基于“真賬實(shí)訓(xùn)”的財(cái)會(huì)專業(yè)技能考評(píng)機(jī)制設(shè)計(jì)

摘 要：“真賬實(shí)訓(xùn)”通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境，向高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供真賬崗位實(shí)訓(xùn)，力求縮短畢業(yè)生的工作盲區(qū)和適應(yīng)期，提升專業(yè)勝任能力。文章從環(huán)境模式評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容、教學(xué)創(chuàng)新手段評(píng)價(jià)、追蹤反饋機(jī)制等四個(gè)評(píng)價(jià)維度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立基于“真賬實(shí)訓(xùn)”的財(cái)會(huì)專業(yè)技能考評(píng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè)；技能考評(píng)機(jī)制；評(píng)價(jià)維度

一、當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程面臨的困境

綜觀國(guó)內(nèi)各高校會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)中會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程，大多是一個(gè)模式：購(gòu)買實(shí)習(xí)教材和相關(guān)憑證、賬簿、報(bào)表等進(jìn)行練習(xí)，或者指導(dǎo)教師編寫相關(guān)的整套業(yè)務(wù)讓學(xué)生練習(xí)做賬，但這種慣例忽略了設(shè)置該課程的初衷及目標(biāo)——讓學(xué)生能夠在真實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算工作。當(dāng)前的這種教學(xué)模式存在的共同弊端就是從書本到書本，無(wú)法給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)生經(jīng)濟(jì)交易的真實(shí)環(huán)境。

二、制約財(cái)會(huì)專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)的瓶頸

當(dāng)前，高職財(cái)會(huì)專業(yè)技能考評(píng)機(jī)制面臨嚴(yán)重的瓶頸，主要體現(xiàn)在：第一，作為評(píng)價(jià)結(jié)果體現(xiàn)形式的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)流于形式，網(wǎng)絡(luò)摘抄嚴(yán)重。第二，過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，答案唯一，解答過(guò)于死板，無(wú)法針對(duì)行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。第三，教師實(shí)務(wù)能力不高，對(duì)真實(shí)業(yè)務(wù)和政策變動(dòng)不熟悉，無(wú)法對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

三、真賬實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)

引入真賬實(shí)訓(xùn)模式構(gòu)建高職會(huì)計(jì)全真實(shí)踐教學(xué)模式是一種可行的方式，構(gòu)建全方位、多維度的財(cái)會(huì)專業(yè)技能考評(píng)機(jī)制是鞏固實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績(jī)與效果、提升學(xué)生綜合職業(yè)能力、培育雙師型教師隊(duì)伍的有力保障。

1.實(shí)訓(xùn)環(huán)境模式評(píng)價(jià)

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營(yíng)模式。通過(guò)大學(xué)生合伙辦企業(yè)，掌握真實(shí)運(yùn)營(yíng)流程，并在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中熟悉注冊(cè)、辦證、報(bào)稅、記賬流程，并鍛煉與各利益相關(guān)者打交道的公關(guān)協(xié)調(diào)能力。

（2）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式。頂崗實(shí)習(xí)是指在校學(xué)習(xí)2年，第三年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)， 帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。

（3）會(huì)計(jì)技能實(shí)驗(yàn)室崗位。采用“企業(yè)搬進(jìn)校園”模式，在產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地或?qū)嶒?yàn)室中復(fù)制各個(gè)市場(chǎng)主體的真實(shí)業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)“完全市場(chǎng)環(huán)境”，解決財(cái)會(huì)類專業(yè)無(wú)法大規(guī)模安排實(shí)習(xí)的難題。

（4）代理記賬模式。校內(nèi)真賬實(shí)訓(xùn)模式強(qiáng)調(diào)的是以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以高素質(zhì)教師和科學(xué)的教學(xué)安排為保障，以真實(shí)會(huì)計(jì)主體為實(shí)訓(xùn)對(duì)象要求對(duì)某一中小型企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程的實(shí)務(wù)操作。

（5）多媒體教學(xué)模式。通過(guò)Q群、微信、論壇、在線視頻等互聯(lián)網(wǎng)形式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)講解、課后理論輔導(dǎo)、問(wèn)題在線解答，大大減輕了人力成本和空間限制。

2.實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)

（1）合同管理能力評(píng)價(jià)。主要包括合同法基本知識(shí)、盡職調(diào)查（背景）、業(yè)界行規(guī)與法規(guī)政策、合同責(zé)任與義務(wù)、合同違約責(zé)任、合同補(bǔ)充條款、合同生效與終止、調(diào)解與訴訟、行業(yè)規(guī)范與合同風(fēng)險(xiǎn)等。

（2）財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)能力評(píng)價(jià)。主要包括要資金風(fēng)險(xiǎn)、采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)、庫(kù)存風(fēng)險(xiǎn)、銷售風(fēng)險(xiǎn)、票據(jù)風(fēng)險(xiǎn)、資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)、融資風(fēng)險(xiǎn)、費(fèi)用風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)分析預(yù)警能力評(píng)價(jià)。

（3）稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理能力評(píng)價(jià)。主要包括納稅申報(bào)管理、稅收票據(jù)管理、稅種核定管理、稅務(wù)稽查溝通、合同設(shè)計(jì)涉稅問(wèn)題、公司籌建涉稅問(wèn)題、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)涉稅問(wèn)題、并購(gòu)重組涉稅問(wèn)題。

（4）信息安全管理能力評(píng)價(jià)。財(cái)務(wù)檔案保管、郵件病毒防范、漏洞檢測(cè)技術(shù)、殺毒軟件與防火墻技術(shù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)保管、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存與恢復(fù)、電子支付安全、電子憑證處理、信息安全教育與制度建設(shè)等。

（5）風(fēng)險(xiǎn)管理能力評(píng)價(jià)。主要包括風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)分析與衡量、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理制度、建立財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)管理措施等。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段評(píng)價(jià)

（1）以老帶新面授。通過(guò)安排新學(xué)生拜老學(xué)長(zhǎng)為師，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮骨干員工的示范作用，減輕教師指導(dǎo)壓力，快速解決新手面臨問(wèn)題，凝聚團(tuán)隊(duì)作用，讓會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)更加賦予友誼和感恩。

（2）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地演練。通過(guò)接觸稅局報(bào)稅、開票、會(huì)計(jì)師事務(wù)所稽查、內(nèi)審、現(xiàn)場(chǎng)盤點(diǎn)等真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生更直觀的接觸經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，減少面試和上崗試用的生疏感，提升認(rèn)知能力。

（3）教師布置作業(yè)跟蹤。通過(guò)布置作業(yè)形式使重要的財(cái)會(huì)知識(shí)點(diǎn)得以強(qiáng)調(diào)和鞏固，通過(guò)作業(yè)反饋、課堂測(cè)驗(yàn)、回答問(wèn)題等形式掌握學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)疏漏，反饋教師教學(xué)不足，使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到不斷鞏固記憶。

（4）充分討論頭腦風(fēng)暴。在不預(yù)設(shè)前提下讓學(xué)生自由地思考，，通過(guò)身邊經(jīng)歷以及當(dāng)前財(cái)務(wù)熱點(diǎn)等思想碰撞產(chǎn)生很多的財(cái)務(wù)新觀點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題解決方法。在分享基礎(chǔ)上，集大家之智慧，使觀點(diǎn)不斷完善和補(bǔ)充。

（5）角色扮演法。通過(guò)角色扮演，能了解真實(shí)企業(yè)的內(nèi)部控制、授權(quán)審批和工作流程，更深刻地理解業(yè)務(wù)間的內(nèi)在聯(lián)系和財(cái)務(wù)、賬戶報(bào)表的勾稽關(guān)系，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)、出納、生產(chǎn)、銷售、采購(gòu)、庫(kù)存不同崗位的輪換，明確各崗位責(zé)任，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

（6）PPT展示。通過(guò)PPT展示進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)、邏輯推理能力和現(xiàn)場(chǎng)控制力；通過(guò)財(cái)務(wù)案例匯報(bào)，學(xué)生通過(guò)知識(shí)總結(jié)和匯報(bào)加深對(duì)財(cái)務(wù)問(wèn)題的剖析能力，同時(shí)也能進(jìn)一步提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和公關(guān)能力。

4.實(shí)訓(xùn)效果反饋評(píng)價(jià)

（1）就業(yè)力評(píng)價(jià)和品牌知名度評(píng)價(jià)。主要考查通過(guò)真賬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是否提升了學(xué)院財(cái)會(huì)類畢業(yè)生就業(yè)力和學(xué)院專業(yè)品牌知名度。例如引入課程考評(píng)體系以來(lái)，學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)年均就業(yè)率、新生入學(xué)人數(shù)，專業(yè)對(duì)口率等。

（2）用人單位滿意度評(píng)價(jià)。通過(guò)設(shè)計(jì)《財(cái)會(huì)類畢業(yè)生用人單位滿意度調(diào)查》問(wèn)卷，考察畢業(yè)生的學(xué)歷提升情況、職務(wù)、職稱晉升、工作表現(xiàn)情況。

（3）教學(xué)效果評(píng)價(jià)。財(cái)會(huì)專業(yè)在校生取得各項(xiàng)榮譽(yù)如優(yōu)秀三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，參加各類職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)的次數(shù)。

參考文獻(xiàn)：

趙序海.商科教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].廣西教育，2013（12）.