挖掘離退休教師資源助力高校社會主義核心價值觀培育

馬俊云+石磊

摘 要：離退休教師在高校社會主義核心價值觀培育過程中是一支重要的隊伍，能夠發(fā)揮積極作用。本文分析了高校離退休教師開展培育工作的必要性和現(xiàn)實意義，介紹了具體途徑，并提出了必要的保障措施。

關(guān)鍵詞：離退休教師;社會主義核心價值觀;培育

習(xí)近平總書記指出：“核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)。青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！盵1]高校作為青年學(xué)子的主要聚集地，培育和踐行社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀真正融入血脈、進入靈魂，必須最廣泛、最充分地調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮各方面的創(chuàng)造活力，努力形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐多位一體的育人格局。高校離退休教師是社會構(gòu)成中的一個特殊群體、一種特殊資源。做好蘊含于他們自身的資源開發(fā)工作，使之成為社會主義核心價值觀培育的一支重要力量，有利于大學(xué)生成長進步，有利于充實老年人精神生活，更有利于校園和諧穩(wěn)定和高教事業(yè)發(fā)展。

必要性及現(xiàn)實意義

當(dāng)今， 人力資源和科學(xué)技術(shù)日益成為經(jīng)濟發(fā)展的主要要素， 擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才和科學(xué)技術(shù)研究任務(wù)的高校， 日益由經(jīng)濟和社會的外圍走向經(jīng)濟和社會的核心。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望， 也是高校的主要服務(wù)對象。大力培育社會主義核心價值觀，使之在大學(xué)生群體中內(nèi)化于心、外化于行，是高校義不容辭的責(zé)任。然而，在具體實踐中還面臨以下三個方面的制約因素，影響著培育成效。

一是從高校師資隊伍現(xiàn)狀來看，在高等教育規(guī)模急劇擴張的情況下， 各高校的招生人數(shù)猛增，一大批高學(xué)歷的年輕教師充實到教學(xué)崗位。他們是知識面廣、業(yè)務(wù)能力強、頭腦靈活、思想活躍、有上進心的青年教師，這支年輕隊伍在學(xué)校是很有潛力、不可低估的力量，是學(xué)校的未來和希望。但他們大多剛剛畢業(yè)便走上講臺，社會閱歷和實踐能力還有所欠缺，在引導(dǎo)大學(xué)生培育踐行社會主義核心價值觀過程中，說服力和話語權(quán)均不占優(yōu)勢。

二是從社會關(guān)注點來看，社會大眾對大學(xué)的評價主要體現(xiàn)在學(xué)校綜合排名、就業(yè)前景等方面。關(guān)系大學(xué)聲譽的師資資源、學(xué)術(shù)成果、科研資金、硬件設(shè)施建設(shè)等看得見、摸得著、見效快、容易產(chǎn)生轟動效應(yīng)的各要素，成為大學(xué)管理層青睞的對象，并為之投入大量精力，無形之中弱化了對青年學(xué)生的思想政治工作。

三是從大學(xué)生自身看，當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、求知欲強、文化層次高，掌握了一定的辯證唯物主義和黨的理論知識。但也要看到，在市場經(jīng)濟的大潮流下，青年人在處理個人、集體、國家利益時不再“掩飾”自己的利益需求，在貢獻(xiàn)和索取面前不再徘徊。[2]特別是在社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟全球化等一系列進程中，受多元思潮的侵?jǐn)_，部分大學(xué)生的價值觀念復(fù)雜化、功利化趨勢日益明顯，重金錢實惠、輕理想追求，重知識才能、輕道德修養(yǎng)，重安逸享受、輕艱苦奮斗等不良現(xiàn)象日益凸顯。

此外，從離退休管理工作來看，無論是離開三尺講臺的教師，還是卸下職務(wù)的行政管理人員，多數(shù)高校離退休人員離開工作崗位后都或多或少感到有一種失落和孤寂，他們擔(dān)心自己被社會邊緣化，很在意自己成為別人眼中的“累贅”。因此，他們都十分希望繼續(xù)發(fā)揮余熱，體現(xiàn)自身的價值。尤其是職務(wù)較高的離退休管理干部、專業(yè)學(xué)術(shù)比較扎實的教師和有一技之長的技術(shù)人員，失落感相對更強，他們有著繼續(xù)參與社會活動、實現(xiàn)自我價值的主觀需求和強烈意愿。

這些現(xiàn)象的存在恰恰為離退休教師資源二次開發(fā)提供了廣闊的空間。高校離退休教師的智力資源具有素質(zhì)高、學(xué)歷高、職稱高的“三高”特點，這些離退休教師是高校乃至國家的寶貴財富，把高校離退休教師智力資源視為一種可利用、可發(fā)揮作用的人才資源，是一種具有前瞻性的人才觀。特別是高校老同志們，他們大多成長于新中國成立前后，大都經(jīng)歷了新中國建設(shè)的艱苦歲月，長期接受過黨的教育，愛國愛黨，思想覺悟高，有著強烈的組織歸屬感、堅強的組織原則性、堅定的共產(chǎn)主義信仰、無私奉獻(xiàn)精神、看淡得失的優(yōu)良傳統(tǒng)。年輕時，他們奉獻(xiàn)了青春和熱血，為了黨和國家的教育事業(yè)殫精竭慮;退休后，他們往往處在思想最成熟、知識最淵博、經(jīng)驗最豐富的時期，對很多工作及各種專業(yè)知識駕輕就熟，對人生、工作、名利等都有更為深刻的認(rèn)識，可以更加心無旁騖地發(fā)揮余熱，做好青年學(xué)子傳幫帶工作，成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，引導(dǎo)青年學(xué)子做人、做事、做學(xué)問。同時，在發(fā)揮余熱的過程中，也有利于老同志積極發(fā)揮自身更多價值，豐富老年人的精神生活。這種自我價值的實現(xiàn)可以消除因退休而產(chǎn)生的失落感，促進離退休人員的心理健康，有利于營造和諧安定的校園和社會環(huán)境。

因此，培育和踐行社會主義核心價值觀，除了通過黨、團、班等組織進行思想政治工作外， 還應(yīng)具有慈愛之心和期望之情， 并且讓具有豐富的思想政治工作經(jīng)驗和強烈責(zé)任感的老同志團隊， 以平等關(guān)愛的方式進入大學(xué)生的生活， 介入他們渴望成才、又比較幼稚的感情之中，從而填補他們思想上的某些空白，同時也強化了學(xué)校在一些細(xì)微之處的疏忽，[3]能夠在學(xué)校、學(xué)生、老同志三者之間實現(xiàn)共贏。

方法與途徑

一是對接高校課堂，在豐富多樣的教育教學(xué)具體實施中筑牢大學(xué)生核心價值觀理念。理論是實踐的先導(dǎo)，思想是行動的指南。開展培育工作首先要弄清楚社會主義核心價值觀的基本概念、基本內(nèi)容和傳承淵源。應(yīng)結(jié)合“兩課”（馬克思主義理論課和思想政治教育課）課程內(nèi)容，整合“五老”（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范）資源，聘請思想教育理論方面的專家，緊密聯(lián)系大學(xué)生思想實際，開展系列講座和專題報告。在對象上，涵蓋在校大學(xué)生和廣大青年教師;在內(nèi)容上，以德育為主線，以理想信念教育為核心，以社會主義思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主旋律，加強社會主義思想道德和中華民族、中國革命傳統(tǒng)教育;[4]在方式方法上，采取專題講座與研討交流相結(jié)合、面對面與“鍵對鍵”相結(jié)合、線上互動與線下互動相結(jié)合，用生動典型的事例、引人入勝的故事，闡明社會主義核心價值觀三個層面的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)，使其真正入耳、入腦、入心。

二是對接基層黨（團）組織，在協(xié)助做好黨建工作中夯實大學(xué)生理想信念根基。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主陣地，加強大學(xué)生黨建工作對于夯實黨的階級基礎(chǔ)，保持黨的堅定性，增強黨的凝聚力、戰(zhàn)斗力和生命力，具有十分重要的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。針對大學(xué)生黨員發(fā)展這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)選聘政治立場堅定、黨務(wù)工作經(jīng)驗豐富的老教師充實基層黨（團）組織力量，全程參與黨建工作，切實加強大學(xué)生入黨前、入黨時和入黨后的教育管理。一方面，切實補好位，讓老同志充當(dāng)大學(xué)生黨員發(fā)展的組織員，通過上黨課、座談討論等多種方式引導(dǎo)入黨積極分子學(xué)習(xí)黨的知識，深化思想認(rèn)識，端正入黨動機;組織老教師悉心指導(dǎo)大學(xué)生撰寫入黨材料，全面審查發(fā)展對象的政治思想、入黨動機、群眾基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)。另一方面，傳好接力棒，充當(dāng)大學(xué)生黨支部工作的指導(dǎo)員，吸納老教師參加黨支部活動，通過召開師生座談會、建立“忘年交”和“一對一”談心等多種形式，了解學(xué)生思想狀況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成才、擇業(yè)與交友、戀愛與婚姻、健康生活等方面的問題，與學(xué)生坦誠交流、耐心引導(dǎo)，為他們排憂引路;考察學(xué)生黨員的作用發(fā)揮情況，對大學(xué)生黨支部書記和支委進行“一對一”的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以老帶新，強化黨員示范引領(lǐng)，真正發(fā)揮黨員在社會主義核心價值觀培育中的輻射帶動效應(yīng)。

三是對接大學(xué)生社團，在老少聯(lián)誼共建中實現(xiàn)互利共贏。大學(xué)生社團已逐步成為大學(xué)生思想政治教育的陣地，成為培育大學(xué)生綜合能力素質(zhì)的平臺。在實際運行中，大學(xué)生社團還存在著管理不夠規(guī)范、制度不夠健全、缺乏指導(dǎo)教師、活動層次較低、娛樂性較大而教育性不強等一系列問題，難以發(fā)揮育人功能。[5]選聘具有豐富領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和專業(yè)知識的老同志擔(dān)任大學(xué)生社團的顧問，進行老少聯(lián)誼共建不失為促進雙方共贏的一條有效途徑。老同志發(fā)揮其政治引導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)骨干的作用，幫助社團把握發(fā)展方向，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、積極健康的校園科技、文化、藝術(shù)活動，使大學(xué)生在豐富多彩的活動中實現(xiàn)道德行為上的升華，促進大學(xué)生素質(zhì)的全面提高;同時，大學(xué)生也更加深入地了解了老同志的輝煌人生歷程，更加自覺地接受熏陶感染，從而營造出尊老敬老、學(xué)老助老的濃厚氛圍，使老同志身上的閃光事跡成為培育和踐行社會主義核心價值觀的生動教材。

四是對接特殊群體，在幫困解難中贏得對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同。社會主義核心價值觀的認(rèn)同要經(jīng)過認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同、行為認(rèn)同的過程。其中，情感認(rèn)同是內(nèi)化和穩(wěn)固的階段，也是開展社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[6]高校擴招和高等教育資源的不均衡，使特困大學(xué)生和少數(shù)民族大學(xué)生的數(shù)量呈連年遞增的趨勢。對特殊群體社會主義核心價值觀的教育不能僅僅通過思想教育來實現(xiàn)，還必須著力解決好他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的諸種困難。對于特困大學(xué)生， 離退休老同志可根據(jù)自愿的原則， 開展扶貧助學(xué)活動，依法創(chuàng)辦、協(xié)辦公益事業(yè)， 募集籌措資金物品，幫助他們能夠完成學(xué)業(yè);亦可根據(jù)有關(guān)法規(guī)組織老同志參與舉辦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、文化補習(xí)等， 為青少年提供更多的就學(xué)、就業(yè)機會， 為社會培養(yǎng)各種人才。對于少數(shù)民族學(xué)生，可組織有多年在少數(shù)民族聚居地工作經(jīng)驗的老教授組成志愿團，深入少數(shù)民族學(xué)生中間，進行座談聊天、聯(lián)誼聯(lián)歡，進而了解他們的思想動態(tài)和現(xiàn)實困難，化解他們與其他民族學(xué)生的隔閡，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

必要的保障

一是依靠組織，暢通渠道。由離退休教師參加的關(guān)心下一代工作委員會、老教育工作者協(xié)會、老教授協(xié)會等組織機構(gòu)，是老同志配合高校開展立德樹人工作的重要平臺。要緊密依靠這些組織，本著自覺自愿的原則，及時將政治覺悟高、思想素質(zhì)好、文化知識豐富、組織能力強的老教師納入組織，構(gòu)建人數(shù)眾多、種類齊全、動態(tài)運行的“五老”資源庫，以主動合作的姿態(tài)，協(xié)調(diào)各方力量，各盡所能，共同推進核心價值觀培育工作。

二是強化激勵，調(diào)動熱情。高校黨委應(yīng)樹立關(guān)心下一代和關(guān)心老一代同等重要的思想，對老同志尊敬、信任、關(guān)心、支持，建立適合中國關(guān)心下一代工作委員會、老教授協(xié)會等機構(gòu)特點的“以精神激勵為主、物質(zhì)激勵為輔”的表彰激勵機制，大力宣傳“五老”在培育核心價值觀工作中的先進事跡，開展各類評比表彰活動，發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用。對聘請從事培育工作的老同志，要給予適當(dāng)補貼，對成效突出的先進個人和先進集體進行表彰獎勵，使老同志增強老有所為的成就感、榮譽感和自豪感，進一步調(diào)動老同志參與培育工作的積極性，形成人人參與、人人發(fā)力的良好局面。

三是深入調(diào)研，不斷學(xué)習(xí)。隨著老同志對教育一線的逐步疏遠(yuǎn)，僅僅憑借原有的知識和經(jīng)驗勢必難以適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。因此，老同志要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，堅持閱讀報刊雜志，收聽收看新聞，熟悉微博、微信等新媒體的操作使用，及時了解國內(nèi)外的新形勢、教育事業(yè)發(fā)展的新情況，深入實際了解大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，找準(zhǔn)在核心價值觀培育過程中具有普遍性、傾向性的問題，從而不斷改進教育方法，提高隊伍素質(zhì)，更加準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動態(tài)和成長規(guī)律，使培育工作與時代同步，與大學(xué)生同心，體現(xiàn)針對性和實效性。

四是擺正位置，形成合力。擺正位置是老同志發(fā)揮作用的前提。很多希望繼續(xù)發(fā)揮作用的老同志，退休前大都是學(xué)校工作中的主角，現(xiàn)在擔(dān)任配角了，需要正確認(rèn)識角色的轉(zhuǎn)換，擺正自己的位置，自覺地圍繞中心，服務(wù)大局，為主渠道服務(wù)。因此，老同志參與的各項工作要在黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)下有序進行，做到配合不替代、參與不干預(yù)、到位不越位、幫忙不添亂。只要放下“架子”了， 擺正“位置”了， 關(guān)系也就理順了， 就能形成“心往一處想，勁往一處使”的凝聚力，工作開展上就少了許多掣肘與內(nèi)耗，就容易取得事半功倍的效果。

培育和踐行社會主義核心價值觀是教育事業(yè)改革發(fā)展的基礎(chǔ)工程，神圣而光榮，細(xì)致而艱巨，任重而道遠(yuǎn)?！疤┥讲蛔屚寥?，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深?！备咝ｋx退休教師作為一支重要力量，有著獨特的優(yōu)勢和不可替代的作用。面對不斷發(fā)展的形勢任務(wù)需求，廣大老教師在培育實踐中要不斷更新思維理念，探索新方法、新途徑，努力使培育工作體現(xiàn)時代性、富于創(chuàng)造性，在培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的征程中不斷挖掘潛能、發(fā)揮余熱。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話[R].北京：北京大學(xué)，2014.

[2]吳秋陽，于立軍.80后大學(xué)生價值觀的發(fā)展趨勢[J].記者觀察，2008（4）：42-43.

[3]張曉華，尤長山.高校有效發(fā)揮關(guān)心下一代工作委員會作用的途徑[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） ， 2007（ 3）： 435-437.

[4]中共北京市委教育工作委員會，北京市教育委員會.首都大學(xué)生思想政治教育規(guī)劃2013-2017 [Z]，2013-04-18.

[5]丁純杰.發(fā)揮高校“關(guān)工委”優(yōu)勢促進學(xué)生社團建設(shè)[J].大眾科技，2008（ 1） ： 175-176.

[6]陳憲章，趙鑄，江遠(yuǎn).加強少數(shù)民族大學(xué)生社會主義核心價值觀教育[N].中國民族報，2014-07-11.

（作者單位：北京農(nóng)學(xué)院離退休工作處）

[責(zé)任編輯：卜 珺]