自述身為班主任的幸福

李尉連

【摘要】 ?都說做老師苦，做班主任更苦，但是在筆者看來，班主任的工作苦中有樂，這些年的班主任的生涯，筆者體會(huì)到最大的幸福莫過于能改變一個(gè)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】 ?班主任 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）07-092-01

去年，我新帶了一個(gè)七年級(jí)的班級(jí)，開學(xué)軍訓(xùn)第二天，班長(zhǎng)就急匆匆跑過來告訴我：老師，黃濤和李國(guó)良（化名）正在打架，我趕到出事地點(diǎn)，見他們的手臂都有被抓傷的痕跡，且黃濤頭上還有一個(gè)很大的脹胞。我馬上通知家長(zhǎng)到校，并帶他們?nèi)バａt(yī)室處理傷口，我簡(jiǎn)單了解了事情的起因經(jīng)過，與他們分析了各自的錯(cuò)點(diǎn)，并讓兩人握手言和。問題解決到這個(gè)程度，似乎可以結(jié)束了，但作為一個(gè)多年從事班主任的我，感覺到李國(guó)良有較為嚴(yán)重的暴力傾向，如果不能好好引導(dǎo)，今后他還會(huì)引出更多的問題。

之后我獨(dú)自到李國(guó)良的家里了解情況。才知道他父母都是農(nóng)民，盡管對(duì)兒子寄予很大的期望，但因本身沒有什么文化，管教孩子的方法不當(dāng)（因李國(guó)良脾氣倔犟，經(jīng)常遭到爸爸的毒打），和兒子交流又少，所以李國(guó)良從小就習(xí)慣與電視、電腦相伴，習(xí)慣自己一個(gè)人玩，缺少了與人進(jìn)行社會(huì)交往的技能，性格也變得孤僻，再加上玩了一些暴力游戲，久而久之，暴力傾向就更明顯了。

為此，我首先說服家長(zhǎng)改變對(duì)孩子的教育方法，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)孩子動(dòng)粗，這只會(huì)讓他模仿，又告訴他們孩子放假回家時(shí)也可以帶小孩去地里干活，讓他體會(huì)父母干活的辛苦。我也時(shí)不時(shí)和李國(guó)良聊聊天，加他為QQ好友，鼓勵(lì)他多與同學(xué)交往，遇到什么事情要懂得換位思考。他的每次進(jìn)步，我都能及時(shí)的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。

不知不覺已過了一個(gè)多學(xué)期，在這期間，李國(guó)良雖又有一次打架事件，但過后他能主動(dòng)跟老師認(rèn)錯(cuò)，覺得對(duì)不起老師，又讓老師操心了。對(duì)此，我再進(jìn)一步跟其他同學(xué)了解情況，其實(shí)錯(cuò)不在他身上，甚至別人打他，他都不還手，我開導(dǎo)了他，同時(shí)還表?yè)P(yáng)了他打不還手及及時(shí)報(bào)告老師、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的行為。

這個(gè)學(xué)期，我班上的英語(yǔ)老師多次向我反映：李國(guó)良改變了很多，應(yīng)在班里多表?yè)P(yáng)他，樹立他為進(jìn)步的典型;之前和李國(guó)良一起就讀小學(xué)的鄧福凱同學(xué)（化名）也說李國(guó)良改變了很多，讀小學(xué)時(shí)他很討厭李國(guó)良，不愿和他玩，現(xiàn)在不一樣了。期末考試，我一看成績(jī)，李國(guó)良竟然進(jìn)步了208個(gè)名次，我笑了。能成功地轉(zhuǎn)變李國(guó)良，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會(huì)讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。在處理李國(guó)良和黃濤打架這個(gè)案例的過程中，當(dāng)時(shí)我沒有一開始就對(duì)他們劈頭蓋臉的大罵一頓，而是先帶他們?nèi)バａt(yī)室處理傷口，再進(jìn)一步細(xì)心的去了解和分析打架的原因，讓他們情緒穩(wěn)定下來，也讓他們相信我這個(gè)班主任：能解決問題。

2.要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，抓住他們的心理弱點(diǎn)，采取的方法也要讓他們從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他們真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。在處理案例的過程中，我各自分析他們的錯(cuò)點(diǎn)，又不斷強(qiáng)調(diào)他們的父母半夜三更還得趕來學(xué)校，路上不安全，而且父母白天還得在家里干活，就因?yàn)樽约涸趯W(xué)校不好好表現(xiàn)，讓父母丟臉，這是不孝的行為，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，今后不敢再犯。

3.教師要有一顆永不放棄的心，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。曾在網(wǎng)上看到這樣的一個(gè)故事：美國(guó)一家園藝公司在報(bào)紙上刊登啟事，重金征求純白金盞花，一時(shí)間應(yīng)征者不勝其數(shù)，自然界中的金盞花不是金色的就是棕色的，從沒看見過白色的，很快人們就知難而退。那則啟事也逐漸被人遺忘了。

20年后，那家公司收到了一封信，附了一粒種子，說純白金盞花出世了。新聞媒體采訪了那位應(yīng)征者，她是一個(gè)年過古稀的老婦。20年前，她看到了報(bào)紙的報(bào)道，獨(dú)自培養(yǎng)夢(mèng)中的金盞花，她摘下一些最普通的種子，在金盞花盛開的季節(jié)，挑選一朵顏色最淡的種子，次年種下，然后在次年再挑選一朵最淡的種子下一年再種下，她一直堅(jiān)持了20年，純白的金盞花終于面世了。

可見花的種子雖然沒有我們需要的顏色，但總是或多或少的有一點(diǎn)點(diǎn)是與我們需要的相近，慢慢的培養(yǎng)，在培養(yǎng)中期待，在期待中培養(yǎng)，總有一天能得到你所期待的。想一想，人的培養(yǎng)難道不也是如此嗎！所謂精誠(chéng)所至金石為開。慢慢期待，我們的工作總有一天會(huì)感動(dòng)那些難以感動(dòng)的心。

4.要讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，肅清不良陋習(xí)。俄國(guó)教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處都是有想做好人的愿望。”追求享受是人的一種本能，向往美好更是人與生俱來的愿望，心在溝通中能體會(huì)到感召，經(jīng)過冰霜的洗禮才能感到陽(yáng)光的溫暖，蕩過陰霾的心田更需要安慰。本例中，我經(jīng)常和李國(guó)良聊天，不知不覺中他對(duì)我有了信任感，在聊天的過程中，我有意識(shí)的談到了他今后應(yīng)走什么樣的路，現(xiàn)在應(yīng)樹立什么樣的理想，又教他如何與人相處，不斷地鼓勵(lì)他，他就這樣慢慢的改變了。

李國(guó)良的改變讓我再次體會(huì)到了做班主任的幸福。我很慶幸自己當(dāng)初引導(dǎo)得當(dāng)，也很慶幸自己堅(jiān)持了下來，其實(shí)每一個(gè)差生身上都有一個(gè)切入口，主要看我們?nèi)绾稳ゴ蜷_它，如何去層層的為他們解惑。在和學(xué)生打交道的過程中，我體會(huì)到了人生的價(jià)值，體驗(yàn)到了做班主任的快樂，也享受著學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我充滿感恩的那份幸福，所以做班主任是幸福的。

總之，教育是一門藝術(shù)，作為學(xué)校德育工作重要組成部分的班主任工作更是如此，它需要班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈去塑造健全的人格。同時(shí)，也需要班主任調(diào)控好情緒，堅(jiān)持以正面情緒為主導(dǎo)，以享受的心態(tài)面對(duì)班主任工作，就一定能提升班主任的幸福感，做一名幸福的班主任。