高職英語教學改革的思考

盧艷華

【摘 要】本文首先闡述了高職英語教學改革的背景，探討高職英語教學改革的必要性；其次分析了高職英語在教學改革中存在的問題及問題的原因；最后對高職英語教學改革的途徑進行探討。

【關(guān)鍵詞】高職英語 教學改革 就業(yè)形勢

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0083-01

英語在我國各級教育中都是非常重要的科目，對于高職院校來說，英語教學不僅對學生自身知識的增長和能力的發(fā)展十分重要，同時也是學生通過教學獲得必需的職業(yè)能力。因此，提高高職英語教學質(zhì)量，進行高職英語教學改革，是高職院校教育發(fā)展的必要。

一 高職英語教學改革的背景

教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》，其中對高職教育的未來走向進行了這樣的規(guī)定：高職教育應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標，以學產(chǎn)結(jié)合為關(guān)鍵。這就意味著高職教育要加強職業(yè)化，這是高職英語教學改革的關(guān)鍵之一。另外，高職英語教學改革也存在著十分深刻的社會背景：（1）現(xiàn)代教育要求教學面向生活；（2）市場經(jīng)濟的極大發(fā)展和經(jīng)濟全球化的形勢使高職學生面臨著更加廣闊的職業(yè)前景，學校需要為學生的職業(yè)發(fā)展負責；（3）目前我國高校的連年擴招使高職院校畢業(yè)的學生面臨著更大的就業(yè)競爭壓力。因此，高職英語教學有必要通過教學改革，使教學質(zhì)量有所提升。

二 高職英語教學改革的現(xiàn)狀

1.教學模式的改革

高職院校在英語教學模式上有所改變，以往的大班英語教學模式被逐漸分化成為與專業(yè)對口的小班英語教學模式，這種教學模式是符合目前高職英語教學改革要求的。但并非所有的高職院校都在英語教學上采用了先進的教學模式，分專業(yè)和小班的英語教學模式僅在英語相關(guān)專業(yè)教學中有所體現(xiàn)。

2.教學方法的改革

為了提高英語教學質(zhì)量，大多數(shù)高職院校都在探索更加先進的英語教學方法，小組合作學習法、探究式教學法等方法被廣泛應(yīng)用到實際教學當中。新的教學方法的使用對高職英語教學質(zhì)量的提高有所幫助，但高職學生仍存在著英語學習短板，如口語和聽力方面能力不足等，可見教學方法還有待改善。

3.教學思想的改革

教學思想是指導(dǎo)教師使用某種教學方法的基礎(chǔ)，也是決定高職英語未來走向的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代教育思想已在高職院校中流行開來，很多英語教師都能理解人本主義教學思想以及其他現(xiàn)代教學思想的實際意義。但高職英語教學在“將課堂交還給學生”這一方向始終缺乏作為，可見教學思想雖然有所改革，但教師在教學實際中的應(yīng)用并不廣泛。

三 高職英語教學改革的對策

1.建立符合現(xiàn)代教學需要的英語教學模式

現(xiàn)代教學要求以學生的實際應(yīng)用作為教學的根本，對于高職學生來講，英語是他們必備的職業(yè)技能之一，因此高職英語教學必須從學生的實際應(yīng)用出發(fā)。并非只有英語相關(guān)專業(yè)的學生才將英語作為職業(yè)技能，而是所有高職院校的學生都需要具有這項職業(yè)技能，這就意味著，開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的英語課程并進行小班教學的教學模式應(yīng)推廣到高職教學的各個專業(yè)中去，即建立完全符合現(xiàn)代教學需要的英語教學模式。高職院校有必要進一步細化英語教學的種類，從專業(yè)的角度購進教材并安排教學內(nèi)容，使英語真正成為對學生未來職業(yè)有幫助的學科，這樣才是符合教育需要的。

2.采取多樣化的教學方法

應(yīng)進一步完善高職英語的教學方法，目前所采用的一系列英語教育方法雖然能夠基本符合教育需要，但針對高職學生英語學習短板的教學方法應(yīng)該更加多樣化，這樣才能符合學生在英語學習中的多通道要求。以英語聽說教學為例，單純的聽說材料練習和學生配對分組練習是不夠的，高職英語教師可以將英文原版影視資料引入課堂，給學生營造一個相對真實的學習環(huán)境；高職英語教師還可以多采用任務(wù)教學法等相對復(fù)雜的教學方法，使學生從學習者的角色直接轉(zhuǎn)化成工作者的角色，刺激他們進行聽說學習的動機。

3.加強師資力量

高職院校培養(yǎng)的是既有理論基礎(chǔ)又具有實踐能力的綜合性人才，這就對教師的水平提出了較高的要求。英語教師除了具備英語專業(yè)素質(zhì)以外，還應(yīng)具備其他各種素質(zhì)。高職英語教師的知識儲備應(yīng)該更全面、更豐富，成為具有深厚專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的“雙師型”人才。高職院校應(yīng)不斷加強英語師資隊伍建設(shè)，引入高素質(zhì)的人才，同時也要尋找合理的渠道，加強學校教師的培訓(xùn)，應(yīng)安排教師出國進修，舉辦輔導(dǎo)班，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)和提高科研能力，這樣才能滿足高職英語教學的需要。

四 結(jié)束語

綜上所述，高職英語教學改革有著深刻的教育發(fā)展背景和社會背景，雖然目前高職英語教學改革已有所發(fā)展，但其中還存在一些問題。高職院校需要進一步完善教學模式，采用多樣化的教學方法并加強師資力量，這樣才能進一步推進高職英語教學改革。相信通過高職院校英語教師們的努力，高職英語未來的走向必定更加符合職業(yè)教育的需要。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕