與生產(chǎn)過程相對接的教學(xué)過程設(shè)計(jì)--以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例

與生產(chǎn)過程相對接的教學(xué)過程設(shè)計(jì)--以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例

文/馬娜娜

摘要：目前高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)面臨著學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求之間對接不暢的困難，本文結(jié)合專業(yè)教師的教學(xué)改革實(shí)踐嘗試對這個(gè)問題進(jìn)行分析和探討。就業(yè)是高職教育之本，但應(yīng)避免偏于功利主義傾向，“授人以魚，不如授之以漁”，這對于數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)來說尤為重要，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接是實(shí)現(xiàn)途徑之一。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)過程；教學(xué)過程；用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)

中圖分類號:G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0149-01

基金項(xiàng)目：學(xué)院課題Y14020基于項(xiàng)目實(shí)踐的高職數(shù)字媒體專業(yè)職業(yè)能力提升方式研究。

我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，無論是傳統(tǒng)企業(yè)還是新興企業(yè)，都不可避免的卷入一場影響深遠(yuǎn)的新技術(shù)革命中去。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大背景下，很多企業(yè)急需人才卻很難找到合適的人選，另一方面，學(xué)校希望向企業(yè)輸送人才卻往往被認(rèn)為在與企業(yè)需求對接方面存在很大的偏差。

盡管我們一直努力在專業(yè)人才培養(yǎng)定位、專業(yè)課程設(shè)置等方面盡量做到與企業(yè)需求“對接”，我們經(jīng)過多次企業(yè)調(diào)研、邀請企業(yè)專家參與專業(yè)論證會(huì)，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了數(shù)次調(diào)整優(yōu)化，但仍然不可否認(rèn)的是，在一定程度上這種學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的無法精準(zhǔn)對接是很難完全避免的，尤其是面對需要復(fù)合型人才的日新月異的數(shù)字媒體行業(yè)。這主要基于以下兩點(diǎn)主要原因：

首先，學(xué)校教育如果僅僅教給學(xué)生某種技術(shù)或某種工具的使用方法，很難跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展更新的速度。數(shù)字媒體行業(yè)技術(shù)更新極快，這是其重要特征之一，即便學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握了某項(xiàng)技術(shù)，也難免在其畢業(yè)找工作時(shí)面臨技術(shù)、產(chǎn)品更新迭代的問題。更何況如果通過教師掌握后再教授給學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，加之教學(xué)周期進(jìn)程的限制，學(xué)生掌握一個(gè)新工具、一門新技術(shù)的速度必將明顯滯后，無法與企業(yè)需求順暢對接。

其次，學(xué)校教育有別于短期培訓(xùn)，關(guān)鍵在于潛力的儲備。數(shù)字媒體行業(yè)不但技術(shù)更新快，更重要的是該行業(yè)的人才需求相對較高，數(shù)字媒體專業(yè)是一門需要將技術(shù)與藝術(shù)高度結(jié)合的學(xué)科，需要培養(yǎng)的是既懂技術(shù)又通藝術(shù)還要有創(chuàng)意的復(fù)合型人才。同時(shí)，行業(yè)內(nèi)使用的工具軟件品種繁多，沒有統(tǒng)一規(guī)定使用的工具，因此，不同的企業(yè)可能使用不同的軟件作為工具。然而目前我國高職院校的生源質(zhì)量不容樂觀，短期的高強(qiáng)度集中培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生快速掌握某一項(xiàng)技術(shù)，但如果“學(xué)習(xí)的能力”不能得到有效的培養(yǎng)和提升，一旦所掌握的技術(shù)更新或遭遇淘汰，他們就會(huì)面臨失業(yè)。

基于以上的基本狀況分析，我們認(rèn)為高職階段的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育應(yīng)該完成的一項(xiàng)重要任務(wù)就是在保證學(xué)生能夠掌握基本專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培養(yǎng)其獲取信息和學(xué)習(xí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。

一、模擬生產(chǎn)過程設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目子任務(wù)

參照企業(yè)生產(chǎn)過程仿真設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每個(gè)子任務(wù)，例如我們的用戶體驗(yàn)與信息架構(gòu)課程就是按照企業(yè)常見“用戶體驗(yàn)流程”來設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：教學(xué)分為“前期-用戶研究”、“中期-信息架構(gòu)”、“后期-交互原型”三個(gè)子任務(wù)項(xiàng)目。每個(gè)子項(xiàng)目的教學(xué)和實(shí)踐的過程也是模擬企業(yè)內(nèi)部的工作過程開展的，比如“用戶研究”就是由“問卷調(diào)查、調(diào)研結(jié)果分析、競品分析、情景分析、用戶角色模型”幾個(gè)分步驟的過程等來完成的。我們希望通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生了解并熟悉項(xiàng)目開展并逐步推進(jìn)的具體流程，初步理解將來就業(yè)時(shí)可能面對的工作過程。

二、引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的探究性學(xué)習(xí)

在我們的教學(xué)過程中，常通過小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試并學(xué)會(huì)采用頭腦風(fēng)暴、制作PPT進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)等多種企業(yè)常用方法來逐步推進(jìn)項(xiàng)目任務(wù)。與生產(chǎn)流程相似的是，這些工作方法也是長期積累下來的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)瞬息萬變的。熟悉團(tuán)隊(duì)合作的工作方式，學(xué)會(huì)企業(yè)常用的工作方法，也是提高學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)的“對接”精準(zhǔn)度的重要方面。

另一方面，通過團(tuán)隊(duì)合作，小組成員之間的充分配合有助于學(xué)生熟悉并逐步掌握一些探究性學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)樵谡麄€(gè)項(xiàng)目推進(jìn)的過程之中，有很多未知的不可控的問題和困難需要面對，這些問題不是由教師來解決，而是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己研究解決問題的方法并付諸實(shí)踐的。

三、根據(jù)具體學(xué)情強(qiáng)化核心競爭力的儲備

我們的教學(xué)對象是?？迫曛聘呗毜膶W(xué)生，這個(gè)群體有其獨(dú)有的特質(zhì)，我們必須了解并準(zhǔn)確把握這個(gè)基本學(xué)情，才能保證教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施和順利推進(jìn)。根據(jù)最新的IXDC2015用戶體驗(yàn)行業(yè)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)，我們可以看到目前?？飘厴I(yè)生在該行業(yè)內(nèi)所從事的最多的是視覺設(shè)計(jì)類的工作(表1)。而與此同時(shí)，視覺類從業(yè)者又是相對年齡偏小、對目前行業(yè)滿意度相對最低、信心指數(shù)相對最高的一類。該調(diào)查報(bào)告中的另一組數(shù)據(jù)則顯示視覺設(shè)計(jì)類從業(yè)者為了“提高與業(yè)能力”或“增加收入”有 44.7%從事過兼職，這個(gè)比例也高于行業(yè)內(nèi)其他類型群體。這在一定程度上很好的反映出這一類群體具備學(xué)習(xí)潛能的關(guān)鍵性與重要性。

那么，在學(xué)校教育中應(yīng)該著重培養(yǎng)哪些方面的能力呢？調(diào)查報(bào)告中另一項(xiàng)關(guān)于核心競爭力的調(diào)研結(jié)果顯示，視覺設(shè)計(jì)類除了應(yīng)該具備最我們通常認(rèn)為最基本的“設(shè)計(jì)表達(dá)”和“創(chuàng)造力”以外，還應(yīng)具備良好的 “溝通”、“需求理解”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“用戶體驗(yàn)思維”以及“逡輯分析能力”等。這些能力的培養(yǎng)，在以上兩點(diǎn)所述我們的教學(xué)改革過程中都有所體現(xiàn)，而且，通過我們已有的教學(xué)改革嘗試已初見成效。

不僅如此，通過模擬生產(chǎn)過程的教學(xué)項(xiàng)目練習(xí)，學(xué)生們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)的過程中逐步加深了對自我的認(rèn)識、對職業(yè)崗位的認(rèn)知以及對自身將來發(fā)展方向定位于規(guī)劃的初步意識，這為學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

以上是我們在為了提高學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)改革過程中對“產(chǎn)學(xué)對接”方面所做的一些嘗試與分析，希望能夠與同行們共同探討，并在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)優(yōu)化改進(jìn)。

(作者單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

IXDC2015用戶體驗(yàn)行業(yè)調(diào)查報(bào)告.2015.07.18.國際體驗(yàn)設(shè)計(jì)大會(huì)

(美)Jesse James Garrett.范曉燕 譯.用戶體驗(yàn)要素.機(jī)械工業(yè)出版社2014.10