基于終身教育理念的我國成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

李紅+張宏偉

【摘 要】學習型社會要求人們確立終身教育的理念，而傳統(tǒng)的成人教育模式已經(jīng)無法滿足當前人們對繼續(xù)教育的要求。我國的成人教育制度要轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須以終身教育理念為指導對現(xiàn)有的教學模式進行改革，以教學質(zhì)量為核心，積極探索新的教學模式，使成人教育向大眾化方向發(fā)展。同時，與區(qū)域經(jīng)濟緊密結(jié)合，突出區(qū)域辦學特色，從而構(gòu)建以成人教育為基礎(chǔ)的終身教育體系。

【關(guān)鍵詞】終身教育；成人教育；學習型社會

【中圖分類號】G720 【文獻標識碼】A 【文章編號】10018794（2015）10000904

【收稿日期】20150619

【作者簡介】李紅（1967—），女，江蘇蘇州人，博士，副教授，研究方向為軍事教育技術(shù)；張宏偉（1977—），男，長春人，碩士，講師，研究方向為軍事教育技術(shù)。 一、我國成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實原因分析 隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)以及人工智能在生活和工作中的普及，對人們的知識能力要求也越來越高，人們逐漸確立了終身教育和學習的理念。傳統(tǒng)的成人教育模式已經(jīng)無法滿足社會不斷發(fā)展的需要，必須從過去的封閉型的成人學歷教育向開放型的終身教育模式轉(zhuǎn)變，這也是社會發(fā)展的現(xiàn)實要求，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1從我國成人教育的運行模式來看

現(xiàn)有的招生模式和教學模式無法滿足人們終身教育的需求。目前，我國的成人教育運行模式主要采取由國家進行統(tǒng)一招生和考試，然后各個有資質(zhì)的高校負責教學，最后國家監(jiān)控畢業(yè)流程。這種運行模式采取了國家和高校共同負責的機制，一方面國家通過統(tǒng)一招生考試和監(jiān)控畢業(yè)流程確保成人教育的公平性，另一方面由高校完成教學工作又確保了教學的專業(yè)性。但是這種運行模式在實踐中卻容易讓成人教育學員片面追求國家承認的成人教育學歷而忽視了學習過程，并沒有真正通過成人教育獲得知識，無法保證成人教育的教學質(zhì)量。而且，這種制度只是在獲取入學資格時比較嚴格，學生只要能夠考入就基本上可以獲得最后由國家承認的學歷證書，因此，很多人抱著僥幸和投機心理通過考試，對學習內(nèi)容和過程完全不予理會，致使我國的成人教育質(zhì)量不高。

2從我國成人教育的辦學形式來看

很多高校對成人教育的教學工作并不重視，仍然沿襲著“學歷教育”的觀念，不注重學生終身教育理念的培養(yǎng)，在教學課程設(shè)置和內(nèi)容上只注重理論體系的學習而忽視實踐能力的培養(yǎng)。但參加成人教育的學生大部分都是有實踐工作經(jīng)驗的，他們需要的不僅僅是專業(yè)理論的學習，更重要的是用理論知識來指導實踐工作。而且，很多教師對成人教育的教學工作不認真，認為學生的基礎(chǔ)差就不需要認真?zhèn)湔n和教學，導致學生更加不愿意學習，教學效果非常不理想。

3從我國社會的就業(yè)現(xiàn)狀來看

大多數(shù)用人單位在對員工招聘和選拔時只注重學歷這一評價指標，只要員工有學歷證書即符合評聘標準，這就導致很多求職者通過各種手段獲得成人教育的學歷而沒有真正學到專業(yè)知識。不僅如此，很多單位對員工通過成人教育的方式進修學習不提供時間、資金等方面的支持，這也非常不利于員工真正通過成人教育來學到知識。

二、基于終身教育理念的我國成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的原則 1內(nèi)容綜合性原則

目前，我國成人教育的方針主要是“缺什么，學什么”，即在工作中需要什么專業(yè)知識或者社會需要哪些專業(yè)人才，學生就報考相應的專業(yè)方向。但是，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，單純以“缺什么，學什么”作為成人教育的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需要。伴隨著許多新興產(chǎn)業(yè)而出現(xiàn)的新專業(yè)層出不窮，很多傳統(tǒng)專業(yè)不斷被新專業(yè)所替代，人們很難依據(jù)當下的社會發(fā)展選擇一個長久性的專業(yè)進行學習。因此，我國的成人教育必須要對教學內(nèi)容進行改革，加強人才全方位的培養(yǎng)，通過學歷教育、職業(yè)證書教育和專業(yè)研修課程等多種形式來構(gòu)建成人教育課程內(nèi)容體系。其中，學歷教育主要針對學習者對理論知識學習的需要來設(shè)置課程；職業(yè)證書教育則針對社會職業(yè)資格認證對學習者進行專業(yè)化培訓；專業(yè)研修課程主要針對一些對理論知識和專業(yè)技能有更高要求的學習者來進行課程內(nèi)容的安排，以滿足其在實際工作中的需要。在此基礎(chǔ)上，成人教育體系還要在課程內(nèi)容設(shè)置上注重這三個方面的銜接和補充，使學習者可以在工作過程中持續(xù)性地接受不同層次的專業(yè)教育，滿足終身教育的要求。

2目標人本化原則

傳統(tǒng)的成人教育模式主要是作為普通教育的補充，在教學目標設(shè)計上比較注重專業(yè)性的知識技能培養(yǎng)，并沒有較多內(nèi)容講授普通高等教育中對學生思想道德、人格修養(yǎng)以及社會責任等方面的內(nèi)容，在教學目標上缺乏人本化設(shè)計。但是，成人教育的教學對象是成年人，他們在學習和工作中不僅存在專業(yè)知識欠缺的問題，還會因為工作和生存壓力產(chǎn)生各種思想意識變化和心理問題，對個人成長和職業(yè)發(fā)展都有較大影響。因此，我國的成人教育制度應當向人本化教育的方向轉(zhuǎn)型發(fā)展，不僅注重學習者專業(yè)知識的培養(yǎng)，還要將以人為本加到教學目標之中，使學習者在接受專業(yè)知識學習的同時加強人本化的學習理念，調(diào)整自身的心理狀態(tài)，緩解工作壓力，承擔更多的社會責任。

3模式多樣化原則

我國的成人教育模式一直與普通高等教育一樣采用課堂講授的方式來向?qū)W生灌輸專業(yè)理論知識，但是由于成人教育的教學對象主要是已經(jīng)參加工作的成年人，他們的接受能力相對較強，并且在實際工作中有很多急需解決的實踐問題，采用課堂講授式的教學模式無法滿足這些成年學生的要求。所以，成人教育模式應當向多樣化方向轉(zhuǎn)型，教師可以采用案例討論式、診所式等多種方式來引導學習者結(jié)合實際工作來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師主要負責對學生的引導和答疑，針對學生提出的實際問題給予專業(yè)性的指導和建議。在教學中可以采用多種教育技術(shù)手段來達到良好的教學效果，例如多媒體教學技術(shù)和遠程教育技術(shù)。我國現(xiàn)有部分高校已經(jīng)開設(shè)了遠程教育課程，專門為成人在職學習者提供專業(yè)知識的教學指導，教學效果非常好。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及和應用，遠程教育模式的便捷性、即時性等特點可以使人們有更多的時間來學習，并且擺脫了傳統(tǒng)教學模式下時間和空間對在職人員學習的束縛。遠程教育技術(shù)在成人教育中的應用可以使學習者隨時根據(jù)社會和工作需要來選擇學習內(nèi)容，滿足終身教育理念的要求。

三、基于終身教育理念的我國成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的對策分析 1明確自身定位，以教學質(zhì)量為核心，深化成人教育改革

我國成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要任務就是要明確自身定位，盡管成人教育制度被規(guī)定在國民教育體系中，但是從它的發(fā)展特征來看應該歸屬于終身教育體系。而終身教育除了包括傳統(tǒng)教育模式下對知識和技能的學習以外，還包括學習者在學習和工作期間所有需要學習的內(nèi)容，這也正符合了我國成人教育的發(fā)展理念。所以，我國的成人教育需要擺脫對自身的傳統(tǒng)定位，積極引入終身教育理念，按照“以成人學習為基點、以市場需求為導向、以有效質(zhì)量求生存、以特色優(yōu)長求發(fā)展”的基本原則，對我國現(xiàn)行的成人教育模式進行改革。

我國成人教育要實現(xiàn)終身教育理念指導下的可持續(xù)發(fā)展，就必須堅持以提高教學質(zhì)量為核心內(nèi)容。從目前我國成人教育的教學實踐來看，一些學校為了追求經(jīng)濟效益和短期的發(fā)展，忽視教學質(zhì)量的提高而盲目擴大招生規(guī)模，這就造成在成人教育的教學中很難對每個學生進行針對性的教學和輔導，教學過程也缺乏有效的監(jiān)督機制。因此，我國成人教育改革要首先以提高教學質(zhì)量為根本，確立正確的成人教育方向。

終身教育理念下的成人教育就是要構(gòu)建不斷完善和進步的知識體系，而我國目前的成人教育仍然還在延續(xù)傳統(tǒng)教育的模式。因此，必須要深化成人教育改革，轉(zhuǎn)變整個社會的成人教育辦學思想，從傳統(tǒng)的單一追求學歷教育向重視終身教育和素質(zhì)的提高轉(zhuǎn)變，除了繼續(xù)發(fā)揮成人教育對普通高等教育的補充作用外，還要通過成人教育來提高整個國民的文化素質(zhì)。

2轉(zhuǎn)變教學模式，使成人教育向大眾化方向發(fā)展

我國的成人教育要轉(zhuǎn)型發(fā)展就必須要轉(zhuǎn)變教學模式，使成人教育向自主化和大眾化方向發(fā)展。目前，我國的成人教育在教學模式上仍然以課堂講授為主，在課程設(shè)置上強調(diào)理論知識的完整性，但是由于很多高校的成人教育仍然在沿用傳統(tǒng)的教學大綱，片面注重理論知識的講授而忽視實踐能力的培養(yǎng)，加上考核方式仍然是以筆試試卷來完成，很多平時并不認真聽講的學生為了通過考試獲得文憑，在考前死記考試重點，最后考試成績也會很高，這并不能正確反映出學生的實際水平。而且，很多成人教育的學生基礎(chǔ)較差，學習興趣本來就不高，加上這種單一的考核方式，教學效果非常不好。因此，成人教育需要轉(zhuǎn)變教學模式，在教學目標制定和課程設(shè)計等方面注重學生實踐能力的培養(yǎng)，從學生的工作實踐出發(fā)，采用多種教學方式調(diào)動學生的學習積極性。應積極探索新的教學模式和考核方式，適當減少理論知識的講授，增加實踐技能的考核。

現(xiàn)在很多高校在普通學歷教育中推行了開放式辦學的新模式，通過校企合作的方式使學生在理論學習的同時得到實踐能力的鍛煉，這種模式也可以引入到成人教育體系中。而且，由于成人教育中對學生的實踐能力要求更高，所以這種校企合作辦學的方式更適于在成人教育中推廣。一方面，校企合作可以使接受成人教育的學生通過進入企業(yè)實習獲得更多的實踐機會，彌補高校成人教育中實踐教學的不足；另一方面，企業(yè)可以將需要培訓的員工通過成人教育的方式獲得專業(yè)理論知識的學習，提高企業(yè)員工的專業(yè)素質(zhì)。高?？梢岳眠h程教育等方式，將成人教育從過去的封閉式教學向開發(fā)式模式轉(zhuǎn)變，使成人教育真正發(fā)揮其作用。

3加強成人教育教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，提高成人教育教學水平

在承擔成人教育教學工作的高校中，很多都將成人教育作為學校經(jīng)濟創(chuàng)收的來源而忽視教學師資隊伍的建設(shè)，對成人教育的教學質(zhì)量沒有建立完善的教學考核制度，這就造成很多教師對成人教育的教學工作不重視，只是單純地講授知識來湊課時數(shù)，缺乏教學的積極性和主動性。教師是決定成人教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，我國的成人教育要轉(zhuǎn)型發(fā)展就必須從加強成人教育的教師隊伍專業(yè)化入手，通過建立完善的成人教育教學質(zhì)量考核體系來調(diào)動教師的積極性，使教師在成人教育的教學工作中也能發(fā)揮其在教學和科研等方面的潛能。

除了建立完善的成人教育教學質(zhì)量考核體系以外，還要從終身教育的理念出發(fā)，針對成人教育的教學特點建立專業(yè)化的教學和科研隊伍，加強成人教育領(lǐng)域的學術(shù)研究。目前在教學理論方面針對成人教育的研究并不多，而且主要仍停留在理論層面，實踐研究的內(nèi)容非常少，尤其是成人教育的創(chuàng)新性研究更少，這非常不利于我國成人教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。從國家到地方在科研課題和經(jīng)費方面也只是對普通教育教學改革予以支持，很少鼓勵教師從事成人教育教學研究。所以，高校應當加強成人教育教師科研能力和創(chuàng)新能力的提高，為教師提供多樣化的科研平臺，建立有效的科研創(chuàng)新激勵機制，使成人教育教師的專業(yè)化水平得到提升。

4積極推動成人教育實現(xiàn)網(wǎng)絡化和信息化，提高教育資源的利用率

當前，越來越多的人采用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的教學平臺來學習，很多教育資源通過新媒體技術(shù)在電腦和手機等多種媒介上加以傳播，傳統(tǒng)的成人教育中封閉、單一的教學方式已經(jīng)無法滿足人們的學習需求。尤其是在終身教育理念下，人們對知識的需求是長期性的，更需要一種信息傳播平臺來實現(xiàn)知識的學習和更新。在我國以及全球范圍內(nèi)，已經(jīng)有數(shù)量眾多的新媒體平臺提供龐大的學習資源共享，比如TED上面就有世界各國知名大學的公開課程，國內(nèi)的網(wǎng)易和新浪公開課也都擁有眾多學習者，這些新媒體平臺為學習者提供了更多的學習資源。但是由于這些學習資源很多都是網(wǎng)站自行選取的，缺乏系統(tǒng)性，雖然可以擴展學習者的學習范圍，但是無法使學習者全面系統(tǒng)地掌握理論知識。如果我國的成人教育能利用這些新媒體技術(shù)開發(fā)出適合學習者的教學平臺，則會達到更好的教學效果。如可以利用手機或者平板電腦客戶端來實現(xiàn)學習資源的共享，學習者可以根據(jù)自己的時間來自由選擇學習時間和內(nèi)容。因此，需要推動我國成人教育實現(xiàn)網(wǎng)絡化和信息化，構(gòu)建開放式的網(wǎng)絡教學平臺，使參加成人教育的學生可以不受時間和空間的限制來進行學習，并通過多種教學內(nèi)容和方式的設(shè)計滿足不同學習者個性化的需求。不僅如此，網(wǎng)絡化的成人教育模式可以實現(xiàn)教學資源共享，減少由于教學資源和設(shè)施的限制而對學習者數(shù)量的限制，吸收更多的學習者選擇成人教育的方式來進修。網(wǎng)絡化的成人教育模式還可以為學習者提供長期性的知識講授和更新，從而構(gòu)建我國的終身教育體系。

5成人教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，突出區(qū)域辦學特色

從目前承擔成人教育教學工作的高等院校的專業(yè)設(shè)置來看，成人教育的專業(yè)設(shè)置還是以傳統(tǒng)和基礎(chǔ)性專業(yè)為主，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合得并不緊密。但是，從成人教育的發(fā)展特點來看，只有依托區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢才可以為成人教育提供更好的外部環(huán)境。一方面，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展可以為成人教育提供較好的教學資源和就業(yè)市場；另一方面，成人教育的發(fā)展也可以為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供更多的專業(yè)化人才，彌補普通高等教育中專業(yè)人才的匱乏。因此，終身教育理念下我國成人教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展必須與區(qū)域經(jīng)濟相結(jié)合，從地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實際入手來完善地方院校的成人教育體系，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才需求和專業(yè)需求為依據(jù)來設(shè)置專業(yè)，并構(gòu)建科學合理的成人教育體系。

目前，我國的高等教育中只有普通教育才會為學生提供實習機會，成人教育課程體系中并沒有設(shè)置實習課程，也無法為學生提供學習實踐的機會。但是，當今社會對人才的需求是全方位和多層次的，終身教育理念下的成人教育不能僅僅為學生提供理論知識講授，還應當針對其所學專業(yè)和內(nèi)容加強實踐能力的提高。所以，我國的成人教育教學體系中應加入教學實踐環(huán)節(jié)，為學生提供多種實踐機會，提高學生的實踐能力。同時，各高校還可以積極推行校企合作，教學內(nèi)容面向地方企業(yè)的實際需要，以服務區(qū)域經(jīng)濟為教學目標之一，發(fā)揮地方性專業(yè)特色。這樣，既可以滿足區(qū)域經(jīng)濟對專業(yè)性人才的需要，又可以提高區(qū)域內(nèi)人才的專業(yè)水平，從而從整體上推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

四、結(jié)束語

終身教育理念下的成人教育應當實現(xiàn)學習者隨時、長期性進行學習和知識更新，而現(xiàn)有的成人教育教學模式并不能實現(xiàn)這一目標。我國的成人教育要適應社會發(fā)展的需要，就必須對現(xiàn)有的教學模式和內(nèi)容進行改革，以教學質(zhì)量為核心，轉(zhuǎn)變教學模式，積極推動成人教育實現(xiàn)網(wǎng)絡化和信息化，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際注重應用型人才的培養(yǎng)。承擔成人教育教學工作的高校也必須轉(zhuǎn)變舊有觀念，不能以追求經(jīng)濟效益作為成人教育的主要目標，而是將教學重點放到提高學習者專業(yè)素質(zhì)上來，提高成人教育教師的教學水平，同時使教學內(nèi)容更加符合學習者的實際需求，從而構(gòu)建以成人教育為基礎(chǔ)的終身教育體系。

【參考文獻】

[1]談傳生，余小波，凌云.成人高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展“四維”模式的探索[J].職教論壇，2011，（1）.

[2]陳萱.國內(nèi)外對成人高等教育研究現(xiàn)狀的文獻綜述[J].中國校外教育，2011，（16）.

[3]余小波.成人高等教育類型及轉(zhuǎn)型探略[J].現(xiàn)代大學教育，2011，（1）.

[4]陳艷杰.對普通高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考[J].繼續(xù)教育研究，2010，（6）.

[5]楊林.成人高等教育探索與改革[M].昆明：云南大學出版社，2004.

Research on the Transformation and Development of Adult

Education in China Based on the Idea of Lifelong Education

LI Hong， ZHANG Hongwei

（Shijiazhuang Army Command College， Shijiazhuang 050084， China）

【Abstract】The learning society requires people to establish the idea of lifelong education， and the traditional adult education mode cant meet the demands of the continue education. In order to transform and develop Chinas adult education system， its essential to reform the current teaching mode by taking lifelong education idea as the guide， by taking the teaching quality as the core and actively explore new teaching mode. As a result， we could make the adult education develop in the popularized direction. At the same time， we should combine it closely with the regional economy， highlight the regional characteristics in running school， so that we could build a lifelong education system with the foundation of adult education.

【Key words】lifelong education； adult education； learning society