本科動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)及企業(yè)動(dòng)漫人才職業(yè)能力現(xiàn)狀

肖偉

[摘要]中國(guó)的動(dòng)漫教育自開(kāi)辦以來(lái)就有兩種問(wèn)題困擾，一是中國(guó)的動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)地區(qū)發(fā)展的不平衡對(duì)動(dòng)漫教育產(chǎn)生了很大的影響，不少舉辦了動(dòng)漫教育的學(xué)校所在地沒(méi)有相應(yīng)的動(dòng)漫制作公司，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)實(shí)施較為困難；另外一個(gè)動(dòng)漫制作公司的接待能力的問(wèn)題，不少公司以承接外單為主，公司不能同時(shí)接納較多的學(xué)生進(jìn)公司實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)課程分校內(nèi)課程實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)集中實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)課程、社會(huì)美術(shù)實(shí)踐課程三類(lèi)。企業(yè)動(dòng)漫人才職業(yè)能力根據(jù)崗位有不同的要求。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)漫 實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)能力

動(dòng)漫創(chuàng)作要求學(xué)生必須掌握熟練的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意及其制作技能，創(chuàng)意創(chuàng)新的能力貫穿整個(gè)動(dòng)面制作的流程，在專(zhuān)業(yè)公司根據(jù)制作流程具有明確的分工，一般分為前期、中期和后期，前期決定了動(dòng)漫作品的藝術(shù)風(fēng)格，主要內(nèi)容包括動(dòng)畫(huà)劇本、角色造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)等；中期按照二、三維動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，二維動(dòng)畫(huà)需完成原動(dòng)面的設(shè)計(jì)與制作，包括上色、中間畫(huà)的繪制、場(chǎng)景設(shè)計(jì)與制作等，三維動(dòng)畫(huà)需完成角色動(dòng)作設(shè)計(jì)與制作、燈光的設(shè)置、場(chǎng)景的制作等；后期主要包括背景音樂(lè)、音效、配音、特效合成等。中國(guó)的動(dòng)漫教育白開(kāi)辦以來(lái)就有兩種問(wèn)題困擾，一是中國(guó)的動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)地區(qū)發(fā)展的不平衡對(duì)動(dòng)漫教育產(chǎn)生了很大的影響，不少舉辦了動(dòng)漫教育的學(xué)校所在地沒(méi)有相應(yīng)的動(dòng)漫制作公司，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)實(shí)施較為困難；另外動(dòng)漫制作公司的接待能力的問(wèn)題，不少公司以承接外單為主，公司不能同時(shí)接納較多的學(xué)生進(jìn)公司實(shí)習(xí)。

以湖南動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例，在2004至2009年五年間，湖南動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)一枝獨(dú)秀，創(chuàng)作的產(chǎn)量多年位居國(guó)內(nèi)第一，形成了一批動(dòng)漫生產(chǎn)力量，公司的飛速發(fā)展對(duì)員T需求較大，公司專(zhuān)門(mén)辦有動(dòng)漫的培訓(xùn)部門(mén)，并抽調(diào)公司一線制作骨干對(duì)學(xué)生指導(dǎo)。教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)化大大提升了學(xué)生的制作能力。隨著觀眾品味的不斷提高和政府扶持政策的變化，湖南動(dòng)漫發(fā)展陷入低谷，藍(lán)貓公司為首的大公司紛紛倒閉，員工解體分流。大部分轉(zhuǎn)行另謀職業(yè)，部分制作能力強(qiáng)的員T出省服務(wù)，產(chǎn)業(yè)的解體對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)生了影響，首當(dāng)其沖就是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的整合與淘汰直接導(dǎo)致動(dòng)漫教育教育格局變化，部分院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)停辦或縮小規(guī)模。同時(shí)，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式也亟待改革。

一、本科動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師需有實(shí)際的制作動(dòng)漫的經(jīng)驗(yàn)，制定較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系和有利于學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能、提升綜合能力的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為課程建設(shè)的兩翼，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和管理機(jī)制的建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“形象思維、創(chuàng)造性思維和造型能力的培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)理念，根據(jù)調(diào)研動(dòng)漫實(shí)踐教學(xué)課程體系歸納分析如下：

（一）實(shí)踐教學(xué)課程的類(lèi)別

實(shí)踐教學(xué)課程分校內(nèi)課程實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)集中實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)課程、社會(huì)美術(shù)實(shí)踐課程三類(lèi)。

1、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程

該類(lèi)課程為利用教室、工作室、實(shí)踐室等校內(nèi)實(shí)踐條件，以掌握和提高美術(shù)表現(xiàn)能力為目的的實(shí)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練課程，包括專(zhuān)業(yè)綜合基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課等課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。理論知識(shí)是擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野、提升理論修養(yǎng)等“眼界”的問(wèn)題，許多畢業(yè)生不能勝任T作崗位，動(dòng)手能力差，總之，眼高手低是當(dāng)前動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際現(xiàn)狀，更甚還有“眼不高手低”的普遍存在。

除了動(dòng)畫(huà)概論、動(dòng)畫(huà)史等純理論課程外，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程為理論+實(shí)踐的課程，課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是操作性較強(qiáng)的課程，在掌握該課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)完成一個(gè)作品的設(shè)計(jì)制作。課程實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和發(fā)展，是由想象的形和色到有形和色的轉(zhuǎn)化。比如動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)課程，在掌握動(dòng)畫(huà)角色造型原理、角色年齡和性格表現(xiàn)、角色的身份和年代表現(xiàn)、色彩等理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)劇本或文字對(duì)角色的描述來(lái)設(shè)計(jì)角色，完整的角色設(shè)計(jì)包括標(biāo)準(zhǔn)圖、表情圖、動(dòng)態(tài)圖等，實(shí)踐教學(xué)工作量較大。

目前，高校課程實(shí)踐內(nèi)教學(xué)都有開(kāi)展，課程實(shí)踐案例基本以學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成，然后學(xué)生根據(jù)自己的造型能力和藝術(shù)風(fēng)格完成作品。課程內(nèi)實(shí)踐對(duì)教師由如下要求：一是對(duì)所任教課程在本專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位和作用有清晰的認(rèn)識(shí)，包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排與輔導(dǎo)、作品考核標(biāo)準(zhǔn)等；二是該課程在社會(huì)產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮功能需有清晰的把握；三是要根據(jù)產(chǎn)業(yè)的、技術(shù)、審美發(fā)展不斷更新理論和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求。

2、校內(nèi)集中實(shí)踐教學(xué)課程

集中實(shí)踐教學(xué)實(shí)在一門(mén)或者多門(mén)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，集合多門(mén)課程知識(shí)完成作品的創(chuàng)作，全部高校都有的集中實(shí)踐教學(xué)主要形式有寫(xiě)生、專(zhuān)業(yè)考察、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，其他形式的實(shí)踐教學(xué)不同學(xué)校有不同，選取了一個(gè)理工科、一個(gè)純藝術(shù)、一個(gè)師范院校如下表：

各院校共同的集中實(shí)踐教學(xué)有動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。還有比如故事漫畫(huà)創(chuàng)作、情節(jié)實(shí)驗(yàn)短片創(chuàng)作等。各院校根據(jù)自己的辦學(xué)特色和地域需求集中實(shí)踐教學(xué)也有區(qū)別，比如長(zhǎng)沙師范學(xué)院是以學(xué)前教育為辦學(xué)特色的院校，所以在集中實(shí)踐教學(xué)中專(zhuān)門(mén)安排有兒童繪本漫畫(huà)創(chuàng)作等。

3、校外實(shí)踐教學(xué)課程

該類(lèi)課程為以社會(huì)、自然為教學(xué)條件和對(duì)象，以培養(yǎng)和提高對(duì)社會(huì)認(rèn)知和美術(shù)表現(xiàn)能力為目的的實(shí)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練課程，包括下鄉(xiāng)、下廠、藝術(shù)考察等課程。

4、社會(huì)實(shí)踐課程

該類(lèi)課程為課余課程，借助多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)與實(shí)踐形成良性互動(dòng)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力。包括作品參展、論文發(fā)表、與企事業(yè)單位的橫向合作、社會(huì)調(diào)查、收集創(chuàng)作素材、各類(lèi)技能培訓(xùn)資格取得等。

（二）實(shí)踐教學(xué)課程的性質(zhì)

依各類(lèi)實(shí)踐課程教學(xué)的方式、方法的不同，分為實(shí)踐訓(xùn)練性課程和實(shí)習(xí)性課程。

1、實(shí)踐訓(xùn)練（設(shè)計(jì)實(shí)踐）

指給定實(shí)踐項(xiàng)目及要求，通過(guò)實(shí)踐方式訓(xùn)練以掌握和提高能力的實(shí)踐課程。包括各類(lèi)課程中技法、創(chuàng)作等課。

2、實(shí)習(xí)（綜合性實(shí)踐）

指將所學(xué)知識(shí)、能力在實(shí)踐中綜合應(yīng)用、驗(yàn)證，得以掌握和提高能力的實(shí)踐課程。包括藝術(shù)考察，下廠、下鄉(xiāng)、收集創(chuàng)作素材，畢業(yè)創(chuàng)作，社會(huì)實(shí)踐等課。

二、企業(yè)動(dòng)漫人才職業(yè)能力調(diào)研

根據(jù)公司的定位和制作風(fēng)格不同要求也有區(qū)別，現(xiàn)在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)生較多，中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐漸進(jìn)入慢車(chē)道，由單純求量轉(zhuǎn)到提質(zhì)，一大部分靠政府政策扶持的動(dòng)漫公司，在強(qiáng)烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下紛紛倒閉，可以說(shuō)，目前的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)逐漸回歸冷思考，好的創(chuàng)意和高質(zhì)量制作水平的片子才能得到市場(chǎng)的認(rèn)可，目前中國(guó)的動(dòng)漫公司依舊是兩種形式，一個(gè)是以創(chuàng)意+制作的原創(chuàng)公司，一個(gè)是單純動(dòng)畫(huà)加工外包公司，兩種公司對(duì)于員工要求也有異同。

（一）我國(guó)對(duì)動(dòng)漫行業(yè)人才需求分析

目前我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)共有企業(yè)4600余家，通過(guò)認(rèn)定的動(dòng)漫企業(yè)累計(jì)達(dá)到587家，重點(diǎn)企業(yè)43家，從業(yè)人數(shù)近22萬(wàn)人，年產(chǎn)值在3000萬(wàn)元以上的規(guī)模動(dòng)漫企業(yè)有24家，年產(chǎn)值超過(guò)1億元的大型企業(yè)有13家。在動(dòng)漫企業(yè)自身獲得發(fā)展的同時(shí)，恒大、萬(wàn)達(dá)等房地產(chǎn)企業(yè)，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信等運(yùn)營(yíng)商，騰訊、新浪、百度愛(ài)奇藝、盛大等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，海爾等傳統(tǒng)家電企業(yè)均在不同程度地涉足動(dòng)漫產(chǎn)品的創(chuàng)作、發(fā)行、營(yíng)銷(xiāo)和商業(yè)運(yùn)營(yíng)等環(huán)節(jié)，使原有產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生改變。目前動(dòng)畫(huà)前期策劃和創(chuàng)作人才缺口非常大。

1、從地域上看，動(dòng)漫人才主要集中在北京、上海、深圳、長(zhǎng)沙、杭州、蘇州。

2、從學(xué)歷上看，大學(xué)本科學(xué)歷者是從業(yè)人員的主體力量，大約為60%，大專(zhuān)學(xué)歷約占為34%，顯示出動(dòng)漫企業(yè)在用人時(shí)并不簡(jiǎn)單地唯學(xué)歷化，更關(guān)注實(shí)際能力，但隨著教育水平的提高和行業(yè)的快速發(fā)展，動(dòng)漫行業(yè)高學(xué)歷人才比例將不斷增加。

3、從相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)上看，由于動(dòng)漫行業(yè)是一個(gè)新興行業(yè)，從業(yè)人員行業(yè)經(jīng)驗(yàn)普遍偏少。從業(yè)年限2年以下的達(dá)到約占60%。

4、從職位類(lèi)別來(lái)看，從事設(shè)計(jì)類(lèi)、策劃類(lèi)和編輯類(lèi)等職位類(lèi)別的人員居多，分別為45.4%、19.4%、18.5%，三者之和達(dá)到了79.3%，而財(cái)務(wù)、管理、行政等非專(zhuān)業(yè)類(lèi)職位所占比例較低，僅為20.7%。

動(dòng)漫行業(yè)的人才需求層次非常豐富，表現(xiàn)在原創(chuàng)動(dòng)漫項(xiàng)目策劃、導(dǎo)演、美術(shù)設(shè)計(jì)、故事劇本創(chuàng)作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)管理、衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員等環(huán)節(jié)。人才需求的金字塔底層是運(yùn)營(yíng)、支持、服務(wù)人才；中間是設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、技術(shù)、繪制人才；高端則是策劃、編導(dǎo)、管理。

目前動(dòng)漫行業(yè)的人才需求量約為10萬(wàn)人左右，緊缺人才可分為以下六類(lèi)：故事原創(chuàng)人才、動(dòng)畫(huà)軟件開(kāi)發(fā)人才、三維動(dòng)畫(huà)制作人才、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、游戲開(kāi)發(fā)人才和動(dòng)畫(huà)游戲營(yíng)銷(xiāo)人才。

（二）、工作任務(wù)及職業(yè)能力分析

總體按三個(gè)階段設(shè)計(jì)：前期準(zhǔn)備崗位、中期制作崗位、后期處理崗位。