職高體育教學中和諧互動教學模式的應(yīng)用

匡莉

【摘要】 ?在當前追求全面發(fā)展的素質(zhì)教育時代，體育教學是所有教學工作的基礎(chǔ)。通過良好的體育教學可以提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育精神，對學生綜合素質(zhì)的提升有重要作用，而在體育教學中采用和諧互動模式可以有效提高體育教學的效率。本文主要介紹了我國職高體育教學的現(xiàn)狀，并對和諧互動教學模式在職高體育教學中的應(yīng)用進行了分析，旨在為職高體育相關(guān)教育人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?職高 體育教學 和諧互動 應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）07-041-01

職業(yè)高中為我國的社會建設(shè)培養(yǎng)了很多高技能人才，然而隨著社會的進步與觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代社會對新型人才的定義有所改變：不僅要有技術(shù)，有素質(zhì)，還要有健康的體魄。只有德、智、體全面，才能挑起社會的重任。因此加強對體育教學的重視已成為現(xiàn)代教育工作的發(fā)展趨勢。由于我國職高的體育教學工作起步遲、發(fā)展慢，且長久沒有得到足夠的重視，在教學內(nèi)容與方法上還存在很多問題。我們要重視對和諧互動教學模式的應(yīng)用，不斷改善職高的體育教學現(xiàn)狀，促進職高學生身心健康發(fā)展。

1. 我國職高體育教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國職高的體育教學基本上還是沿用的傳統(tǒng)模式：課堂內(nèi)容大多是一些單一的項目培訓，而且項目都由學校來定，數(shù)年不變，不能符合當代學生對體育的期望;在項目培訓中都是自己學自己的，學生之間缺乏競爭性，對學生而言也就沒有挑戰(zhàn)，不符合體育精神，也不能很好地激發(fā)學生的學習興趣;同時，在體育教學中，學生獲取的理論知識或?qū)嵺`技能通常都是來自于教師口述或體育教材。與其他科目不同，體育是以實踐為核心的，紙上談兵未免太過空泛，學生很容易感到枯燥，從而厭煩體育課程;此外，學生與教師、學生與學生之間的互動性不強，教學氛圍沉悶，有些學生不敢向教師提出問題，使問題難以及時解決，從而影響其學習效率。

2. 和諧互動教學模式在職高體育教學中的應(yīng)用

2.1充實教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

對體育教學而言，如果學生的學習是被動的，敷衍的，就不能取得真正的培訓效果，而且也不利于培養(yǎng)學生的合作精神。因此，職高相關(guān)體育教師應(yīng)注意對課堂形式以及內(nèi)容的改善，吸引學生的注意力，使學生自覺投入到課堂中。學校應(yīng)積極收集學生的意見，并充分尊重學生對課堂內(nèi)容的看法，將學生真正感興趣的一些體育項目收納到體育教學中;另外，體育課堂還可以加入一些強調(diào)合作精神的團隊項目或具有挑戰(zhàn)性的體育競賽，如籃球、接力賽跑等，不僅可以激發(fā)學生的參與興趣，還可以增強學生的自我提高意識，使學生不僅能專注于課堂，還能自覺投入到課堂之外的自我訓練中去，從而完成體育教學的終極目的。同時，學生在團隊競賽中還提高了合作能力，對競賽精神有了真正意義的理解，而這，也是體育精神的關(guān)鍵，對于學生的成長發(fā)展有積極的影響，還有助于學生以后更好地面對社會。需要注意的是，職高在確定體育項目的時候，要照顧到不同學生的技能水平及心理感受，做到難易有度，爭取讓每一位學生都能積極參與進來。

2.2豐富教學手段，提高體育教學效率

隨著高科技的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化技術(shù)被應(yīng)用于教學中，使教學方法有了更多的選擇，也有效提高了教學效率，其中擁有強烈互動性與實踐性的多媒體技術(shù)為體育教學注入了新的血液與活力。體育教師可以通過播放體育相關(guān)視頻讓學生從實際操作中體會每一個動作的力度、控制度等，并鼓勵學生就視頻展開討論，讓他們把自己對動作的理解說出來，并通過動作示范對自己的觀點進行論證?，F(xiàn)代學生對視頻的興趣很大，不僅樂于看，還樂于評論。這種以多媒體為媒介引發(fā)學生對體育進行關(guān)注與參與的手段既使學生對體育教程有了更直觀的理解，還增進了學生之間的感情，有助于其體育精神的培養(yǎng)。比如大家都很愛看的世界杯、NBA、奧運會等，如果教師在課堂上播放這些視頻，學生的課堂注意力就會大大增加，通過對體育精英者們的觀摩以及相互討論，學生可以學到更多具有實效性地技巧，而且還可以更加清楚地了解競賽規(guī)則等。

2.3加強師生互動，創(chuàng)造和諧民主氛圍

在和諧互動的教學模式下，教師與學生之間是平等，相互尊重的，教師可以向?qū)W生講述自己的觀點，學生也可以向教師提出自己的問題。教師不再是課堂的主導者，而是一個引導者，以一個朋友的身份引導學生進行自主的思考與探究。而學生也不再對教師感到畏懼，進而對教師觀點盲從，他們敢于說出自己的困惑，并能得到教師耐心的解答，而這在一定程度上又鼓勵了學生對問題的鉆研精神，進一度推動學生的自主學習。在這種和諧、民主的氛圍里，學生的學習是輕松的、自由，但絕非懶散的，而學生學習中碰到的問題也更容易得到解決，從而有效提高體育教學效率。

3. 結(jié)束語

綜上可知，和諧互動教學模式在職高體育教學中的應(yīng)用可以充實教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣;豐富教學手段，提高體育教學效率;加強師生互動，創(chuàng)造和諧民主氛圍。因此，政府、學校以及相關(guān)教育人員應(yīng)該加強對和諧互動教學模式的重視，并將之合理地應(yīng)用到職高的體育教學中，不斷提職高學生體育課程的的學習效率，促進職高學生德、智、體的全面發(fā)展，為社會提供符合時代要求的新型人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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