我國(guó)體育院系碩士研究生學(xué)術(shù)交流體系構(gòu)建

郝一偉　丁艷輝　汪楠

摘要：文章以體育院系碩士研究生為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)理工類及綜合類院校較成熟的學(xué)術(shù)交流體系進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合體育院系碩士研究生的學(xué)情特點(diǎn)，構(gòu)建出針對(duì)體育院系的以“普及型校內(nèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽”為重點(diǎn)的1-3-6-2模式多層次碩士研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)體系，并詳細(xì)分析普及型校內(nèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽的組織及運(yùn)行過(guò)程，旨在為我國(guó)體育碩士研究生學(xué)術(shù)及科研能力的培養(yǎng)和整體學(xué)術(shù)水平提高提供有效指導(dǎo)，同時(shí)為后續(xù)的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的建立與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育院系；碩士研究生；學(xué)術(shù)交流；體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-2808（2015）04-0060-05

研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)是研究生參加相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域新理論、新方法和新成果的集會(huì)、交流、探究、試驗(yàn)和著述等活動(dòng)，是教學(xué)與科研活動(dòng)的重要組成部分、創(chuàng)新實(shí)踐的主要方式和培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要手段。世界著名大學(xué)研究生培養(yǎng)注重學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)資源共享平臺(tái)建設(shè)，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家更加重視研究生學(xué)術(shù)交流環(huán)節(jié)，如哈佛大學(xué)重視營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，以大量的開(kāi)放式學(xué)術(shù)討論會(huì)、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)和講座等一流學(xué)術(shù)活動(dòng)帶動(dòng)研究生人才培養(yǎng)，甚至作為其培養(yǎng)的主渠道。中國(guó)教育部早在2002年就提出了“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和構(gòu)建有效學(xué)術(shù)交流平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)這一計(jì)劃的重要前提、基礎(chǔ)和保障。近幾年研究生教育改革實(shí)踐表明，為研究生搭建多層次學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)其積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效形式，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)有研究多集中在理工類及綜合類高校的中高層次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)體系的構(gòu)建與實(shí)施，缺乏針對(duì)體育院系碩士研究生學(xué)術(shù)交流體系構(gòu)建相關(guān)研究。通過(guò)開(kāi)展體育院系碩士學(xué)術(shù)交流體系研究，對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)體育碩士研究生學(xué)術(shù)和科研能力、提高整體學(xué)術(shù)水平以及建立與發(fā)展創(chuàng)新思維具有重要意義。

1體育院系學(xué)術(shù)交流活動(dòng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1現(xiàn)狀分析

1.1.1碩士研究生學(xué)術(shù)及科研能力現(xiàn)狀 劉琨對(duì)西安交通大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安體育學(xué)院等7所院校300名體育專業(yè)碩士研究生的調(diào)查顯示整體科研及創(chuàng)新能力不容樂(lè)觀。張瑞林，張華對(duì)北京、上海、山東、江蘇、遼寧等多個(gè)省市502名在校體育碩士研究生進(jìn)行調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)整體科研及創(chuàng)新能力較薄弱，主要表現(xiàn)為科研課題少、科研成果質(zhì)量不高、原創(chuàng)性成果較少等。通過(guò)對(duì)近十年相關(guān)科學(xué)研究成果分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究成果理論性較強(qiáng)，針對(duì)性較弱，較少與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)真正改善和提高體育碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量缺乏實(shí)踐指導(dǎo)意義。同時(shí)，體育碩士研究生學(xué)術(shù)和科研基本功不扎實(shí)、科研工作能力較薄弱及創(chuàng)新能力缺失是諸多體育院系碩士研究生培養(yǎng)面臨的現(xiàn)狀。

1.1.2碩士研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)現(xiàn)狀 目前國(guó)內(nèi)體育院校學(xué)術(shù)交流體系的建設(shè)相對(duì)落后，限制因素主要是缺乏資金支持以及完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。大多數(shù)學(xué)術(shù)交流仍處于學(xué)生自發(fā)或跟隨導(dǎo)師的參與狀態(tài)，不能形成等級(jí)與層次銜接緊密、管理與獎(jiǎng)勵(lì)配套的完整體系。大多數(shù)國(guó)內(nèi)體育學(xué)院現(xiàn)有學(xué)術(shù)交流活動(dòng)主要有以下五類：（1）聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)術(shù)講座，每學(xué)年1～2次，每次大約4講，包括全體師生專場(chǎng)、相關(guān)專業(yè)教師專場(chǎng)和相關(guān)專業(yè)研究生專場(chǎng)及自由交流專場(chǎng)。這種組織形式可以改善和提高學(xué)校及師生的學(xué)術(shù)氛圍及對(duì)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)認(rèn)知積極性，刺激并加速師生積極從事科研活動(dòng)實(shí)踐，但此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展處于非常態(tài)化；（2）校內(nèi)“導(dǎo)師大講堂”，此活動(dòng)能有效培養(yǎng)碩士研究生初步建立科研和學(xué)術(shù)意識(shí)及興趣，并逐步找到個(gè)人的興趣點(diǎn)和研究方向，部分院校隨已將其納入碩士研究生學(xué)分管理，但經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示多數(shù)導(dǎo)師講座內(nèi)容為非學(xué)術(shù)性個(gè)人成長(zhǎng)及教學(xué)經(jīng)歷或所教學(xué)科發(fā)展簡(jiǎn)史，對(duì)研究生學(xué)術(shù)和科研興趣培養(yǎng)及尋找科研切入點(diǎn)和方向幫助較少；（3）國(guó)外院校訪學(xué)，受資金投入力度以及國(guó)際交流聯(lián)誼關(guān)系影響，此活動(dòng)僅在北體、上體、北師大等少數(shù)體育院系開(kāi)展，并以博士研究生為主體，只有少數(shù)優(yōu)秀碩士研究生參與，而且此活動(dòng)為非學(xué)術(shù)性訪學(xué)，以交流學(xué)習(xí)和教學(xué)及管理模式學(xué)習(xí)為主；（4）外聘導(dǎo)師，同時(shí)選送學(xué)生到其所在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)；（5）國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，由學(xué)生自愿參加。

1.2存在問(wèn)題

1.2.1研究生管理和學(xué)科層面 由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較少，研究生絕對(duì)與相對(duì)數(shù)量以及同一專業(yè)方向人數(shù)更少，因此，同一學(xué)科方向上組織一定規(guī)模的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)具有難度。同時(shí)，研究生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，管理和教學(xué)部門(mén)將培養(yǎng)重心向提高知識(shí)基礎(chǔ)的一年級(jí)課程學(xué)習(xí)傾斜。多層次且有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)體系沒(méi)有構(gòu)建，已有學(xué)術(shù)交流活動(dòng)沒(méi)有做到常態(tài)化和制度化開(kāi)展。另外，缺乏學(xué)生層面有組織的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)?？鐚W(xué)科交流，尤其是以訓(xùn)練實(shí)踐與生理生化的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流及課題研究更少。

1.2.2導(dǎo)師層面 研究生與導(dǎo)師交流的主要形式是與導(dǎo)師一對(duì)一圍繞本學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究成果、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及研究生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文準(zhǔn)備與撰寫(xiě)的討論。而研究生一年級(jí)主要參加課程學(xué)習(xí)，二年級(jí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)和論文寫(xiě)作階段后與導(dǎo)師的交流才逐漸增多。同時(shí)，由于多數(shù)導(dǎo)師負(fù)責(zé)的課題項(xiàng)目較少，導(dǎo)師為學(xué)生提供參加科研課題研究工作的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，參加學(xué)術(shù)會(huì)議等交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)及經(jīng)費(fèi)支持缺乏。

1.2.3校外資源整合與利用層面 體育院系間的人才交流也是學(xué)術(shù)交流平臺(tái)搭建的重要形式。人力資源共享的方式主要有：建立校際間導(dǎo)師互聘、聯(lián)聘制度和研究生跨校推薦與聯(lián)合培養(yǎng)、校內(nèi)外雙導(dǎo)師培養(yǎng)和研究生定期交流學(xué)習(xí)等形式。除北京體育大學(xué)、北京師范大學(xué)體育學(xué)院、上海體育學(xué)院等國(guó)內(nèi)知名體育專業(yè)院系的博士研究生及少數(shù)碩士研究生外的其他大多數(shù)體育院系還處在探索與試驗(yàn)階段，個(gè)別體育院系還處在構(gòu)想層面。哈爾濱體育學(xué)院目前有嘗試，但校外資源利用率較低仍是導(dǎo)致研究生培養(yǎng)不能向多元化和縱深化發(fā)展的主要因素。

綜上所述，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)術(shù)交流活動(dòng)較少，形式單一，且不能形成固定、有層次和多渠道體系，在培養(yǎng)碩士研究生學(xué)術(shù)及科研興趣、調(diào)動(dòng)參與學(xué)術(shù)及科研積極性及培養(yǎng)其學(xué)術(shù)及科研基本功等方面缺乏有效性，限制研究生創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)。

2多層次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)體系的構(gòu)建

2.1構(gòu)建思路及框架

通過(guò)對(duì)體育院系碩士研究生科研及創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析，并對(duì)研究生處已開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)進(jìn)行分類，結(jié)果表明，需要建立一個(gè)適用的、有效的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)體系。本研究基于白曌宇和張廣軍構(gòu)建的“一個(gè)平臺(tái)、三種模式”研究生學(xué)術(shù)交流體系，拓展構(gòu)建出適合體育碩士研究生以“普及型校內(nèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽”為重點(diǎn)的1-3-6-2模式多層次學(xué)術(shù)交流體系，使研究生教育從“二維”向“三維”培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，為研究生教育和科研及創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。其中，“1”是以普及型校內(nèi)學(xué)術(shù)交流競(jìng)賽為重點(diǎn)，專業(yè)內(nèi)研究生學(xué)術(shù)論壇和校內(nèi)外導(dǎo)師大講堂共同組成的“基礎(chǔ)層面學(xué)術(shù)交流平臺(tái)”；“3”是為已具備基礎(chǔ)科研能力的研究生提供參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的3種具體形式；“6”是為科研實(shí)踐和高層次學(xué)術(shù)交流提供基礎(chǔ)的6種可操作性強(qiáng)的具體學(xué)術(shù)交流活動(dòng)形式，構(gòu)成“中層學(xué)術(shù)交流平臺(tái)”；“2”是已具備科研及創(chuàng)新能力的研究生以獨(dú)立或主體身份積極參與到國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)區(qū)域三個(gè)領(lǐng)域的高層次學(xué)術(shù)會(huì)議，構(gòu)成“高層學(xué)術(shù)交流平臺(tái)”。研究生學(xué)術(shù)交流體系框架如圖1所示。

2.2層次目標(biāo)定位

2.2.1基礎(chǔ)層次學(xué)術(shù)交流 通過(guò)體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)4個(gè)專業(yè)各自組織的專業(yè)內(nèi)碩士研究生學(xué)術(shù)論壇、校內(nèi)外導(dǎo)師主講的“導(dǎo)師大講堂”，使研究生形成學(xué)術(shù)意識(shí)及科研思維，引導(dǎo)研究生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“普及型校內(nèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽”引導(dǎo)研究生從參與學(xué)術(shù)活動(dòng)向主導(dǎo)（主講）學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的角色轉(zhuǎn)換，積極促進(jìn)研究生進(jìn)行大量文獻(xiàn)資料查閱與學(xué)習(xí)總結(jié)，并促使研究生逐漸找到并確定個(gè)人研究興趣點(diǎn)和方向，奠定科研及學(xué)術(shù)交流基本功。

2.2.2中層學(xué)術(shù)交流 國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者主講的學(xué)術(shù)前沿講座使碩士研究生初步了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)及研究方向；研究生公派出國(guó)學(xué)習(xí)及短時(shí)間定期國(guó)外訪學(xué)使其掌握國(guó)外的學(xué)科研究動(dòng)態(tài)、方法、進(jìn)展和科研與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系并將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶回國(guó)內(nèi)；研究生在科研實(shí)踐基地鍛煉以及參與較好實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)踐進(jìn)一步促進(jìn)其科研基本功向科研實(shí)踐工作能力的過(guò)渡與轉(zhuǎn)變，促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

2.2.3高層學(xué)術(shù)交流 參與國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)區(qū)域的單科學(xué)會(huì)會(huì)議、體育科學(xué)年會(huì)和大型賽會(huì)科學(xué)大會(huì)三個(gè)領(lǐng)域高層學(xué)術(shù)會(huì)議，可激發(fā)研究生創(chuàng)新意識(shí)與思維靈感，把握學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)了解并掌握新理論、新方法和新成果，科學(xué)研究思路與實(shí)踐工作向科學(xué)方向發(fā)展。使研究生成為該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的科研積極分子，為成為高層次創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。綜上所述，積極廣泛參與多層次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，可有效提高研究生學(xué)術(shù)及科研興趣、激發(fā)創(chuàng)新人格及思維、拓寬知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)而提高研究生學(xué)習(xí)、科研及創(chuàng)新能力；培養(yǎng)研究生協(xié)同合作能力，提高其綜合素質(zhì)；同時(shí)有利于構(gòu)建開(kāi)放型學(xué)術(shù)環(huán)境。

3“普及型校內(nèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽”活動(dòng)的運(yùn)行過(guò)程

“普及型校內(nèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽”是指全體碩士研究生共同參與，由研究生處組織領(lǐng)導(dǎo)、研究生會(huì)具體操作與實(shí)施，以培養(yǎng)碩士研究生學(xué)術(shù)及科研基本功為目的，通過(guò)多個(gè)碩士研究生課題小組共同申請(qǐng)多個(gè)或同一個(gè)課題項(xiàng)目，為奪取每月、每學(xué)期、每學(xué)年一個(gè)獲勝名額及相應(yīng)經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)為目標(biāo)，在固定場(chǎng)所進(jìn)行的由導(dǎo)師評(píng)委及研究生評(píng)委共同評(píng)定的課題小組間模擬申請(qǐng)課題立項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。基于體育碩士研究生科研及創(chuàng)新能力較低的現(xiàn)狀，利用“競(jìng)賽”本身的競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)范性、公平性、集群性、公開(kāi)性和觀賞性特點(diǎn)，同時(shí)與豐厚的經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合調(diào)動(dòng)全體碩士研究生認(rèn)真對(duì)待、積極參與、高質(zhì)量學(xué)習(xí)總結(jié)與寫(xiě)作表達(dá)，從而培養(yǎng)其學(xué)術(shù)及科研意識(shí)與思維和學(xué)術(shù)科研基本功。其組織形式如圖2。

“學(xué)術(shù)競(jìng)賽”由研究生處統(tǒng)籌，研究生會(huì)具體實(shí)施，按照“月初賽——學(xué)期決賽——學(xué)年決賽”進(jìn)行。首先，研究生按專業(yè)或跨專業(yè)組成3～5人學(xué)術(shù)小組，同時(shí)，月初賽題目由研究生處依據(jù)每年省級(jí)和校級(jí)研究生創(chuàng)新基金課題題目進(jìn)行設(shè)計(jì)備選，可多組選同一課題，也可不同。學(xué)術(shù)小組需完成每次“學(xué)術(shù)競(jìng)賽”的選題、材料準(zhǔn)備、報(bào)告撰寫(xiě)、答辯（學(xué)期或?qū)W年冠軍繼續(xù)撰寫(xiě)論文并發(fā)表），上一月總結(jié)的同時(shí)公布下月選題及相關(guān)事宜，并將具體文件材料上傳研究生處網(wǎng)站供研究生查閱和相關(guān)文件下載。月初召集一次籌備會(huì)議，確定各組選題，并將選題材料（材料文本參照研究生科研選題文本，時(shí)間15min）打印上交研究生會(huì)存檔備案后進(jìn)入十天籌備階段。競(jìng)賽在每個(gè)月中旬利用3個(gè)工作日完成，分為陳述、學(xué)生互動(dòng)（10min）、師生互動(dòng)（15min）、評(píng)委點(diǎn)評(píng)（評(píng)委主席總結(jié)并將三名評(píng)委打分的平均分當(dāng)場(chǎng)公布）。按照以上過(guò)程，從多個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中選出月冠軍，在每學(xué)期的四個(gè)月冠軍中選出學(xué)期冠軍，最后選出年冠軍，并進(jìn)行書(shū)面及網(wǎng)絡(luò)公示。所有獲勝團(tuán)隊(duì)均可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目如圖2所示，出國(guó)訪學(xué)需依據(jù)學(xué)校安排統(tǒng)籌并采取自愿原則進(jìn)行安排。

4結(jié)論

體育院系碩士研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)體系主要包括三個(gè)平臺(tái)：基礎(chǔ)層次學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，可有效促進(jìn)碩士研究生形成學(xué)術(shù)及科研意識(shí)，使其由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)過(guò)渡，由學(xué)術(shù)交流參與者向主導(dǎo)（主講）者身份轉(zhuǎn)換；中等層次學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，在具備扎實(shí)學(xué)術(shù)及科研基本功的基礎(chǔ)上廣泛參與多種形式中等層次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，形成創(chuàng)新意識(shí)和思維，為科研有效性及做出高價(jià)值成果奠定基礎(chǔ)；高層次學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，參與高層次學(xué)術(shù)活動(dòng)是對(duì)參與者科研及學(xué)術(shù)能力的認(rèn)可，可促進(jìn)其在本學(xué)科領(lǐng)域向優(yōu)秀人才行列邁進(jìn)，并產(chǎn)出高水平科研成果。

基礎(chǔ)層次學(xué)術(shù)交流平臺(tái)中“普及型校內(nèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽”是學(xué)術(shù)交流活動(dòng)體系中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。目前體育碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)術(shù)交流，以提高學(xué)術(shù)及科研意識(shí)思維能力，強(qiáng)化學(xué)術(shù)及科研基本功，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下廣泛開(kāi)展多層次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并配套和完善運(yùn)行及獎(jiǎng)勵(lì)制度，以促進(jìn)研究生參與的積極性和有效性，為培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。