語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)

石穎

語(yǔ)感在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》中的解釋為：對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的直接感受。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過(guò)程的高度濃縮，是語(yǔ)文水平的重要組成部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。由此可見(jiàn)，語(yǔ)感的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。如何在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感呢？

一 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫培養(yǎng)語(yǔ)感

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的主要途徑。聽(tīng)是感知，在聽(tīng)的過(guò)程中大量積累語(yǔ)言材料；說(shuō)是對(duì)聽(tīng)的反饋，是對(duì)語(yǔ)感的理解，把積累的語(yǔ)言材料表達(dá)出來(lái)；讀、寫是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)感的進(jìn)一步培養(yǎng)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力結(jié)合訓(xùn)練，可以不斷發(fā)展、豐富語(yǔ)言積累，在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感。

1.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，感知理解

課堂是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的主陣地。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力首先要激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，逐步做到聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整，聽(tīng)出要點(diǎn)，在聽(tīng)中思考，在聽(tīng)的過(guò)程中感知并積累語(yǔ)感。聽(tīng)是吸收，說(shuō)是表達(dá)。說(shuō)是對(duì)聽(tīng)的反饋，是對(duì)語(yǔ)感的理解，把積累的語(yǔ)言材料通過(guò)理解、感知，再用言語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，從而逐步提高語(yǔ)言感知力。

2.讀寫相融，豐富積累

在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，多讀、多寫能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。正如杜甫所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀得多了，自然能領(lǐng)悟書(shū)中的含義，從而為寫打下夯實(shí)的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)要把讀的權(quán)利交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀悟結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)感。

二 品析感悟，豐富語(yǔ)感

語(yǔ)言敏銳的感知力是語(yǔ)感能力的重要基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，品析語(yǔ)言，體味情感，在想象意境中豐富體驗(yàn)是語(yǔ)感訓(xùn)練的重要內(nèi)容。通過(guò)品析感悟語(yǔ)言，展開(kāi)作者、文本、學(xué)生、教師間的對(duì)話交流，準(zhǔn)確把握文本內(nèi)涵，擴(kuò)展語(yǔ)感培養(yǎng)的外延，進(jìn)而達(dá)到豐富語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的目的。

1.品詞析句，體會(huì)情感

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析感悟。如《懷念母親》一文，文中寫道“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”，理解“食不下咽、寢不安席”這兩個(gè)詞語(yǔ)的字面意思，學(xué)生很容易就能達(dá)到。那么如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)藏的情感呢？通過(guò)讀文章，結(jié)合作者在文中敘述的“只在母親身邊待了幾天”“在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)”等相關(guān)文字背景，再去品味“食不下咽、寢不安席”，就不難體會(huì)到作者在文字中所蘊(yùn)含的因失去母親而無(wú)限痛苦、無(wú)法自已的痛楚。語(yǔ)言與情感的融合，品析與感悟的結(jié)合，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一點(diǎn)一滴地發(fā)展語(yǔ)感。

品重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘內(nèi)涵。文章當(dāng)中的有些句子，學(xué)生一讀就懂；而有些句子含著深層的意思，需要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，用心體會(huì)。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文，文中講道：伯父跟作者談起《水滸傳》里的故事和人物，作者張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父說(shuō)“還是我的記性好”，作者聽(tīng)了“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”。伯父真是在夸自己的記性好嗎？通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，聯(lián)系上下文，學(xué)生就能夠讀懂伯父表面上在夸自己的記性好，其實(shí)是在委婉地批評(píng)“我”讀書(shū)不認(rèn)真。師生再回到文本，自然會(huì)有更深的體會(huì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅要讀懂文字的意思，更要讀懂文字背后蘊(yùn)藏的含義，讀悟結(jié)合，體會(huì)文章情感，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。

2.啟發(fā)想象，豐富語(yǔ)感

中小學(xué)生以形象思維為主，把語(yǔ)言文字內(nèi)化為形象、生動(dòng)的想象，品味語(yǔ)言是語(yǔ)感訓(xùn)練的重要內(nèi)容?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》一文中，描寫戰(zhàn)象嘎羧在生命行將走到盡頭，重回打洛江畔憑吊戰(zhàn)友這一部分，筆者引導(dǎo)學(xué)生想象嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)憑吊戰(zhàn)友時(shí)內(nèi)心的感受，就不難體會(huì)到戰(zhàn)象嘎羧的忠誠(chéng)善良、有血有肉、重情重義。學(xué)生通過(guò)想象，既加深了內(nèi)心的情感體驗(yàn)，又積累了語(yǔ)言、豐富了語(yǔ)感。

3.聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展外延

生活中處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、啟發(fā)內(nèi)心感受進(jìn)行情感體驗(yàn)來(lái)把握文章的思想內(nèi)涵，是激發(fā)語(yǔ)感感知力的又一途徑?！夺烎~(yú)的啟示》一文寫道“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生類似的生活體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴，就不難理解句子中所蘊(yùn)含的豐富哲理?！芭囊匀肭椤?，學(xué)生在這樣的言語(yǔ)活動(dòng)中，語(yǔ)感的感知力自然得到了發(fā)展。

三 內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)感

有數(shù)量、有質(zhì)量的課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的有效途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求：九年課外閱讀總量應(yīng)該在400萬(wàn)字以上。語(yǔ)感的獲得依賴于豐富的語(yǔ)言積累，而語(yǔ)言積累僅依靠閱讀教學(xué)是不夠的，必須讓學(xué)生在學(xué)好課文之余，大量閱讀有益的課外讀物。可以通過(guò)開(kāi)展類文閱讀、群文閱讀、整書(shū)閱讀等多種閱讀嘗試，課內(nèi)外整合，豐富語(yǔ)言積累和知識(shí)儲(chǔ)備，積累多了，語(yǔ)感能力自然就能提高。

生活中處處皆語(yǔ)文，生活是培養(yǎng)語(yǔ)感的活教材，培養(yǎng)語(yǔ)感得法于課內(nèi)，豐富于課外。多彩多姿的生活是豐富語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)感的源頭活水。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，除了課堂學(xué)習(xí)外，更要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察生活中的人、事、物，在觀察中思考，沉淀于內(nèi)心，感受生活中的真實(shí)體驗(yàn)，綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，把生活所得一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)，在生活和課本之間打通語(yǔ)感的通道。多途徑實(shí)踐語(yǔ)感才會(huì)對(duì)語(yǔ)感有更敏銳的覺(jué)察力，如此往復(fù)，不斷積累，才能不斷豐富、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕