中職鉗工技能教學策略研究

曹士其

摘 要：技能教學在中職院校鉗工專業(yè)教學中占據(jù)著重要的位置，在該教學中重視理論知識與實踐操作相結合，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)專業(yè)人才提供了重要保障。在鉗工技能教學中，使用傳統(tǒng)的教學方法容易使學生感到枯燥無味，無法充分地激發(fā)學生的學習熱情和積極性，教學效果較差。本文結合多年中職教學的經(jīng)驗，通過風險，提出了提高中職鉗工教學效果的幾點策略。

關鍵詞：中職院校 鉗工 技能教學 策略

中職院校是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要途徑，其教學效果直接影響到學生的綜合素質(zhì)和業(yè)務水平。目前，我國中職院校在鉗工技能教學方面還存在著一系列問題，如何發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，促進學生學習效率、業(yè)務水平的提高，是中職院校研究和探索的重要課題。

一、鉗工技能教學存在的問題

1.教學環(huán)境不理想

由于鉗工專業(yè)在教學過程中重視學生的實踐操作，因此很多課堂教學都通過實踐課的方式展開。教師在操作室內(nèi)通過指導學生動手操作來教授知識和技能，然而操作室內(nèi)充斥著削、鋸、錘、銼的各種噪聲，大量的聲音交錯在一起，整個環(huán)境非常嘈雜，學生無法靜下心來深入思考，學習和吸收知識的速度也會受到影響，無法在實踐操作課中充分地鍛煉思考能力和動手能力。

2.學習強度高

在對學生進行鉗工技能訓練時，所需的操作時間較長，進展較慢，對學生體力的消耗較大，學生很容易感到疲憊。

3.學習趣味性低

從與先進技術緊密結合的現(xiàn)代教育的角度看，鉗工技能教學的內(nèi)容比較傳統(tǒng)，已經(jīng)遠遠無法滿足學生對先進知識的渴求。隨著先進技術的不斷發(fā)展、網(wǎng)絡信息的快速傳播，陳舊的學習內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生的求知欲望，而且無法充分調(diào)動學生的學習熱情和學習興趣。

4.學生求知欲較低

鉗工操作的工具主要有銼刀、鋼直尺、絲錐等，這些簡單的操作工具很容易讓學生產(chǎn)生工具操作訓練簡單而無需花費大量時間的錯覺，他們往往認為這些簡單的操作工具無法滿足先進技術的發(fā)展要求，無法適應現(xiàn)代化的工藝需求。但無論是什么樣的現(xiàn)代化工藝技術都是建立在熟練掌握傳統(tǒng)的鉗工操作工具基礎之上的，如果不能熟練地掌握傳統(tǒng)操作工具的使用方法，就會影響學習新知識的積極性和自信心。

二、提高鉗工技能教學的策略

針對中職院校在鉗工技能教學中存在的問題，筆者提出了提高鉗工技能教學效果的幾點策略。

1.一體化教學

作為一門重視理論與實踐相結合的學科，鉗工教學應該采用一體化的教學模式，教師先在課堂中引導學生充分了解、學習理論知識，然后再帶學生到操作室進行實踐操作，以促進理論知識的理解和掌握。學生只有對理論知識有充分、全面的了解，才能在車間內(nèi)順利地進行操作實踐，進而較好地將理論知識與實踐操作相結合。如果只重視理論知識的講解，而忽視了理論知識與學生生活實際的結合，也無法收到良好的教學效果。為了充分提高課堂教學的實效性，專業(yè)教師應在講解理論知識后，盡快組織學生進行實踐操作，趁熱打鐵，將理論知識運用于實踐，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習理論知識的過程中存在的問題，從而鞏固教學效果。

2.合理安排工時

教師在對學生進行技能教學時，應重視通過提高教學內(nèi)容的趣味性激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣。教師在了解學生學習興趣的基礎上，對實踐教學的時間做出合理規(guī)劃，通過統(tǒng)一調(diào)整技能訓練的安排激發(fā)學生的學習主動性。

3.實施分層教學

中職院校的學生在認知水平和知識儲備等方面存在一定的差異，為了提高全體學生的整體水平，教師在鉗工技能教學中應盡可能地采取分組教學的模式，通過對不同的組別使用不同層次的教學方法，讓學生掌握相同的學習內(nèi)容，以達到教學目的。在分層教學的過程中，教師可以根據(jù)學生的實際水平進行分組，并配備相應的工件，對基礎較差、能力較弱的學生應該給予更多的關注和指導。這種分層教學的方式，有利于充分調(diào)動學生的學習主動性，提高學生的合作學習能力、自主學習能力和技能水平，有利于提高課堂教學的實效性。

4.重視德育教育

在鉗工技能教學過程中，除了重視知識和技能的教學外，還應加強對學生的德育教育。教師在教學中也要注重自身專業(yè)水平和職業(yè)道德的提高，通過積極的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，發(fā)揮模范帶頭作用。

總之，目前我國一些中職院校的鉗工技能教學存在環(huán)境差、訓練效果有待提高等一系列問題，直接影響著中職院校高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。廣大教師應在充分實踐和積極探索的基礎上，轉變教學模式、創(chuàng)新教學方法，為提高中職院校鉗工技能教學質(zhì)量和水平貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]曹潤柏.提高鉗工操作技能的一些嘗試[J].職業(yè)教育研究，2013（9）.

[2]巫恒兵.提高鉗工技能訓練質(zhì)量的探討[J].職業(yè)教育研究，2011（8）.

（作者單位：浙江省機電技師學院）