如何讓課堂“活”起來

何鳳銀

【摘 要】要把語文教好，必須使課堂氣氛活躍起來，具體的方法包括三個(gè)方面：教師首先讓學(xué)生由始至終保持樂于學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)；其次讓學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)揮主人翁的作用；再次教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造輕松和諧的課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】樂于學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；營造氛圍

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教學(xué)過程是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。教育的最終目的不僅是傳授已有的知識，更重要的是把人的創(chuàng)造性誘導(dǎo)出來，把生命感、價(jià)值感喚醒。也就是說，讓學(xué)生在課堂上“活”起來。

讓學(xué)生在課堂上活起來，有利于學(xué)生思維的活躍，也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有讓學(xué)生在課堂上活起來，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們才能自覺地參與學(xué)習(xí)過程，通過動口、動手、動腦、親自感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，才能培養(yǎng)能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維。也只有讓學(xué)生在課堂中活起來，才能真正打破目前還普遍存在著的學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐著、唯唯諾諾地舉手、小心翼翼地回答等現(xiàn)象，扭轉(zhuǎn)這種師生間只有灌輸、缺乏交流的局面，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。那么，如何讓課堂變得更活躍呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

“樂學(xué)”，是使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)保持著較濃厚的興趣，能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，并且樂于親近教師、主動求教。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師在課堂教學(xué)中必須注意以下幾點(diǎn)：

1. 創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)情感

在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)某種與現(xiàn)實(shí)生活類同的情景，讓學(xué)生在這種情景中與周圍的人進(jìn)行互動，以培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，更能讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。例如，在講授《富饒的西沙群島》一課的時(shí)候，我選放了一段關(guān)于海底世界的視頻，然后帶著學(xué)生一邊學(xué)習(xí)課文一邊探訪這個(gè)神秘的地方。學(xué)生仿如身臨其境，學(xué)習(xí)的熱情高漲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過各種自主學(xué)習(xí)活動，自主獲取知識，很自然地與作者產(chǎn)生共鳴，從而在探究中深深體會到文章的思想情感。

2. 教學(xué)方法，靈活多樣

教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教法，改變以往課堂組織方式枯燥單一的狀況，可根據(jù)教材的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用讀書、提問、講解、小組議論、練習(xí)、演示、表演、游戲、競賽等多種方法。例如，在講解《會搖尾巴的狼》一課時(shí)，文中出現(xiàn)比較多的動物對話，而且對話中最能反映出人物的心理變化。因此，在教學(xué)中我選取了以讀為主的方式，并通過表演人物的對話，讓學(xué)生充分地理解文中大灰狼的狡猾、山羊的機(jī)警。學(xué)生由于投入到角色中去，所以表演發(fā)揮得淋漓盡致，參與學(xué)習(xí)的熱情高漲。

3. 多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

如今，人類正步入一個(gè)全新的技術(shù)發(fā)展時(shí)期。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確地提出了“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程的應(yīng)用”這一要求，《綱要》還具體闡明這種應(yīng)用的立足點(diǎn)，即“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。我們必須正確理解和把握這一精神，真正把信息技術(shù)與教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是通過一種被動的接收式的學(xué)習(xí)方式來獲取知識的，教師向?qū)W生的單向灌輸代替了學(xué)生自主的思維活動。信息技術(shù)與課程整合改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，通過創(chuàng)設(shè)良好的以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，提供集文字、聲音、音樂、圖片、動畫于一體的生動活潑的學(xué)習(xí)資源，通過組織自主建構(gòu)的各種協(xié)作學(xué)習(xí)活動，突破了時(shí)間和空間、宏觀和微觀、歷史和現(xiàn)實(shí)的限制，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情景下，以豐富的想像、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)上的成功。

4. 精心設(shè)計(jì)板書，突出重點(diǎn)

課堂上呈現(xiàn)精心設(shè)計(jì)的板書，可使一些顯得枯燥抽象的知識點(diǎn)具體生動地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠突出教學(xué)的重難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶。若可讓師生共同參與板書設(shè)計(jì)，更能充分讓學(xué)生發(fā)揮主體性，使學(xué)生享受到教學(xué)板書藝術(shù)的成功之樂，從而增進(jìn)師生的情感交流，有利于協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。同時(shí)，體現(xiàn)了師生活動的默契及其合作精神。

二、積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主人翁精神

許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在傳授知識的講深講透上，認(rèn)為多講多得、少講少得。如果講少了，又擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會。由于帶著這樣的理解，就束縛了學(xué)生的積極性，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。其實(shí)，我們要清楚學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。我們要放膽相信學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力、動力、能力發(fā)掘出來。在課堂中，教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

一方面，要鼓勵學(xué)生多動腦筋。在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的猜想和推斷，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。教師要抓住可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，推斷的每一個(gè)機(jī)會。例如：在教學(xué)《新型的玻璃》這一課，教學(xué)中我打破了教師指導(dǎo)下讀和分析的老套，讓學(xué)生充當(dāng)廣告商，向顧客推銷多種新型玻璃。學(xué)生各顯其優(yōu)，有的直接介紹玻璃的性能和用法，有的則編出幾句歌來宣傳自己的產(chǎn)品，有的以記者的身份進(jìn)行采訪，有的還設(shè)計(jì)了顧客銷售員的對話。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，老師并沒有就此收手，而是輕輕地問了一句：“同學(xué)們，你們還能根據(jù)生活的需要設(shè)計(jì)出更新型嗎？”于是課堂又熱鬧起來：防車禍的玻璃，具有休閑特點(diǎn)的音樂玻璃，反擊進(jìn)攻者的反彈玻璃——一個(gè)個(gè)新的設(shè)想產(chǎn)生了。這堂課學(xué)生動腦、動口，教室成了實(shí)驗(yàn)室，成了演播廳；學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分釋放，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的快樂，教師也因此分享快樂。

另一方面，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一位著名教育家說過“教是為了不用教”。能做到“不教”，老師就要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。過往的“滿堂灌”、“注入式”是不會使學(xué)生習(xí)得科學(xué)的方法的，老師首先要以自己好的教法去影響學(xué)生的學(xué)法，在傳授知識的同時(shí)要不斷教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。只有讓學(xué)生在課堂上多動口、動手、動腦，才能成為學(xué)習(xí)方面真正的主人翁。

三、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造和諧氛圍

民主和諧的教學(xué)氛圍是保證學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情、保持思維活躍的重要條件。要在課堂上發(fā)揚(yáng)民主精神、創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，我們在組織教學(xué)的時(shí)候應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

其一，我們要做到態(tài)度親切。教師進(jìn)入課堂時(shí)若一臉嚴(yán)肅，學(xué)生定會乖乖坐好、動也不敢動，膽小的學(xué)生甚至?xí)桓艺暯處?。課還沒開始，師生之間已被一道無形的屏障隔開，可想而知，這樣的課堂氣氛還能使師生融洽地溝通下去嗎？若是教師進(jìn)入課堂時(shí)做到臉帶笑容，學(xué)生的心情也會隨之輕松起來，師生間的交流定能暢通無阻。教師是為學(xué)生服務(wù)的，態(tài)度親切更能體現(xiàn)出“服務(wù)”的意識。態(tài)度親切和藹既縮短了師生間的心理距離，又能讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)獲得情感滿足。

其二，課堂要實(shí)現(xiàn)師生平等。一直以來，教師都是把自己當(dāng)成指揮家。學(xué)生們永遠(yuǎn)站在臺下聽我們指揮。要平等，教師要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，由原來的“指揮家”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、激勵者，以平等的心態(tài)對待每一位學(xué)生，鼓勵對問題持有不同的見解，同意學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)，允許對教師提出質(zhì)疑。只有與學(xué)生多討論、多商量，盡可能達(dá)到師生之間認(rèn)識的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)平等。