課堂討論法在初中物理教學中的應用研究

蔚春花

摘 要：初中物理教學的目的不只是要讓學生熟悉掌握最基礎的物理知識，主要還是使學生更好地掌握對所學知識的運用，從而加深對初中學生所學物理知識的深度理解。物理作為眾多學科中較貼切生活的一門學科，不光是需要學生勇于發(fā)現(xiàn)問題，還需要他們勇于探索和進取。課堂討論法作為一種新的模式，在現(xiàn)今的初中物理教學中正不斷地被廣泛應用。它不僅可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的探究精神，可以促進學生積極主動地帶著興趣學習，還能夠讓學生將所學的物理知識應用于實際生活中，最終實現(xiàn)三維教學的目標。

關鍵詞：課堂討論法;初中物理;應用實例

一、課堂討論法在初中物理教學中的重要性

課堂討論法即任課教師通過指導學生發(fā)現(xiàn)某個問題并對此問題加以認真討論分析來獲取結(jié)果，掌握知識。在此過程中，大家可以發(fā)現(xiàn)各種各樣呈現(xiàn)開放性、自發(fā)性的問題，這個過程還能夠喚起學生積極的參與熱情，可以更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，培養(yǎng)學生對所學知識的積極性、主動性，還可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的友愛探究精神以及對問題的獨立思考能力和口頭表達能力。

二、課堂討論法在初中物理教學中的應用實例

本文就初中所學浮力部分的一小段內(nèi)容展開課堂討論法的應用，以此讓學生通過討論式教學對浮力內(nèi)容進行全面而深刻的理解，對浮力部分做好復習。先讓學生在復習的基礎上對浮力的基本概念進行歸納總結(jié)，然后讓學生針對以下內(nèi)容展開課堂討論。

師：從浮力的概念可以聯(lián)想到什么？

生1：氣體或者液體應該都可對物體產(chǎn)生浮力。

生2：浮力的施力物體可以是液體或者是氣體。

師：浮力的產(chǎn)生條件有哪些？

生3：需要將物體沒入在氣體或液體中;

生4：浮力應該是豎直向上的。

師：漂浮和上浮有何區(qū)別？

生5：漂浮是指物體達到了平衡狀態(tài)，上浮則不是。

生6：物體一般都是先經(jīng)過上浮達到漂浮。

生7：物體處于上浮和漂浮狀態(tài)時所受到的浮力大小不一樣。

本文通過闡述課堂討論法的重要性以及其在教學實踐中的實際應用，充分說明了課堂討論法在初中物理教學環(huán)節(jié)中的重要地位，它作為現(xiàn)代教育學的一種新方法，真正將師生融合在一起快樂地學習。它實現(xiàn)了生生相互合作、師生緊密合作、彼此共同發(fā)展、積極展開互動的新型教學理念。在以后的教學中，應該大力推廣這種課堂教學方法。

參考文獻：

趙志堅.中學物理課堂討論的有效性研究[J].教師，2010（29）.

？誗編輯 孫玲娟