新形勢(shì)下成人大學(xué)英語教與學(xué)的思考

萬春

摘 要 分析成人教育大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合成教學(xué)生的特點(diǎn)及對(duì)英語的需求，提出如何培養(yǎng)成教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面改進(jìn)和完善現(xiàn)行英語考查方式方法，從而達(dá)到促進(jìn)成人英語教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)、全新發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞 成人教育；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0125-02

1 引言

為適應(yīng)新形勢(shì)，同時(shí)服務(wù)于教育改革的總目標(biāo)，成人英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合成教學(xué)生的特點(diǎn)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，促使學(xué)生由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究性學(xué)習(xí)，由過去的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)。

2 成人大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

縱觀我國(guó)這些年的成人大學(xué)英語教學(xué)，由于在主觀上缺乏對(duì)語言本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，普遍存在“費(fèi)時(shí)低效率”的缺點(diǎn)。從成人大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在一些問題。

成人大學(xué)英語教學(xué)對(duì)象存在的特殊性，導(dǎo)致教學(xué)的難度加大 一是學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)不同，大部分學(xué)生都是為取得文憑而學(xué)習(xí)，不想獲得更多的知識(shí)。當(dāng)然還是有很多的學(xué)生是為了強(qiáng)化工作能力而進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求教師灌輸?shù)闹R(shí)面更廣更多。二是學(xué)習(xí)英語的職業(yè)存在不同，有企業(yè)職員、學(xué)校教師、醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員等方面的人員來學(xué)習(xí)英語。三是學(xué)習(xí)英語的年齡層次存在不同，有老年、中年、青年等年齡段的人群。這樣的特殊性導(dǎo)致成人學(xué)生英語水平起點(diǎn)不一，程度各異，而教學(xué)也眾口難調(diào)。

大班教學(xué)，造成教學(xué)進(jìn)度難統(tǒng)一 目前開設(shè)的成人大學(xué)英語課程班級(jí)規(guī)模一般在200人左右，甚至更多。大班教學(xué)的原因主要在于：一是不夠重視，基本上繼續(xù)教育是高校的邊緣教育，認(rèn)為只要開設(shè)這樣一門課程即可；二是師資嚴(yán)重不足，這些大學(xué)英語教師大都來自各高校外語學(xué)院，或公共英語系，是業(yè)余兼顧成人大學(xué)英語教學(xué)；三是投入經(jīng)費(fèi)不足，是故縮減開支，不得不采取大班教學(xué)模式。

成人英語教學(xué)課時(shí)的有限性，教師與學(xué)生難以互動(dòng)，影響教學(xué)效果 成人學(xué)習(xí)英語當(dāng)中聽說能力是很弱的，累積的詞匯量也是少量的，所以就更需要花大量的時(shí)間去訓(xùn)練、強(qiáng)化和提高學(xué)習(xí)英語各方面的綜合能力。然而成人學(xué)生還承擔(dān)著工作和家庭的雙重壓力，這樣就會(huì)導(dǎo)致成人學(xué)生在“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練程度不夠，在學(xué)習(xí)上沒有更多收獲。所以，學(xué)生未能真正參與到英語教學(xué)當(dāng)中去，即使有些檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果的提問，也往往流于形式，或是局限于教師和個(gè)別學(xué)生的相互“應(yīng)和”上。

考查方式的一成不變也是很突出的一個(gè)問題 當(dāng)前在檢測(cè)語言學(xué)習(xí)效果的方式上存在問題，即不是檢測(cè)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，而是將重點(diǎn)放在考查學(xué)生背誦記憶語言知識(shí)點(diǎn)上，在主客觀上缺少交互性活動(dòng)，只能停留在學(xué)生的意識(shí)表面。因此，學(xué)生基本上無法自然流暢地將語言知識(shí)運(yùn)用起來，這就是廣大學(xué)生有著出色的考試成績(jī)而不具備最基本的語言交際能力的真正原因所在。

3 成人教育大學(xué)英語教與學(xué)的幾點(diǎn)思考

誠(chéng)然，正如英語教學(xué)大綱所說：“語言知識(shí)是為語言能力服務(wù)的?！苯處煴仨毨斡浾Z言及語言教學(xué)的本質(zhì)，努力營(yíng)造交際環(huán)境，從而達(dá)到記憶語言知識(shí)的能力和運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交際的能力二者齊頭并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境為背景和素材 由于互聯(lián)網(wǎng)上幾乎所有的內(nèi)容都是互動(dòng)的，從而促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；還可以把英語置入一個(gè)國(guó)際語境中，與世界各國(guó)人民交流，提高英語交際能力；可以為學(xué)生提供足夠強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，能同時(shí)輸送視與聽的信息，學(xué)生都不愿意錯(cuò)過學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)；還有利于因材施教，選擇適合學(xué)生的教材，而學(xué)生也可以在課外按自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)；引入互聯(lián)網(wǎng)突破了“課堂上聽講，課外復(fù)習(xí)筆記、寫作業(yè)”的固有模式，激勵(lì)學(xué)生在課外把英語作為一種娛樂和交流工具來掌握。比如：可以訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搜索和下載教學(xué)輔助資料；在線聽英語課，欣賞有聲故事；還可以查閱網(wǎng)上圖書館。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，它并不能取代教師和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的地位；相反，任何信息技術(shù)均必須在教師有效的設(shè)計(jì)下才有可能真正在教學(xué)中發(fā)揮作用。只有這樣才能夠真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

改進(jìn)成人英語教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)有意義地學(xué)習(xí)，提倡研究性學(xué)習(xí) 英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力作為目標(biāo)取向，利用英語這門實(shí)踐性極強(qiáng)的語言，通過提問，提出解決方法等過程，培養(yǎng)成人學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要做的不僅是對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)的傳授，更重要的是積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的條件和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和能力。

比如，“讀—研—寫”型教學(xué)模式就是把研究性學(xué)習(xí)引入英語閱讀教學(xué)的一種教學(xué)嘗試。這一過程中逐步培養(yǎng)融入社會(huì)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在對(duì)問題的探究過程中獲得積極良好的情感體驗(yàn)。該模式是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)校生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究課題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這點(diǎn)對(duì)成人學(xué)習(xí)英語尤其重要。

當(dāng)然，使活動(dòng)有效地開展，是對(duì)“教師中心，教材中心，課堂中心”的“三中心”教學(xué)模式的沖擊。值得注意的是，研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)”而不只是“研究”，同時(shí)不能忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，不可能每一節(jié)課都是以這種形式出現(xiàn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“重基礎(chǔ)求創(chuàng)新”。研究性學(xué)習(xí)畢竟是一種新興的學(xué)習(xí)方式，它的發(fā)展還需要不斷地探索和完善，但不管它發(fā)展到何種程度，教育觀念的更新變化都是有深刻意義的。

必須重新認(rèn)真審視現(xiàn)行的語言考查方式，這是最為重要的一點(diǎn) 當(dāng)然，在現(xiàn)行英語測(cè)試中也借鑒了國(guó)外優(yōu)秀的外語能力檢測(cè)法，聽力和口語測(cè)試部分比重加大。但是仍然存在所謂的“啞巴英語”，即學(xué)生可以在CET4、CET6、PETS或考研英語考查中取得出色的成績(jī)，卻不具備最基本的語言交際能力。鑒于此，在考查學(xué)生的交際能力時(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在考查學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行交際的有效性和流暢性上，既重視考查學(xué)生的語音詞匯和語法，又側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行交際的能力。

4 結(jié)語

如何在成人英語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的欲望，是需要英語教師積極認(rèn)真思考的。如果以上提及的問題能真正地解決，在教學(xué)過程中既傳授語言知識(shí)，同時(shí)改變現(xiàn)行的英語考查方法，又側(cè)重考查學(xué)生的交際能力，那么成人英語教學(xué)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)全新的局面。

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