關(guān)于高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的知識(shí)解讀

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)大力提倡人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，接受高等教育的人群越來(lái)越多。目前來(lái)說(shuō)，隨著新時(shí)代的發(fā)展，高等教育在管理方式方面也面臨著轉(zhuǎn)型。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，傳統(tǒng)的管理模式過(guò)于落后，不能與時(shí)俱進(jìn)，高校教育管理模式將向市場(chǎng)化方向傾斜，使高等教育與社會(huì)充分接軌。本文對(duì)高等教育管理方式轉(zhuǎn)型進(jìn)行知識(shí)解讀，并提出了自己的一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高等教育;管理方式;轉(zhuǎn)型;知識(shí)解讀

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈。在新興環(huán)境背景下，高等教育本身的職能發(fā)生了很大的變化，而職能的變化使管理方式也在不斷發(fā)生變化。在高等教育管理方式進(jìn)行轉(zhuǎn)型的同時(shí)，應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。只有這樣，才能明確管理方式的轉(zhuǎn)型方向，使高等教育管理能夠更上一層樓。

一、高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)意義

高等教育學(xué)校在成立之初，主要的目的是發(fā)展學(xué)術(shù)，促進(jìn)高等知識(shí)的傳播，高校本身具有的學(xué)術(shù)思想理念普遍能夠得到人們的認(rèn)同。在這個(gè)階段，高校的主要目的是發(fā)展知識(shí)，而不存在利益、社會(huì)關(guān)系等較為復(fù)雜的內(nèi)容[1]。人們進(jìn)入高校，接受高等教育，普遍是為了追求真理，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索，促進(jìn)學(xué)術(shù)界的不斷發(fā)展。因此，此時(shí)的高等教育沒(méi)有考慮到社會(huì)關(guān)系方面的內(nèi)容，只是單純的追求知識(shí)，因而高等教育管理模式較為單一，管理理念也較為落后，不能符合當(dāng)前的時(shí)代要求。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，新興時(shí)代背景下，高等教育在社會(huì)中的作用也開(kāi)始逐漸凸顯，傳統(tǒng)的管理方式已不能充分適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的需求。由于觀念的落后，在一定程度上阻礙了高校的更進(jìn)一步發(fā)展。目前來(lái)說(shuō)，大學(xué)已然成為社會(huì)的重要組成部分，對(duì)社會(huì)所起的作用越來(lái)越明顯。尤其是近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校也在積極進(jìn)行教學(xué)體制改革，高等教育和社會(huì)之間的地位和角色之間也在悄然發(fā)生著變化。高等教育在辦學(xué)方面，也更好的與當(dāng)前時(shí)代、當(dāng)今社會(huì)接軌，高校越來(lái)越受到社會(huì)的制約，并充分滿足當(dāng)前社會(huì)的有關(guān)需求。近年來(lái)，高校面臨著企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等方面帶來(lái)的巨大壓力，只有加強(qiáng)管理方式的轉(zhuǎn)型，不斷創(chuàng)新管理模式，才能使高等教育管理更具有實(shí)效性，更能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。

二、高等教育管理方式轉(zhuǎn)型中面臨的問(wèn)題

目前來(lái)說(shuō)，高等教育不僅局限于對(duì)單純學(xué)術(shù)的追求，而是對(duì)知識(shí)類型的重新定義。高等教育更加致力于從社會(huì)角度出發(fā)，滿足社會(huì)群體的需求，不斷提高高校本身的核心競(jìng)爭(zhēng)力[2]?，F(xiàn)階段，學(xué)術(shù)思想因其特有的局限性不再受到大眾群體的認(rèn)可，取而代之的是技術(shù)思想。技術(shù)思想即肯定科學(xué)技術(shù)對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所起的作用，認(rèn)識(shí)到技術(shù)才是推進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展的關(guān)鍵因素。由于技術(shù)思想的盛行，在很大程度上對(duì)高等教育產(chǎn)生了重要的影響。尤其是近年來(lái)，在高等教育管理方式方面，更加注重實(shí)效性，更加講求效率。

然而，盡管在管理方面更加注重效益，但是高校在一定程度上性質(zhì)發(fā)生了變化。雖然在效益上有所提高，但是高?，F(xiàn)在面臨著過(guò)于行政化及市場(chǎng)化的問(wèn)題。目前來(lái)說(shuō)，部分學(xué)者已從單純的學(xué)術(shù)研究者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)方面的生意人，或者逐漸變得缺乏個(gè)人思想，越來(lái)越注重迎合大眾市場(chǎng)，因而高等教育管理方式存在著矯枉過(guò)正的現(xiàn)象。部分高校組織盡管實(shí)現(xiàn)了高效率，但是缺乏了一定的道德標(biāo)準(zhǔn)。由于過(guò)于注重效率，因而使管理結(jié)果出現(xiàn)了過(guò)于工具化和程序化方面的問(wèn)題，使高等教育在社會(huì)中的地位和角色變得模糊，使高等學(xué)校失去了其本質(zhì)內(nèi)涵。除此之外，由于過(guò)分追求管理模式的程序化、技術(shù)化，因而使高等教育本身的價(jià)值取向發(fā)生了很大變化，使高校在管理過(guò)程中形成了惡性循環(huán)。

三、高等教育管理方式轉(zhuǎn)型中的發(fā)展方向

現(xiàn)階段，在管理方式轉(zhuǎn)型過(guò)程中，普遍存在著矯枉過(guò)正的現(xiàn)象，雖然使高等教育與社會(huì)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，但是使教育的價(jià)值取向發(fā)生了改變，不能體現(xiàn)出高等教育的本質(zhì)內(nèi)涵。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，正確把握好學(xué)術(shù)研究與社會(huì)價(jià)值之間的平衡。高校應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任使命，學(xué)術(shù)研究仍然是高校的根本任務(wù)，并應(yīng)切實(shí)注重學(xué)術(shù)理論方面的不斷創(chuàng)新。高校應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到，自身的根本使命仍然是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探索知識(shí)[3]。在科學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程中，應(yīng)切實(shí)注重保持一定理性，通過(guò)理性思維來(lái)實(shí)現(xiàn)來(lái)對(duì)社會(huì)展開(kāi)深刻揭示，促進(jìn)社會(huì)的良好秩序。高校應(yīng)是富有創(chuàng)造性的，而不是具有批判性的，因而高等教育管理過(guò)程中應(yīng)注重管理方式的創(chuàng)新，在創(chuàng)新的同時(shí)也應(yīng)不失原有的本質(zhì)。

高等教育管理過(guò)程中，應(yīng)切實(shí)建立理性思想。高校應(yīng)切實(shí)明確自身所肩負(fù)著知識(shí)傳播的使命，通過(guò)理性思想來(lái)看待當(dāng)今社會(huì)，正確處理好高校和社會(huì)之間存在的關(guān)系，力求實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。高校應(yīng)切實(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)文化氛圍，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，積極營(yíng)造大學(xué)校園內(nèi)豐富的精神家園，使我國(guó)高等教育得到有效發(fā)展。因此，高校應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)型并不是盲目的轉(zhuǎn)型，而是要立足于根本，應(yīng)切實(shí)避免矯枉過(guò)正等問(wèn)題的出現(xiàn)。只有這樣，才能使我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)良好的管理，充分適應(yīng)新時(shí)代的需求，從而得到有效發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

本文淺要分析探討高等教育管理方式轉(zhuǎn)型方面的問(wèn)題，并提出了自己的一些看法?，F(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，高校在教育管理模式方面面臨著轉(zhuǎn)型。然而，在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，仍然存在著價(jià)值取向偏離等方面的問(wèn)題，使高等教育失去了其本質(zhì)內(nèi)涵。為此，應(yīng)正確把握高等教育管理方式轉(zhuǎn)型方向，從而促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]毛亞慶.高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的知識(shí)解讀[J].教育研究，2013 （12）：68.

作者簡(jiǎn)介：付麗文（1984–），女，中共黨員，本科，江西科技學(xué)院外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院輔導(dǎo)員。