計(jì)算機(jī)類專業(yè)“卓越計(jì)劃”中實(shí)踐環(huán)節(jié)的

趙涓涓+強(qiáng)彥+王楠

摘??要：為了解決傳統(tǒng)教育與社會(huì)人才需求之間存在的矛盾，教育部提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)高質(zhì)量的工程人才。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)卓越計(jì)劃“3+1”模式實(shí)踐過程中存在的管理、評(píng)價(jià)和交流等方面的若干問題，提出行之有效的解決方案，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)，供其他院校參考。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃;計(jì)算機(jī)類專業(yè);實(shí)踐教學(xué);“3+1”模式;改革與創(chuàng)新

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育也正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)類專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的工程類專業(yè)，有著培養(yǎng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)工程類人才的要求。但是，目前一些高校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，不能很好地適應(yīng)實(shí)際開發(fā)、應(yīng)用崗位，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式和用人單位的需求不能很好地銜接。

太原理工大學(xué)是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）高校之一，為了保證計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)卓越班從2010年開始正式招生。隨著“卓越計(jì)劃”的深入實(shí)施，在教學(xué)運(yùn)行和計(jì)劃執(zhí)行的過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過了數(shù)次調(diào)整和改革。本文就我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在“卓越計(jì)劃”的實(shí)踐環(huán)節(jié)改革中遇到的一些問題，在工程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、“卓越計(jì)劃”實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越計(jì)劃”中，將原有的4年本科校內(nèi)教學(xué)模式改為3年學(xué)校教學(xué)和1年企業(yè)教學(xué)的“3+1”教學(xué)模式。就計(jì)算機(jī)

科學(xué)與技術(shù)專業(yè)而言，“3+1”教學(xué)模式中“1”的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量是“卓越計(jì)劃”的執(zhí)行關(guān)鍵。通過我們對(duì)培養(yǎng)過程的研究來看，存在以下幾類問題：（1）“3+1”模式中“1”的環(huán)節(jié)國(guó)內(nèi)高校大多還處在摸索階段，盡管部分高校有了第一批“卓越計(jì)劃”畢業(yè)生，對(duì)這一階段的管理，目前，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)。（2）企業(yè)缺乏參與的熱情?！白吭接?jì)劃”“3+1”模式的實(shí)施，缺乏各種政策支持，比如稅收、勞動(dòng)政策、學(xué)生的安全問題處理等等，這些問題如不能解決，“1”的執(zhí)行存在走過場(chǎng)的可能。（3）“1”的階段是由企業(yè)為主導(dǎo)完成的一個(gè)教學(xué)階段，如何保證企業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量，如何規(guī)范、統(tǒng)一實(shí)踐階段的教學(xué)方法和手段，如何在這一階段監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，確保教學(xué)任務(wù)的完成，是亟待解決的問題。（4）企業(yè)和實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為“1”這一階段的教育主體，其實(shí)體的規(guī)模、水平以及能提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，還有其提供教學(xué)階段的全過程的質(zhì)量評(píng)價(jià)和考核，目前還沒有一個(gè)成型的體系。（5）如果完備的體系和制度沒有可操作性的支持，那也只能是空談，最后都流于形式，不能發(fā)揮其應(yīng)用。因此，在完善和創(chuàng)新教學(xué)體系時(shí)，一定不能忽視其可執(zhí)行性。

二、針對(duì)性改革與創(chuàng)新

針對(duì)“卓越計(jì)劃”實(shí)施中存在的目標(biāo)管理、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、合作機(jī)制監(jiān)督評(píng)價(jià)策略、交流溝通方式等問題，目前我院已建立一套操作性較強(qiáng)的、卓有特色的管理模式和方法。

1.培養(yǎng)計(jì)劃中明確實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)

根據(jù)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)方向和我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)和定位，要求培養(yǎng)具有良好工程職業(yè)道德、工程知識(shí)、工程素質(zhì)和工程創(chuàng)新能力的應(yīng)用型優(yōu)秀工程師。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)如下表所示。前三年的實(shí)踐“教學(xué)實(shí)習(xí)（專業(yè)認(rèn)知）”“生產(chǎn)實(shí)習(xí)（企業(yè)實(shí)習(xí)）”環(huán)節(jié)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)工程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、維護(hù)、服務(wù)和應(yīng)用等行業(yè)基礎(chǔ)鍛煉。對(duì)第四年的實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過幾次討論修訂，最終調(diào)整為“企業(yè)定制課程”“綜合實(shí)踐”“畢業(yè)教育”“畢業(yè)實(shí)習(xí)”“畢業(yè)設(shè)計(jì)”，確立每個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立基本標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)?！捌髽I(yè)定制課程”內(nèi)容涵蓋了軟、硬件項(xiàng)目開發(fā)的技術(shù)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，由企業(yè)來補(bǔ)充學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)課程的實(shí)踐不足部分，增加項(xiàng)目開發(fā)環(huán)節(jié)，是校企課程銜接的重要部分?！熬C合實(shí)踐”環(huán)節(jié)采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，以項(xiàng)目案例貫穿全部課程教學(xué)內(nèi)容，利用完整的案例，以實(shí)踐為主線，以工程實(shí)踐技能為目標(biāo)，學(xué)習(xí)軟件工程環(huán)節(jié)中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的各階段具體實(shí)施操作規(guī)范和知識(shí)。

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)表

2.校企合作模式的規(guī)范化

第一階段，校企合作單位的選擇。采用雙向選擇模式，一般是基于雙方在各自的條件水平下，建立起人才培養(yǎng)合作關(guān)系。合作單位近三年每年保持5家以上，這樣可以充分發(fā)揮合作單位不同的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，也給學(xué)校和學(xué)生更寬的選擇范圍。同時(shí)，在每屆選取合作單位之初，充分考慮學(xué)生的自主選擇性，通過問卷調(diào)查的形式，收集學(xué)生對(duì)準(zhǔn)合作單位的意向。綜合選擇合作企業(yè)。

第二階段，合作訂制實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方案。合作雙方圍繞全面合作目標(biāo)，調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、實(shí)施方案。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟、硬件開發(fā)的企業(yè)針對(duì)不同的行業(yè)，項(xiàng)目實(shí)施過程有所區(qū)別，由企業(yè)主要負(fù)責(zé)訂制各相應(yīng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。校、企雙方一起研討規(guī)劃細(xì)則，制訂實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的具體考核指標(biāo)。校方負(fù)責(zé)教學(xué)方案的把關(guān)，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)中的核心內(nèi)容的覆蓋。同時(shí)建立以系為中心的專業(yè)協(xié)調(diào)小組，隨時(shí)協(xié)調(diào)處理合作中的問題。

第三階段，全面合作具體實(shí)施階段。成立專業(yè)技術(shù)委員會(huì)和合作組織管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。專業(yè)技術(shù)委員會(huì)由合作雙方的教授和技術(shù)專家組成，其主要職責(zé)是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求狀況，跟蹤企業(yè)實(shí)踐規(guī)劃，測(cè)評(píng)合作的具體內(nèi)容，考核實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的具體指標(biāo)，論證實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施情況，保證工程實(shí)踐可行性，把實(shí)踐環(huán)節(jié)的各類風(fēng)險(xiǎn)降低到最低限度，并最終確定合理的實(shí)施方案。合作組織管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)具體劃分為企業(yè)方和高校方，目前由雙方執(zhí)行部門管理人員組成。其作用是對(duì)各自內(nèi)部的技術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行合理組織，處理爭(zhēng)議問題，監(jiān)督實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施。合作組織管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)是也雙方全面合作的日常工作機(jī)構(gòu)，是全面合作實(shí)施的組織保障，由專人負(fù)責(zé)，其職能發(fā)揮的狀況直接關(guān)系到全面合作的實(shí)施效果。

3.制定實(shí)踐環(huán)節(jié)管理制度

校企雙方制定了《院外實(shí)訓(xùn)組織管理流程》《院外實(shí)訓(xùn)管理辦法》《學(xué)生申請(qǐng)自主安排院外實(shí)訓(xùn)暫行規(guī)定》《實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師工作職責(zé)》《院外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》《院外實(shí)訓(xùn)巡查暫行規(guī)定》《院外實(shí)訓(xùn)實(shí)行重大事件通報(bào)制度的規(guī)定》《優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選辦法》和《院外實(shí)訓(xùn)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法》等管理文件和可操作流程，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效管理。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

參與校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)行準(zhǔn)入體制。制訂合作企業(yè)入圍標(biāo)準(zhǔn)，每年選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)時(shí)，采用入圍企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)演講答辯，學(xué)生自由選擇，學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃的機(jī)制，既保證企業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，又滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

對(duì)實(shí)習(xí)生應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)控，對(duì)實(shí)習(xí)單位所能提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等也應(yīng)該進(jìn)行監(jiān)控，根據(jù)學(xué)生反饋，對(duì)實(shí)習(xí)單位的合作資格進(jìn)行保留和取消評(píng)估。此外，要求企業(yè)建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，對(duì)參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，針對(duì)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，在下一年的評(píng)價(jià)機(jī)制做出調(diào)整和修改。

5.建立信息交流軟件平臺(tái)

采用基于WEB的網(wǎng)絡(luò)評(píng)估信息平臺(tái)，對(duì)整個(gè)評(píng)估過程實(shí)行信息化管理。開發(fā)了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)交流和檔案存儲(chǔ)軟件平臺(tái)，以確?！?”階段的校企之間、學(xué)生之間信息交流暢通。構(gòu)建實(shí)訓(xùn)知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技術(shù)文檔、教學(xué)課件等作為共享內(nèi)容放在平臺(tái)上，以促進(jìn)“1”階段的整個(gè)質(zhì)量水平的提高。

6.為企業(yè)輸送創(chuàng)新人才

通過一年的企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，還可以為用人企業(yè)提供一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才的途徑。學(xué)生實(shí)習(xí)后能減少了從業(yè)的盲目性，使得學(xué)生留得安心、工作舒心、單位放心。學(xué)生在深入了解用人單位的相關(guān)管理方式以及對(duì)雇員的綜合能力要求后，可以盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。這樣既減輕了學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)方面的壓力，也為企業(yè)能盡可能地選擇有用的人才。從2010級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)模式較于傳統(tǒng)工程教育優(yōu)勢(shì)明顯。

三、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)

工程實(shí)踐環(huán)節(jié)課程主要由企業(yè)實(shí)訓(xùn)和帶薪實(shí)習(xí)兩部分組成，專業(yè)選修課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和自主實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)在企業(yè)工程實(shí)踐教育中心落實(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間采用雙導(dǎo)師制，參與企業(yè)實(shí)際工程頂崗工作。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間將先進(jìn)的管理、評(píng)價(jià)和交流模式運(yùn)用其中，得到了我校師生的一致好評(píng)。

“卓越計(jì)劃”中“1”階段的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生工程素質(zhì)起到了決定性的作用。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的工程人才，粗放型管理模式是不可取的。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到第四年校外實(shí)習(xí)的重要性，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過程的管理和監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。只有這樣，才能從形式到內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的合格工程人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]?曾永衛(wèi)，劉國(guó)榮.?“卓越計(jì)劃”背景下科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系探析[J].?中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（7）：75-78.

[本文系山西省教改項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)類專業(yè)‘卓越計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新”（J2012013）和山西省研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)類專業(yè)研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)中企業(yè)培養(yǎng)階段的改革與創(chuàng)新”（20122010）的部分研究成果]

[責(zé)任編輯：余大品]