淺談建筑制圖與識圖創(chuàng)新課堂的創(chuàng)設

劉霞

摘 要：中職學校的學生現(xiàn)狀決定了中職校的教師要改變原有的教學狀態(tài)，本文介紹了建筑制圖與識圖創(chuàng)新課堂的創(chuàng)設方法與效果。為了適應現(xiàn)有學生的學習需求，適應市場需要，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，從以往的“灌輸式教學”向“多方向主動發(fā)展”轉(zhuǎn)變，學生由被動接收變?yōu)橹鲃铀伎寂c學習，帶給課堂教學更多的活力，教學效果良好。

關鍵詞：創(chuàng)新 轉(zhuǎn)變 改革 主動 興趣

在迅速推進課堂改革的熱潮下，“創(chuàng)新課堂”順應現(xiàn)今學生的學習狀態(tài)，勢在必行。

筆者針對技校部分學生的學習現(xiàn)狀總結(jié)出：學生因厭學而輟學的現(xiàn)象時有發(fā)生，有的學生即使身在教室，卻常常思想開小差，或是昏昏欲睡，或做與學習無關的事情，學習效果較差。如果老師在課堂上給學生傳授知識的時候，能夠帶給學生學習的樂趣，那課堂就會充滿活力，對學生才會具有吸引力，學生在快樂的狀態(tài)下學習效果才最好。

“創(chuàng)新課堂”活動的開展充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，形成一種濃厚的學習氛圍。筆者在“創(chuàng)新課堂”活動實施中有以下體會。

一、教學中由單方向灌輸向多方向主動發(fā)展轉(zhuǎn)變

新的課堂教學改革與舊的體制相比，它強調(diào)重視學生個性發(fā)展，尤其是身心的發(fā)展，強調(diào)對學生自身潛能的開發(fā)，同時也由原來的知識灌輸向?qū)W生的智能開發(fā)方向發(fā)展。

筆者主講的建筑制圖與識圖課程的前半部分為形體的投影知識，后半部分為工程圖的識讀和制圖知識。對于“形體的投影”部分，筆者主要采用模型的制作與投影圖講授共同協(xié)作的方式達到學習的目的。課堂上學生通過動手制作模型，既增加了學生的學習興趣，也在實際的操作過程中能夠準確地掌握形體的相關知識。課堂上學生們動手做一些立體模型，既培養(yǎng)了動手能力，又可以讓學生對于立體模型有更深入的理解。學生通過自己做好的模型讓其他同學能夠理解復雜形體的投影。與此同時學生也可以在制作過程中訓練自己的動手能力，培養(yǎng)對空間的邏輯思維能力，對今后的專業(yè)學習有良好的促進作用。

后半部分為“工程圖的制圖知識”，筆者課堂布置課題為《室內(nèi)裝飾平面布置圖》，給定學生戶型圖和業(yè)主資料，讓學生大膽表達自己的設計理念。課題模擬社會實踐，讓學生把自己擺在設計員的角度，為業(yè)主設計居室。在課堂上，學生們可以根據(jù)自己的理解，在原有制圖知識的鋪墊下，把理想的設計方案通過圖樣表達出來。在沒有硬性約束下，學生可以自由地設計，輕松愉快地完成學習任務。

由此，學生改變了原有的接受式學習方式，把學習變成主體性、獨立性的過程，學習態(tài)度由被動變主動，這就是所謂的由重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變。

二、教學中樹立三種意識，培養(yǎng)學生的兩種習慣

1.教學中樹立的三種意識

（1）互動意識。課堂教學互動的質(zhì)量和水平?jīng)Q定了課堂教學的效果。增強教學的互動意識，改變了以往的老師講學生聽的模式。

（2）自學意識。讓學生學會學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)精神、創(chuàng)新能力的需要。課堂上，教師讓學生自學，可以培養(yǎng)學生學習的技能、學習的方法和好的學習習慣。

（3）創(chuàng)新意識。教師還要注意對學生創(chuàng)造性的學習進行有效的指導與幫助，并給予鼓勵。

2.培養(yǎng)兩種習慣

（1）勤于動手動腦的習慣。學習中教師鼓勵學生主動制作各類模型，主動思考、動手動腦相結(jié)合。

（2）發(fā)散思維方式的習慣。教師采用多種方法激勵學生進行發(fā)散性思考。

實踐教學中教師應給學生留有足夠的空間，體現(xiàn)出他們的主體地位。要充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。

三、教學中創(chuàng)設活躍的課堂氛圍吸引學生

要從輔助工作入手，讓課堂吸引學生。

1.利用多媒體手段，創(chuàng)設美的情境

教師將相關內(nèi)容制作成有趣的課件，充分利用它的色彩、動畫、圖片等，讓抽象的知識形象化，從而渲染課堂氣氛。

2.把學生放在課堂的“主位”上

教師可以將教學中難度小一點的內(nèi)容，在引導學生自學后，讓學生到講臺上講解，一個或幾個學生講一部分，讓學生有“課堂主角”的感受，體會被關注的驕傲。課堂上教師讓學生展示自己的作品，從鼓勵的角度加以點評，學生可以感受成功的快樂和認真學習后收獲的喜悅心情，反過來還會促使學生更加認真的學習。

四、小結(jié)

總之，課堂教學改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。教師要改變教學觀念，具有較強的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力，努力提高學生的求知意識，改變傳統(tǒng)的教學模式?！皠?chuàng)新課堂”教學模式不是偶爾幾堂課的體現(xiàn)，而是一個教師長期努力的方向和不斷實踐的過程，所以要不斷地加強學習，積累教學經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)水平，與時俱進。相信我們在新的課改理念的指導下能夠激發(fā)自身潛力，在教學中不斷地反思與創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市高級技工學校）