細(xì)致關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)

居鵬

【摘要】 ?本文通過榮譽(yù)的力量、榜樣的力量和耐心的力量三則故事，探討了在音樂教學(xué)過程中遇到問題時(shí)，必須迅速開動(dòng)腦筋，細(xì)致關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)有針對(duì)性的教育方式，并達(dá)到良好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】 ?音樂教學(xué) 教育故事 榮譽(yù)的力量 榜樣的力量 耐心的力量

【中圖分類號(hào)】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）07-008-01

一、榮譽(yù)的力量

初三某班，音樂課堂紀(jì)律一直欠佳，通過了解觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然調(diào)皮，但聲音條件好的學(xué)生倒是不少，而且也很樂于表現(xiàn)。首先，通過課后和學(xué)生聊天，了解到班上兩個(gè)很調(diào)皮的男生，一個(gè)會(huì)彈吉他，一個(gè)是同學(xué)們眼中的“歌王”。于是，我鼓勵(lì)他們開展合作，給大家現(xiàn)場(chǎng)演繹一些校園歌曲。學(xué)生們都非常喜歡這樣的形式，演出的時(shí)候臺(tái)下出奇的安靜，沉醉在音樂聲中的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們專注欣賞音樂的習(xí)慣。而這兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生從課堂表演中，鍛煉了音樂技能、提高了舞臺(tái)表現(xiàn)力，更重要的是感受到了老師和同學(xué)們對(duì)他們的重視和贊賞，在熱烈掌聲中油然而生的榮譽(yù)感讓他們開始注意自己在課堂上的形象，在這樣的內(nèi)因影響下，課堂紀(jì)律明顯進(jìn)步了。

二、榜樣的力量

一節(jié)初二的音樂課剛剛開始，我通過名冊(cè)，選擇了3名學(xué)生上臺(tái)展示，以了解他們對(duì)于上節(jié)課的歌曲掌握情況。結(jié)果有一名學(xué)生不愿意演唱，他的理由是咽炎犯了，但是聽他的講話聲音很正常。其實(shí)所要演唱的歌曲本身不長(zhǎng)，音域也不高，且也不是讓他獨(dú)唱。和他委婉說了這些，想讓他堅(jiān)持一下，但是他并不接受。我瞥了一眼他們班的座位表（上面每個(gè)學(xué)生姓名旁的空白處有平時(shí)對(duì)他們常規(guī)表現(xiàn)、歌唱或演奏展示等情況的標(biāo)注），發(fā)現(xiàn)他并沒有“不良記錄”，而且通過他與我強(qiáng)調(diào)不能演唱理由的對(duì)話，我感覺到他還是比較尊重老師的，但性格比較執(zhí)拗，不愿意在同學(xué)們面前放棄自己的要求。青春期的孩子自尊心極強(qiáng)，如果強(qiáng)硬對(duì)待，即使他真唱了也是心不甘情不愿，而且有可能影響他對(duì)音樂學(xué)科的興趣，不如換個(gè)方式處理。恰好那天我本人的慢性咽炎也犯了，而且還比較嚴(yán)重。于是我先不與他多說，讓他坐下，換了一位同學(xué)上臺(tái)。在其后的課堂中，我克服嗓子的不適，細(xì)致講解，堅(jiān)持范唱，有時(shí)不得不停下來咳嗽、清嗓子，并對(duì)學(xué)生們說：“不好意思老師咽炎也犯了，這節(jié)是今天我上的第五節(jié)課，聲帶比較疲勞，很抱歉聲音不太好聽?！睂W(xué)生們也感覺到我發(fā)聲較往日吃力，有學(xué)生開始小聲責(zé)怪那個(gè)不愿意上臺(tái)演唱的同學(xué)，我悄悄觀察他的反應(yīng)，像是比較慚愧。整個(gè)班級(jí)的學(xué)生有感于老師的榜樣力量，演唱、聽課都顯得格外認(rèn)真。

三、耐心的力量

上學(xué)期，我接手了初二某班。有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生屢次不帶豎笛，還不認(rèn)真聽講，忍不住批評(píng)了他幾句，可是他很沒好氣地說這不怪他，因?yàn)樗呢Q笛被同學(xué)弄壞了，而那個(gè)同學(xué)一直沒賠償。我提醒他這件事情可以找老師幫助解決，但不能成為沒有豎笛的借口。結(jié)果他直接和我說覺得學(xué)豎笛沒有用，不管我是從培養(yǎng)樂感、鍛煉手腦協(xié)調(diào)性、陶冶情操方面來講，還是作為義務(wù)教育必修課有這方面的要求來談，甚至旁征博引袁隆平、李四光、愛因斯坦等科學(xué)家的音樂特長(zhǎng)，他一概拒絕接受。面對(duì)這樣逆反心理極強(qiáng)的特殊學(xué)生，我下決心“不拋棄，不放棄”，一定要想辦法改變他！

在我的介入下，別人很快給他賠來了豎笛。在其后的課上，他沒有理由不帶了，但帶來了也不學(xué)，純粹是擺設(shè)，還不顧我的提醒在上課時(shí)看課外書。課后我找他談話，他仍然一副“就要和你做對(duì)”的態(tài)度，讓他坐著，偏不，非站著談。于是我很誠(chéng)懇地問他：“是不是覺得老師哪方面做得不太好，所以不喜歡上音樂課？”他有點(diǎn)吃驚，似乎沒想到因?yàn)樗男袨槔蠋煏?huì)反省自己。想了想，他說沒有，又想想，說：“你為什么要求我們每節(jié)課都帶豎笛但是有時(shí)又不吹？”我思來想去，也就一節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間緊張沒來得及吹，卻被他牢牢記住了。但是既然他質(zhì)疑，我還是很真誠(chéng)地表示以后一定記得每節(jié)課都讓他們有一定的練習(xí)或展示時(shí)間。他見我很看重他的意見，說話口氣緩和了許多，我說：“既然你給老師提了意見，那么老師也給你提一個(gè)意見。”接著話題談到音樂學(xué)習(xí)，但他還是一口咬定自己沒音樂細(xì)胞，所以也不想學(xué)。我說：“老師很尊重你的意見，也希望你能尊重老師的意見——你有沒有音樂細(xì)胞不是自己說了算，不嘗試就這么說也是對(duì)你自己的不負(fù)責(zé)任。從老師對(duì)你的了解來看，首先你的嗓音條件就很好，相信你認(rèn)真學(xué)一定能有收獲。你今天在課上看了課外書，沒有學(xué)會(huì)指法，我現(xiàn)在就給你補(bǔ)課，直到你學(xué)會(huì)為止！”然后我很認(rèn)真地在紙上將一些豎笛指法寫下來，并示范給他看，他可能沒想到音樂老師會(huì)這么和他較真，而且一對(duì)一輔導(dǎo)。最終他同意了回去嘗試著練習(xí)。

在一次小組歌曲抽查中，我重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他，看得出他非常高興，甚至有些得意?？墒窃谄谀┛疾熘兴呢Q笛仍然很成問題。我給他看另一個(gè)班級(jí)的成績(jī)，除了總體優(yōu)秀外，那個(gè)班有個(gè)新轉(zhuǎn)來的同學(xué)學(xué)習(xí)豎笛非?？炭啵瑤缀跏橇闫瘘c(diǎn)，卻在最后考到了優(yōu)?！澳阌植皇橇闫瘘c(diǎn)，難道會(huì)不如人家？”我激將他，他果然去練了，最終補(bǔ)考成績(jī)還不錯(cuò)，我在同學(xué)們面前再次夸獎(jiǎng)了他，他很開心，還主動(dòng)要求我先把下學(xué)期的書發(fā)給他，他要在假期中提前練習(xí)書上的豎笛作品。

經(jīng)歷了一個(gè)寒假，這學(xué)期開學(xué)初，很多同學(xué)都忘記了帶豎笛來上課，結(jié)果他倒是帶了來，后來我得知，其實(shí)他自己的豎笛也忘記帶了，但因?yàn)樵鴮?duì)老師承諾過帶豎笛，課前他特意跑到我們音樂組辦公室和另一位老師借了一支過來。我很欣慰地注視著他的進(jìn)步，同時(shí)也從中看到了耐心的力量。

音樂學(xué)科雖“小”，但在教育學(xué)生的層面上，卻一點(diǎn)也不“小”。通過教師對(duì)學(xué)生的細(xì)致觀察，開動(dòng)腦筋找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，加上耐心、民主、真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生，同樣能感受到教育大舞臺(tái)的寬廣！