試分析職高數(shù)學(xué)的教學(xué)難點和對策

譚顯文

【摘 要】在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和方法下，職高的數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了各種各樣的問題，突出表現(xiàn)在教學(xué)方法、教材內(nèi)容上。為加強教學(xué)效果，提高學(xué)生成績，為學(xué)生將來走上工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)，制定解決職高數(shù)學(xué)教學(xué)難點的對策迫在眉睫。本文從多個方面通過實例分析的方法分析當前存在于職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué);教學(xué)難點;應(yīng)對方法;實例分析

隨著教育改革的逐步推進，學(xué)校越來越重視對職業(yè)高中的素質(zhì)教育。由于職業(yè)高中學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)能力有待提高，造成了職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)舉步維艱的現(xiàn)狀。但是，數(shù)學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)課程，而且是一個應(yīng)用于會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)、貿(mào)易學(xué)等多方面的工具性學(xué)科，它幫助學(xué)生形成理性的思維模式，決定著學(xué)生能否在情況多變的現(xiàn)實情景下迅速、準確的解決問題，影響著學(xué)生對工作的勝任程度。所以，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)對每一個職高學(xué)生都顯得尤為重要。作為數(shù)學(xué)教師，發(fā)現(xiàn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的難點并提出有效的應(yīng)對策略已是迫在眉睫。

一、對現(xiàn)階段高等數(shù)學(xué)難點的簡要分析

現(xiàn)階段的職高數(shù)學(xué)教學(xué)存在一個普遍的現(xiàn)象：好教師應(yīng)對差學(xué)生，教師吃力、學(xué)生不學(xué)，成績止步不前，士氣一度下降。在傳統(tǒng)觀念里，這種情況的原因就是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。但是，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。

（一）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)的嚴重不適應(yīng)

研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行職高數(shù)學(xué)教材并沒有根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進行細化，而是將普通本科學(xué)校的數(shù)學(xué)教材進行簡化，剔除難以理解的知識點，然后將剩余的一般知識進行整合和解釋。之后，這樣的教材就被作為所有專業(yè)的數(shù)學(xué)教材交付到學(xué)生手中使用。這些數(shù)學(xué)教材大多內(nèi)容簡單，缺乏嚴謹性和系統(tǒng)性，且在知識方面過于抽象化和邏輯化，與職高各專業(yè)的內(nèi)容相關(guān)度較低。這些因素致使學(xué)生難以理解知識，學(xué)習(xí)時間和強度加大。久而久之，學(xué)生逐漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)信心。另一方面，與學(xué)生專業(yè)課的嚴重脫節(jié)使學(xué)生在現(xiàn)實中難以有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“沒有用”，從而失去學(xué)習(xí)的欲望和動力。

（二）教學(xué)方法過于單一

很多職高教師仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用一只粉筆、一塊黑板、一本教科書就支撐起整個課堂。這樣的教學(xué)方法無法有效的呈現(xiàn)高度抽象化的數(shù)學(xué)知識，增加了學(xué)生理解的難度。另一方面，數(shù)學(xué)課注重的嚴謹性和邏輯性，傳統(tǒng)的課堂枯燥無味，使學(xué)生們很少能夠長時間的將注意力集中在課堂上。這就要求教師積極改變教學(xué)方法，嘗試多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方法。

二、突破職高數(shù)學(xué)教學(xué)難點的策略

（一）選擇內(nèi)容相對簡單的教材

職高的學(xué)生大多基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性低，在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之初選擇難度較低的教材，可以使學(xué)生從一個較低點迅速切入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)自信心。而后可以逐漸增加學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的成績得到有效的提高。例如在矩陣一章的學(xué)習(xí)中，教師可以從初中數(shù)學(xué)中的方程組切入，放慢講解速度，讓學(xué)生先回顧方程組的解題思路和原理，然后比較矩陣和方程組的相似之處和不同點，引領(lǐng)學(xué)生講方程組的解題方法延伸到矩陣的處理方法上。這樣的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生不僅能夠回顧舊知識，而且能夠較好的接受新知識。通過教學(xué)實踐得知，這種低切入點，能夠臨近知識相互轉(zhuǎn)化，逐步提升高難度的教學(xué)方法，對提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的作用。

（二）選擇與專業(yè)相關(guān)度高的教材

職業(yè)高中教育的目標是培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高的技術(shù)型人才，這就要求每個學(xué)生熟知自己專業(yè)領(lǐng)域的問題，能夠運用所學(xué)知識迅速解決專業(yè)問題。高等數(shù)學(xué)作為一種工具，更應(yīng)該盡可能地切合學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生提供幫助。學(xué)校應(yīng)當選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)程度高的教材，排除冗雜知識，保證學(xué)生所需的知識都能學(xué)到。例如在會計專業(yè)，財務(wù)管理的倒閉與經(jīng)營的經(jīng)典勺型曲線曲線就是一個典型的數(shù)學(xué)模型，這就需要學(xué)生對于高數(shù)中的曲線加以細致了解。再如會計專業(yè)中常見的餅圖、柱狀圖，與高數(shù)中的概率論有著密切的聯(lián)系，學(xué)生需要了解概率的計算方法。但是，線性代數(shù)在具體的會計問題中就幾乎沒有作用，所以線性代數(shù)的學(xué)習(xí)要求就可以有所降低。

（三）豐富教學(xué)手段

數(shù)學(xué)的一個重要特性就是抽象，這使課堂相對于其他學(xué)科來說十分的枯燥、不直觀。針對這一狀況，學(xué)校應(yīng)當適當?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)。多媒體教學(xué)的優(yōu)點是十分顯著的，例如強化計算方法，呈現(xiàn)直觀、多維的模型，加強學(xué)生對知識的理解;在較短時間內(nèi)有效的演示多種解題思路，開拓學(xué)生視野。例如在三角函數(shù)一課中，三角函數(shù)圖像以及圖像變換是重點內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師通過列表、描點、連線得到函數(shù)圖象。這樣方法缺點眾多：誤差大，圖像不標準;圖形變化多樣且復(fù)雜，作圖程序繁瑣耗費大量時間。如果使用多媒體教學(xué)，教師可以快速、準確的向?qū)W生呈現(xiàn)大量的圖像，不僅節(jié)約時間，而且使學(xué)生能夠看到準確度高的圖像。另外，三角函數(shù)的一大重點是圖像的變換，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能提供靜止、單一的圖像，無法展現(xiàn)圖像變化的抽象過程。因此很多學(xué)生在圖像變換的理解上存在困難。而多媒體教學(xué)可以把圖像的平移、反轉(zhuǎn)、壓縮和拉伸在屏幕上連續(xù)的表現(xiàn)出來，給學(xué)生以直觀的、準確的、動態(tài)的變化過程，有助于學(xué)生輕松有效的學(xué)習(xí)此重點。多媒體教學(xué)是一種輕松有效的教學(xué)方法，使用這種教學(xué)方法的課堂效率高，學(xué)習(xí)氣氛輕松有趣。

（四）消除自卑心理，樹立學(xué)生自信心

社會上對于職高學(xué)生的一貫看法都是學(xué)習(xí)成績差，不守紀律，品行低。這樣的有色眼光使大多數(shù)職高學(xué)生存有自卑心理，由于這種心理暗示的長時間影響，學(xué)生們逐漸開始產(chǎn)生自卑心理，開始放任自己隨波逐流。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當注意幫助學(xué)生消除自卑心理，盡快樹立自信心。一旦學(xué)生擺脫自卑心理，他們就會對自己的未來產(chǎn)生希望，就有動力繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對每一個學(xué)生都有重要意義，職高教師應(yīng)當在日常教學(xué)過程中，抓住常見問題，深入思考問題的原因，找到問題產(chǎn)生的本源，努力探索解決問題的有效策略，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，熟練的解決實際問題。

【參考文獻】

[1]毛秀敏.職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點及對策分析[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011，11：107-108

[2]劉穎.利用多媒體環(huán)境下協(xié)作式學(xué)習(xí)模式提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究[D].首都師范大學(xué)，2005

[3]李代緒.新形勢下如何提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探索[D].湖南師范大學(xué)，2005

[4]曹子江.影響職高數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個因素[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2007，08：66-67endprint