剛?cè)嵊卸龋瑖?yán)慈有心

鄧海蘭

【摘 要】班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作開(kāi)展的重要組織者、研究者和創(chuàng)造者，其形象的樹(shù)立至關(guān)重要。在小學(xué)，班主任與學(xué)生朝夕相處，其一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深刻的影響?；诖?，文章將結(jié)合工作實(shí)踐，探討如何樹(shù)立良好的班主任形象，做到剛?cè)嵊卸?、?yán)慈有心。

【關(guān)鍵詞】班主任;小學(xué);學(xué)生

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的使命，是每一位教育工作者努力的目標(biāo)。作為班級(jí)管理的核心，班主任的工作可以說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)，需要精心搭配，成為學(xué)生心中尊敬、信任的長(zhǎng)者，也成為他們樂(lè)于分享快樂(lè)、悲傷的知心人。在實(shí)踐中，我有一些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、以高尚人格，感召學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生不好管，這是很多教育者的心聲。隨著生活水平的提高，很多家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子變得無(wú)比脆弱，經(jīng)不起批評(píng)和教育。加之農(nóng)村家長(zhǎng)在教育孩子的方法上比較欠缺，讓很多學(xué)生無(wú)法體會(huì)到父母的不易，甚至產(chǎn)生逆反心理。加之，有些家庭，父母在外打工，孩子成了留守兒童，缺少父母的管教和關(guān)愛(ài)，自控能力較差。這些情況加重了班主任工作的難度，需要我找到正確的方法，逐一解決。在多年的實(shí)踐中，我認(rèn)為管理學(xué)生的首要前提條件，就是讓學(xué)生認(rèn)可你、敬佩你，這就需要班主任要具備高尚的人格，以此才能感召學(xué)生。

“學(xué)高為師，身正為范”，要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。在工作中，我努力讓自己成為受學(xué)生愛(ài)戴的老師，提高自身的道德素養(yǎng)，樹(shù)立良好的師德形象。每學(xué)期初，為了讓我班的凝聚力增強(qiáng)，我利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展了“我是誰(shuí)”的交流活動(dòng)，讓每位同學(xué)向同學(xué)們介紹自己的姓名、住址、性格、愛(ài)好、理想、愿望等，讓他們彼此熟悉，并明白班級(jí)團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵。我在班會(huì)上也做了自我介紹，并提出了本學(xué)期的班級(jí)目標(biāo)，希望每位同學(xué)都能為此而努力。接下來(lái)，我用兩周時(shí)間觀(guān)察每位學(xué)生，并做好觀(guān)察記錄，包括每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、性格、學(xué)習(xí)等情況，這成為我工作的重要依據(jù)。為了讓我班的學(xué)生能養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，我平時(shí)要求每個(gè)學(xué)生多讀書(shū)，并建立了班級(jí)圖書(shū)一角，在每天下午，我都會(huì)和學(xué)生一起閱讀，還和他們分享讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。為了讓我班學(xué)生都能做到講衛(wèi)生，我不但注重個(gè)人的儀表端莊，而且會(huì)在課堂上向?qū)W生滲透美育教育，讓他們明白個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生的重要性，不去做故事中那條“鼻涕蟲(chóng)”。小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，在班主任的言傳身教下，他們會(huì)健康成長(zhǎng)。

為人師表，班主任更要如此。在班主任高尚人格的潛移默化下，學(xué)生的精神家園變得豐富多彩。

二、以嚴(yán)格要求，督促學(xué)生

班風(fēng)建設(shè)，是班級(jí)管理的關(guān)鍵要素。一個(gè)班級(jí)要做到有序，嚴(yán)格管理是必不可少的。特別是在農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生比較散漫，需要督促，需要引導(dǎo)。班主任要為班級(jí)制定合理的班規(guī)，制定符合絕大多數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)需要的管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，公平公正，有始有終。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，很多時(shí)候都管不住自己，特別是在老師不在的情況下，他們就愛(ài)說(shuō)話(huà)、打鬧等。我?guī)У奈迥昙?jí)學(xué)生開(kāi)始就是如此。班里男同學(xué)人數(shù)多，動(dòng)輒就會(huì)說(shuō)笑、打鬧。針對(duì)這個(gè)情況，我先做了觀(guān)察，晨讀時(shí)，那幾個(gè)個(gè)子較高的男同學(xué)總是趁著老師去辦公室取東西的時(shí)間說(shuō)笑，而后其他同學(xué)也會(huì)小聲說(shuō)話(huà)。在開(kāi)學(xué)之初，我們就制定了班級(jí)管理制度，里面關(guān)于上課隨意說(shuō)笑的違紀(jì)行為做出了詳細(xì)的規(guī)定。但如果針對(duì)全班處理，一定起不到作用。于是，我利用課間操時(shí)間，以那幾名男生為突破口，開(kāi)始我的工作。他們幾個(gè)一進(jìn)到辦公室，就低下了腦袋，看來(lái)他們知道我的意圖。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，拿出我的記錄本，指出他們幾個(gè)在上周晨讀時(shí)的表現(xiàn)情況，聽(tīng)后他們的頭垂得更低了。于是，我及時(shí)提到了班規(guī)，讓他們明白自己所犯的錯(cuò)誤，希望他們能互相監(jiān)督，改掉晨讀說(shuō)笑的毛病。他們都表示要積極改正。隨后，我在班會(huì)上對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了正面處理，希望每位學(xué)生都能?chē)?yán)格遵守，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。在隨后的一段時(shí)間里，我每天都會(huì)留意觀(guān)察，對(duì)個(gè)別還是自控力差的學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，幫助他們改掉壞習(xí)慣。

在班級(jí)管理中，班主任切忌使用“冷言冷語(yǔ)”，對(duì)學(xué)生造成無(wú)形的傷害，只要講清道理，公正處理問(wèn)題，學(xué)生們都會(huì)心服口服。

三、以情感交流，走進(jìn)學(xué)生

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，單純、天真，渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，渴望自己被關(guān)注。我讀了謝云的《幸福教師的五項(xiàng)修煉——禪里的教育》，從中領(lǐng)悟到班主任工作的精髓——智慧、擔(dān)當(dāng)、寬容，于是在管理中，我特別重視和學(xué)生的情感交流，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生不但敬愛(ài)自己，更會(huì)信賴(lài)自己。

我班的王勇同學(xué)是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、常常違紀(jì)的學(xué)生，甚至有時(shí)候會(huì)欺負(fù)同學(xué)，引起了其他學(xué)生的反感。我了解情況后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)王勇的父母都在外地上班，平常都是在爺爺奶奶家生活，養(yǎng)成了他驕縱、散漫的習(xí)慣。針對(duì)這一情況，我對(duì)其進(jìn)行了家訪(fǎng)，深入了解了他的情況，并和其父母通話(huà)，交流了該生的教育問(wèn)題。隨后，我?guī)状握业剿?，了解他的?nèi)心世界。其實(shí)，王勇是一個(gè)很聰明的孩子，只是管不住自己，加上家里沒(méi)有玩伴，于是就以欺負(fù)同學(xué)為樂(lè)趣。這是一個(gè)缺少關(guān)愛(ài)的孩子，需要正確、耐心的引導(dǎo)。我一方面告訴他怎樣交朋友，怎樣和同學(xué)相處，讓他改掉毛病;一方面我每天會(huì)把電話(huà)打到他家，詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，督促他提高自己的成績(jī)。經(jīng)過(guò)我的努力，在平時(shí)測(cè)驗(yàn)中他取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我及時(shí)的鼓勵(lì)，讓同學(xué)們?yōu)樗恼疲瑸樗佑?。?jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，王勇完成了“蛻變”，他現(xiàn)在和同學(xué)相處融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)也大大提高。

通過(guò)上述案例，不難發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，了解他們的需要，這樣班主任的管理工作才會(huì)事半功倍。

總之，新時(shí)代的班主任應(yīng)該是品德高尚、知識(shí)淵博、充滿(mǎn)愛(ài)心、懂得變通的教育者，既關(guān)愛(ài)學(xué)生，也嚴(yán)格要求學(xué)生，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展為目標(biāo)，撐起一片藍(lán)天！

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡玉梅，岳毅力.樹(shù)立良好的班主任形象[J].河北教育，2005（17）

[2]張西臣.新時(shí)期樹(shù)立好小學(xué)班主任形象的策略研究[J].家教世界，2013（16）

（作者單位：江蘇省張家港市南豐小學(xué)）