傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

杜慧秋 張玉春

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，是當(dāng)下我國聲樂教學(xué)中一個(gè)十分重要的新課題。文章從其整合的必要性、整合的可行性、整合的具體性等方面對(duì)這一課題進(jìn)行研究與論述。力求對(duì)我國聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提供理性思辨與教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)聲樂教學(xué) ?現(xiàn)代信息技術(shù) ?整合

一切事物都必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，才能永不衰敗，永葆青春。21世紀(jì)是一個(gè)高科技的信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人類前所未有的突破。因此，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，自然成為當(dāng)下我國聲樂教學(xué)的一個(gè)十分重要的全新課題。為此，筆者專門研究這一課題，并將這一課題的研究分解為以下三個(gè)層面：

一、聲樂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)整合的必要性

運(yùn)用當(dāng)今具有的信息技術(shù)和先進(jìn)的教育理論搭建一種新型的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)新的教學(xué)模式，是我國教育改革的一項(xiàng)重要手段。聲樂藝術(shù)教育也是如此，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，只有充分、全面、正確、深入地認(rèn)識(shí)到整合的必要性，才能有足夠的思想動(dòng)力，也才能在整合的具體實(shí)踐中認(rèn)準(zhǔn)方向、找準(zhǔn)思路、把準(zhǔn)脈搏。

如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，它幾乎無處不在、無時(shí)不在，與每個(gè)人的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的科技性、優(yōu)越性、便捷性，也同樣有目共睹、有口皆碑。

被譽(yù)為世界“傳播學(xué)鼻祖”的美國傳播學(xué)家威爾伯·施拉姆（1907—1987）指出：“從語言到文字，幾萬年;從文字到印刷，幾千年;從印刷到電影和廣播，400年;從第一次實(shí)驗(yàn)電視到從月球播回實(shí)況電視，50年。下一步是什么？某些新形式媒介正在地平線上出現(xiàn)——但是十分清楚的是，我們正在進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代里，與其說是自然資源而不如說是知識(shí)有可能成為人類的主要資源以及力量和幸福的必不可少的條件?！雹?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)的集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、多值性等諸多優(yōu)長，產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響?！皬纳顚游幕饬x上來考察，建立在現(xiàn)代電子媒介和網(wǎng)絡(luò)傳播媒介基礎(chǔ)上的多媒體視像文化，將以快速直觀、通俗易懂的方式，把人類原來擁有的語言、文字、印刷等各種媒介結(jié)合起來，這必然會(huì)極大地產(chǎn)生信息普及化的作用，此前文化時(shí)期中原來只有少數(shù)社會(huì)上層人士和知識(shí)精英才能夠了解的信息，現(xiàn)代已經(jīng)極大程度上為全體社會(huì)成員所共享?！雹?/p>

面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)、無所不在，聲樂教學(xué)必須改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式必須與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，這不僅十分必要，而且勢在必行。對(duì)于這一點(diǎn)，我們必須有十分清楚的認(rèn)識(shí)，否則就會(huì)落后于飛速前進(jìn)的時(shí)代，就會(huì)被時(shí)代所拋棄。

二、聲樂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)整合的可行性

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的第二個(gè)層面，是整合的可行性?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，大量的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的成功范例與成功經(jīng)驗(yàn)，以客觀實(shí)踐作為依據(jù)，強(qiáng)有力地證明了這種整合的可行性。

在這方面，成功的例證比比皆是。例如河南省某校音樂學(xué)院的聲樂系，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，就將教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了很好的整合，收到了十分理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)唱豫劇《紅燈記》，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的powerpoint2003，制作出課堂教學(xué)軟件，課件里不僅有豫劇名家演唱豫劇《紅燈記》的視頻，而且還有原創(chuàng)京劇《紅燈記》的視頻。并附有豫劇《紅燈記》移植京劇《紅燈記》的許多原始資料和許多精美的劇照。通過兩個(gè)劇種同一劇目的形象對(duì)比，使學(xué)生對(duì)豫劇《紅燈記》有了全方位、系列化、深層次的理解，能夠從較高的層面上演唱豫劇《紅燈記》的唱段。而且精美的圖片資料給學(xué)生帶來了強(qiáng)大新穎的視覺沖擊力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

由此可見，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，是完全可行的。

三、聲樂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)整合的具體性

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的第三個(gè)層面，是整合的具體性。這種整合具體性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是正確應(yīng)用課堂教學(xué)軟件。例如教師在講授發(fā)聲理論與規(guī)律時(shí)，一邊講授一邊通過計(jì)算機(jī)軟件把相關(guān)的視頻資料投射到大屏幕上。做到音畫同步、視聽一體。又如教師在做演唱示范時(shí)，也可以通過教學(xué)軟件播放教師個(gè)人、演唱名家的演唱聲頻與視頻，并結(jié)合相關(guān)圖片資料與文字資料，做到立體化、多媒體教學(xué)。還可以根據(jù)需要制作CAI課件，使學(xué)生通過多媒體觀看這些課件。課件的內(nèi)容包括人的發(fā)聲器官與歌唱時(shí)各器官的狀態(tài)的幻燈片，或者用3DSmax、Flash等軟件制成的動(dòng)畫形式。通過上述直觀、形象、動(dòng)感的課件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來。

二是正確應(yīng)用軟件進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，可以通過古今中外聲樂名家的歌唱聲頻、視頻的播放，使學(xué)生如身臨其境，在實(shí)現(xiàn)時(shí)空穿越中完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

三是正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課后教學(xué)。要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、CD、VCD、DVD、MP3、MP4、光盤、磁盤、計(jì)算機(jī)等手段，讓學(xué)生在課后實(shí)現(xiàn)更廣闊的聲樂學(xué)習(xí)。例如音樂欣賞軟件《震撼》《欠音》《TI音樂家》等，對(duì)聲樂名曲進(jìn)行篩選、分類、編輯、欣賞、學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生如魚得水、獲益匪淺。

總而言之，在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)是勢在必行的，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)整合教學(xué)已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然。我們應(yīng)在保持傳統(tǒng)聲樂教學(xué)因材施教特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加大改革力度，使聲樂教學(xué)得到更快、更好的發(fā)展。

（注：本文為《傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究》項(xiàng)目論文;項(xiàng)目編號(hào)：2014B100）

注釋：

①威爾伯·施拉姆、威廉·波特.傳播學(xué)概論[M].北京：新華出版社，1984：19.

②李晉瑋，李晉媛.沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)[M].上海：上海音樂出版社，1999.

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂玲，馮堅(jiān).運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索高師聲樂教學(xué)改革[J].中國音樂，2001（3）.

作者單位：佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院

（責(zé)任編輯：鞠向玲）