改變農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的對(duì)策

王軍浩

摘 要：解決農(nóng)村教師職業(yè)倦怠問(wèn)題關(guān)鍵要從政策、管理、待遇等方面盡可能地為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境;要從教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)保障、成長(zhǎng)發(fā)展等方面采取有效措施，讓教師在工作中找回職業(yè)幸福感。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;研究改革;學(xué)習(xí)機(jī)制

教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，在一些農(nóng)村學(xué)校表現(xiàn)得尤為突出。工作上缺乏激情、消極敷衍，思想上不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)。情緒焦躁、緊張、萎靡等。究其原因主要是學(xué)校體制不健全，個(gè)人價(jià)值不容易得到正面肯定;農(nóng)村教師社會(huì)地位低下，工作沒(méi)有盼頭;教育資源不均衡，教育區(qū)域性發(fā)展差距較大;教師工作壓力大，業(yè)余生活單調(diào)等。它直接影響著教育教學(xué)效果，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要正視和解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)走訪、調(diào)查、交談、分析，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、不斷優(yōu)化學(xué)校管理，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

首先，教育主管部門制定相關(guān)政策時(shí)要向農(nóng)村學(xué)校傾斜。如在教師非常關(guān)心的職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)選模等方面適當(dāng)增加指標(biāo)，并把農(nóng)村任教時(shí)間作為高級(jí)職稱評(píng)定的重要條件;建立農(nóng)村教師合理的

流動(dòng)機(jī)制，特別是向城市流動(dòng)，要有評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行調(diào)控，如教學(xué)業(yè)績(jī)、農(nóng)村任教時(shí)間、綜合素質(zhì)等。其次，要在剛性管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷。學(xué)校管理制度要在上級(jí)宏觀政策基礎(chǔ)上進(jìn)行量化和細(xì)化，工作中嚴(yán)格制度的管和入腦入心的理并重，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)制度進(jìn)行修訂和完善，注重肯定工作成績(jī)，對(duì)潛心教學(xué)、成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰。如針對(duì)老年教師設(shè)立“夕陽(yáng)獎(jiǎng)”，針對(duì)新上崗教師設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”等，以充滿人性化的管理制度來(lái)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。再次，要實(shí)行開(kāi)放民主的學(xué)校管理。雖然學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，但不能是校長(zhǎng)一言堂，要積極吸納教師參與學(xué)校的管理和決策，實(shí)行公平公正績(jī)效考核，建立賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制，凸顯公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，從而激發(fā)教師的工作熱情和動(dòng)力，使之具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和歸屬感。

二、積極推進(jìn)教學(xué)研究改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

教育改革沒(méi)有休止符，它永遠(yuǎn)在路上。只有改革，教育才能發(fā)展。隨著高考制度改革的破冰，學(xué)校在教育教學(xué)方面也應(yīng)有所改變。首先，改變教研模式，鼓勵(lì)教師參與改革實(shí)踐，參與策劃，掌握改革信息等，要給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師接受外面新鮮的東西。其次，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以形成性評(píng)價(jià)代替終結(jié)性評(píng)價(jià)，把教師從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們輕裝前行。再次，制訂農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，讓他們給自己的人生確定新目標(biāo)，明晰自我期許，使之切實(shí)履行自己的工作職責(zé)，把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)做。如：一年里，在班級(jí)管理中要形成什么特色;在學(xué)校講一節(jié)公開(kāi)課;有一篇論文發(fā)表等等。一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)中，教師會(huì)提高自身能力，享受成功的喜悅，增加幸福指數(shù)。

三、持續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校和諧氣氛

工作并快樂(lè)著，是所有教職工的內(nèi)心需求。學(xué)校要想方設(shè)法激發(fā)教師工作的熱情。首先，在文化娛樂(lè)設(shè)備設(shè)施的購(gòu)置、網(wǎng)絡(luò)資源的使用等方面要舍得投入，縮小農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距，讓農(nóng)村中小學(xué)洋溢著濃郁的現(xiàn)代化氣息，努力讓教師工作幸福、有尊嚴(yán)。其次，學(xué)校要倡導(dǎo)教師進(jìn)行交流和溝通，加強(qiáng)教師間的合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，一個(gè)人只有走得快，一個(gè)團(tuán)隊(duì)才能走得遠(yuǎn)。在教育教學(xué)工作之余，學(xué)校要組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如體育、音樂(lè)、書畫、棋類等比賽，活躍教師生活，減輕教師壓力，切切實(shí)實(shí)讓農(nóng)村教師感到學(xué)校的溫馨、幸福。

四、建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，著力構(gòu)建書香校園

教師要做好教書育人工作，首先，教師要做一個(gè)真正的讀書人這樣，才不會(huì)淪為一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者。睿智，從閱讀開(kāi)始;優(yōu)秀，從閱讀開(kāi)始。當(dāng)閱讀成為教師吃飯穿衣一樣的生活需要，成為舉手投足一樣的生活習(xí)慣，教師就會(huì)具有一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷，從而堅(jiān)定自己的職業(yè)理想和人生信念。其次，學(xué)校要建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)教師讀書，給教師推薦優(yōu)秀篇目，提出讀書要求及具體的階段性任務(wù)，建立相應(yīng)的過(guò)程考核和效果考核機(jī)制。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、教育專著、教育法規(guī)、國(guó)家政策等等。再次，建立讀書交流機(jī)制。利用博客平臺(tái)交流思想，開(kāi)展一書一沙龍活動(dòng)。堅(jiān)持定期組織多種形式的藝術(shù)節(jié)及讀書、讀報(bào)、演講、征文等活動(dòng)，并建立讀書成果展室，將教師、學(xué)生的讀書心得及作品進(jìn)行集中展示，形成讀書學(xué)習(xí)、積極向上的良好氛圍。

五、注重教師心理調(diào)適，培養(yǎng)健康人格

加強(qiáng)對(duì)自身心理健康調(diào)適和人格素養(yǎng)提升，是減少心理挫折和壓力的根本途徑。首先，教師應(yīng)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，以平和健康的心態(tài)迎接現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí);只有教師自身執(zhí)著追求，努力拼搏，使自己充滿力量和智慧，才能具備獨(dú)特的人格魅力。同時(shí)掌握自我調(diào)節(jié)方法，合理調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移調(diào)控、宣泄調(diào)控等;要修正自己的認(rèn)知觀念，正視自己，在力所能及的范圍內(nèi)盡最大努力，找到理想與現(xiàn)實(shí)的黃金結(jié)合點(diǎn)。其次，上級(jí)教育部門要建立常態(tài)心理援助機(jī)制。建立教師心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分利用節(jié)假日和繼續(xù)教育活動(dòng)時(shí)間從“面”上對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性心理輔導(dǎo);要通過(guò)書信、電話、座談、咨詢等方式開(kāi)展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教師心理問(wèn)題輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥、治病救人。

解決教師職業(yè)倦怠問(wèn)題并非易事，也非一朝一夕所能完成，需要多方長(zhǎng)期努力。關(guān)鍵要從政策、管理、培訓(xùn)、待遇等方面盡可能為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，采取有效措施減輕工作負(fù)擔(dān)，增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高福利待遇，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊姓一芈殬I(yè)幸福感。

參考文獻(xiàn)：

胡進(jìn)軒.農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)信念的成因及對(duì)策探析[J].學(xué)周刊，2011（08）.