影響東北師附中朝陽(yáng)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)查分析

付碩

【摘要】 ?筆者在本文中就影響東北師附中朝陽(yáng)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康的原因作了一些調(diào)查分析。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)生體質(zhì)健康 調(diào)查分析

【中圖分類號(hào)】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）07-093-01

1. 前言

中學(xué)生分為高中生和初中生，該時(shí)期是學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，年齡在11一18歲的時(shí)期。其中11至15歲的為少年期，14歲到18歲階段為青年初期，屬于走向成年的過渡期，這一時(shí)期的青少年，無論是生理上還是心理上都走向成熟過渡的時(shí)期，他們會(huì)嘗試著逐漸脫離家庭環(huán)境，獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)生活，該時(shí)期是青少年身心發(fā)展最快，也是最重要的發(fā)展時(shí)期，青少年，作為祖國(guó)的未來和希望，擁有健康的身心，強(qiáng)健的體魄，不僅是青少年自身具有的特點(diǎn)，也是中華民族旺盛生命力的一種體現(xiàn)，青少年的體質(zhì)健康與否，已經(jīng)成為社會(huì)文明的風(fēng)向標(biāo)，透過青少年體質(zhì)狀況可以看出一個(gè)國(guó)家未來的建設(shè)力量。

身體素質(zhì)是體質(zhì)的重要組成部分，是人體在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力等身體基本狀態(tài)和功能能力。身體素質(zhì)的好壞直接影響到體質(zhì)強(qiáng)弱、影響到人們?cè)谌粘Ｉ钪械某惺苣芰?。影響學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因是多方面的，不同地區(qū)存在問題不盡相同。通過對(duì)東北師大附中朝陽(yáng)學(xué)校中學(xué)生調(diào)查顯示，引起學(xué)生鍛煉不足涉及學(xué)生自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面因素。

2. 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

對(duì)東北師大附中朝陽(yáng)學(xué)校在校566名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽取取學(xué)生200名，其中男生100名，女生100名，通過直接接觸及問卷形式，了解調(diào)查對(duì)象相關(guān)情況，對(duì)東北師大附中朝陽(yáng)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)下降的原因進(jìn)行調(diào)查。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

依據(jù)研究的目的和內(nèi)容的需要，查閱了中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)的教育學(xué)、體育心理學(xué)、體質(zhì)健康學(xué)等書籍，研讀關(guān)于本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及前人的研究成果。

2.2.2問卷調(diào)查法

在各班班主任教師的幫助下每個(gè)班級(jí)發(fā)放調(diào)查問卷10份，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷191份，有效率95.5%.

2.2.3實(shí)地調(diào)查法

對(duì)東北師大附中朝陽(yáng)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)通過體育教師進(jìn)行學(xué)生情況了解，并和學(xué)生進(jìn)行溝通。

3. 分析

3.1環(huán)境因素

3.2.1家庭因素

社區(qū)體育開展?fàn)顩r不佳，朋友、同學(xué)及家長(zhǎng)的鍛煉意識(shí)不強(qiáng)是影響中學(xué)生體育鍛煉的環(huán)境因素。影響中學(xué)生體質(zhì)健康的客觀因素不僅有來自學(xué)校、社會(huì)方面，還有來自家庭環(huán)境的因素。現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭條件比較優(yōu)越，孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，家長(zhǎng)的溺愛使得他們很少有鍛煉的機(jī)會(huì)，家庭因素對(duì)青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性有很大影響。

學(xué)生家長(zhǎng)是否經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的調(diào)查結(jié)果顯示：進(jìn)行3次及3次以上體育鍛煉的有59人，占30.99%;進(jìn)行3次以下體育鍛煉的中學(xué)生有131人，占68.98%。由以上數(shù)據(jù)可以看出，將近五分之三的學(xué)生家長(zhǎng)沒有按時(shí)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

家庭成員的體育行為、體育觀念和體育意識(shí)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成具有重要作用。在我國(guó)，家長(zhǎng)普遍關(guān)系的是孩子的學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)好才是真的好”的想法使得青少年很少有時(shí)間參與到戶外的運(yùn)動(dòng)或體力勞動(dòng)中去。調(diào)查表明，黑龍江省城市中學(xué)生很少做家務(wù)，學(xué)生參加體力勞動(dòng)少對(duì)體力勞動(dòng)失去興趣。獨(dú)生子女越來越多，過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)問題突出，輕視孩子的意志力，吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。孩子沉溺于無微不至的呵護(hù)，而家長(zhǎng)忽視孩子體質(zhì)，意志，品德培養(yǎng)。另外，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要不經(jīng)常有病體質(zhì)就好，缺乏體育健康的認(rèn)識(shí)和理解。

3.2.2家庭成員的榜樣示范效果

家庭成員是孩子最好的教師，甚至?xí)绊懙胶⒆咏窈笠簧陌l(fā)展變化。在一些西方國(guó)家，父母與子女共同參與社區(qū)體育鍛煉，對(duì)孩子體育興趣的培養(yǎng)起到了很好的示范作用。而在我國(guó)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因孩子不能按時(shí)完成作業(yè)而去打球遭到家長(zhǎng)的責(zé)罵，更別說帶著孩子參與運(yùn)動(dòng)。家庭成員的示范帶頭作用不明顯也是導(dǎo)致中學(xué)生體育意識(shí)淡薄的重要原因。

3.2.3中學(xué)生居住社區(qū)體育鍛煉氣氛評(píng)價(jià)

據(jù)調(diào)查顯示：中學(xué)生所居住的社區(qū)體育鍛煉氛圍好及較好的占25%，氛圍一般的占51.4%，氛圍不好的占23.6%.

3.3學(xué)校因素

學(xué)校對(duì)體育課和課外體育活動(dòng)重視不足

目前的中學(xué)教育仍然擺脫不了應(yīng)試教育的“怪圈”，表現(xiàn)為：學(xué)校“全力以赴”抓學(xué)習(xí)成績(jī)，確保升學(xué)率，導(dǎo)致課外鍛煉時(shí)間的壓縮，使上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校監(jiān)管文化成績(jī)傾斜;因此出現(xiàn)“重智育輕體育”的現(xiàn)象。學(xué)校評(píng)價(jià)制度對(duì)高課外體育活動(dòng)都是自發(fā)無序的，對(duì)學(xué)生沒有約束力：學(xué)校對(duì)學(xué)校體育的理念仍然僅僅停留在體育課上，對(duì)課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練均未引起高度重視。

為了切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)，教育部《關(guān)于保證中小學(xué)體育課課時(shí)的通知》要求，小學(xué)三年級(jí)至初三，每周應(yīng)開設(shè)3節(jié)體育課。通過對(duì)中學(xué)生和體育老師的調(diào)查了解到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有真正樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，為了追求升學(xué)率，很多課外活動(dòng)時(shí)間被擠占用來補(bǔ)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程或用于開會(huì)、排練節(jié)目等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間少。

4. 結(jié)論與建議

4.1社會(huì)方面

建立和完善學(xué)校體育的監(jiān)督制度，成立學(xué)校工作指導(dǎo)督導(dǎo)組，定期和不定期對(duì)各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行評(píng)估檢查，建立目標(biāo)責(zé)任制，確保學(xué)校體育工作各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

4.2環(huán)境方面

（1）家長(zhǎng)要深刻認(rèn)識(shí)到體育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義，樹立正確的教育觀，健康觀，和成長(zhǎng)觀。

（2）有意識(shí)引導(dǎo)孩子勞動(dòng)，運(yùn)動(dòng)，走出重智育，輕體育，重技能輕體能的誤區(qū)。不能以犧牲孩子健康為代價(jià)，進(jìn)行課業(yè)加餐，培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣和科學(xué)健康的生活方式，讓孩子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品。

（3）社區(qū)適當(dāng)組織體育活動(dòng)，吸引社區(qū)居民進(jìn)行體育鍛煉，讓更多的人參與到健身的行列中來。

4.3學(xué)校方面

將體育課落到實(shí)處，把體育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口和切入點(diǎn)，認(rèn)真貫徹德，智，體，美，勞全面發(fā)展的方針，堅(jiān)持以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。