賞幼兒的繪畫作品，這樣才能讓我們走進(jìn)他們的心靈世界里，發(fā)現(xiàn)更多耐人尋味的、奇特的東西。那么怎樣才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界呢？“愛”說是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，因此，在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)注重幼兒的“說”：畫前“說”、畫中“說”、畫后“說”，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高他們的繪畫水平，還能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)他們的思維能力發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】重視；小班；繪畫活動(dòng)；說

繪畫是幼兒內(nèi)心世界的一種語言，小班幼兒也不例外，他們喜歡用涂涂、畫畫的形式來表達(dá)自己的所見、所想、所感。他們思維很簡單，小手肌肉發(fā)育不夠完善，手腕的靈活性較差，不能很自如地用繪畫來表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法，而單一的內(nèi)容又會(huì)影響幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，不利于發(fā)展幼兒的繪畫能力。那么怎樣才能更好地引導(dǎo)和發(fā)展小班幼兒的繪畫能力呢？實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒特別喜歡邊畫邊說，而且年齡越小，這個(gè)特點(diǎn)就表現(xiàn)的更加地明顯。因此，在小班美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)注重幼兒的“說”。

一、畫前“說”——幫助幼兒進(jìn)一步豐富對(duì)藝術(shù)的感受

小班幼兒他們對(duì)事物的觀察不是那么敏銳，往往會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)東西。所以在繪畫前讓幼兒充分地說、討論起來，不僅有利于幫助幼兒細(xì)心觀察，還能讓孩子們紛紛表達(dá)自己對(duì)作品的理解，更加全面的了解所繪畫的對(duì)象，還有利于增加幼兒對(duì)所畫內(nèi)容的喜愛、提高繪畫的興趣。

如，在畫香蕉前，先讓幼兒說一說香蕉，顏色？形狀？吃起來味道怎么樣呀，你是怎樣吃香蕉的等等。因?yàn)橛胸S富的生活經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)孩子的興趣可高了，七嘴八舌的議論起來了，有的在模仿平時(shí)剝香蕉、吃香蕉的動(dòng)作，有的說：“香蕉黃黃，像小船，”有的說：“香蕉甜甜的，好幾個(gè)連在一起的，”還有的問：“香蕉長在哪里？”……孩子們?cè)秸f越興奮，氣氛非?；钴S。孩子的積極性、主動(dòng)性充分被調(diào)動(dòng)起來了，一下豐富了對(duì)作品的感受。因此，創(chuàng)作時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們除了畫各種各樣的香蕉之外，還有的畫剝香蕉、吃香蕉、種香蕉，內(nèi)容豐富，也非常有趣。由此可見，只要做好畫前的“說”，就不怕幼兒不會(huì)畫。不但充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造思維能力，同時(shí)也促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力。

二、畫中“說”——為幼兒創(chuàng)造投射自己內(nèi)心審美情感的意境

小班幼兒以自我為中心，注意力容易分散，自我約束能力差，坐不住。他們?cè)谡J(rèn)真地做某件事情的時(shí)候，就會(huì)經(jīng)常自言自語，如果幼兒在繪畫過程中，不允許他們說話，那么他們的注意力就很容易分散，對(duì)于所要繪畫的內(nèi)容很容易就沒有興趣了。反之，如果我讓幼兒繪畫時(shí)邊畫邊說，這樣能夠激發(fā)幼兒的繪畫興趣，使他們?cè)诶L畫中盡情地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受，所以我在幼兒繪畫過程中，會(huì)去盡量為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的氣氛，讓幼兒大膽、不受約束地繪畫。

1.將繪畫的技巧編成兒歌，讓孩子們邊說邊畫

小班幼兒屬于繪畫的涂鴉期，因此基礎(chǔ)的一些技能訓(xùn)練又必不可少，如涂色、長短線條、圓形的繪畫等等，可是如果將這些內(nèi)容簡單、枯燥的交給孩子們，不但不能很好的調(diào)動(dòng)孩子們創(chuàng)作的興趣，更違背了《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中讓幼兒自由、自主表達(dá)精神。因此，我們可以將這些技能技巧與語言相結(jié)合，讓幼兒在語言情境的引導(dǎo)下自由創(chuàng)作。

如：教小半幼兒使用水粉筆時(shí)，如何沾顏料、怎樣用筆等問題都可以用有趣的“說”來解決。如：沾顏料時(shí)，搭配兒歌：水粉筆，站站好，顏料瓶里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，靠近瓶口刮一刮。水粉筆站得直，彩色卡紙上跳個(gè)舞，蹲一蹲，跳一跳……簡單的兒歌，形象的解析了水粉筆的用筆方法，使得單調(diào)的活動(dòng)變得有趣而且豐富起來，孩子也在有趣的兒歌中快樂學(xué)習(xí)。

“說”，對(duì)于指導(dǎo)孩子掌握線條等技能同樣起著不可忽視的作用。如：畫圓，小班幼兒明明知道畫圓首尾要連接起來，但由于精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較弱，因此他們往往畫出來的圓，不是沒有連接好，就是畫過了頭。因此，我們可以引導(dǎo)幼兒邊畫圓圈時(shí)邊念兒歌：“圓圓圓，圓圓圓，好朋友，手拉手，我們都是好朋友?！边@樣就能更好的控制手的動(dòng)作，提高手腦的協(xié)調(diào)能力。在這些技巧的訓(xùn)練中，確實(shí)是比較枯燥，但是我們可以通過讓幼兒在訓(xùn)練中邊玩邊說的方式來改變，使幼兒覺得在這樣的訓(xùn)練中又好玩，又有趣，而且還提供了語言表達(dá)能力。

2.讓孩子們結(jié)合繪畫的情境邊畫邊說

游戲言語中的自言自語本來就是小班幼兒的一種言語表達(dá)方式，再繪畫活動(dòng)中也不例外。如：線條練習(xí)《下雨了》，活動(dòng)中讓孩子們畫單一的“直線”，幼兒很快就會(huì)沒有耐心，但若教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)線條的長短邊畫邊說：“下小雨了，滴答，滴滴答；下大雨啦，嘩啦，嘩嘩啦，”就能很好的增加孩子們的創(chuàng)作樂趣，而且孩子的語言也得到了發(fā)展。

三、畫后“說”——表達(dá)他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式

小班幼兒正處于涂鴉期，繪畫技能較差，表現(xiàn)手法具隨意性和不穩(wěn)定性，繪畫的作品呈現(xiàn)出的常常是家長們眼中所謂的“凌亂”，如果我們單單從幼兒畫的作品來看，是看不出什么東西的。幼兒利用圖畫所表現(xiàn)的內(nèi)容也不是成人可以想象的，我們成人所畫的往往會(huì)被現(xiàn)實(shí)所框住，而不能去大膽的想象，而幼兒不一樣，他們的想象力可豐富了，他們所畫出來的內(nèi)容往往是成人意想不到的。我們只有走進(jìn)孩子的心靈世界里，才能發(fā)現(xiàn)其中耐人尋味的、奇特的東西……，因此，畫完畫，一定要聽孩子們說。說一說他們畫的是什么東西？里面有什么故事？等等，這樣我們才能看懂孩子的畫，了解孩子的心靈世界。

如：有一次，一個(gè)小班幼兒在紙上畫了一大一小兩個(gè)圓，旁邊還畫了許多密密麻麻的小短線……我猜來猜去也猜不出這幅畫畫得到底是啥東西。后來一聽他說才知道：原來他畫的是一個(gè)大大的土豆媽媽帶著小小的土豆寶寶到草地上散步，草地上的小草長的很多很多，土豆寶寶躺在草地上，就像躺在一張軟軟的大床上……孩子的想法是多么天真和大膽呀！

在繪畫后的說能夠讓孩子們充分表達(dá)自己的藝術(shù)認(rèn)知與體驗(yàn)，分享繪畫內(nèi)容，更能幫助我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心，欣賞他們的作品。因此，教師可以通過多形式的畫后說，引導(dǎo)孩子們分享：你畫了什么，為什么要這樣畫；你畫這幅畫心情是怎么樣的……把自己的想法和心愿告訴大家，而且還了解了別人的感受，發(fā)展了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了傾聽別人說話的習(xí)慣，與此同時(shí)孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中也提高了繪畫能力。

實(shí)踐證明，重視幼兒繪畫中的“說”是小班繪畫活動(dòng)中不可忽視的，教師們只要機(jī)智的在繪畫活動(dòng)中讓孩子們開心的“說”，每次活動(dòng)中孩子們就能全身心地投入、大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷地增強(qiáng)，畫面的內(nèi)容也越來越豐富。

參考文獻(xiàn)：

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[3]考試周刊.2013年第33期