每一個學(xué)生都能成為班級管理者

黃光清

班主任工作是一項十分復(fù)雜的工作，班主任除了教學(xué)工作，教學(xué)研究，班集體建設(shè)等工作外，還有其他個人生活等瑣碎需要忙碌。各種繁重的任務(wù)集中于一身，夠班主任累的氣喘吁吁了。此時，班干部的培養(yǎng)就能緩解了班主任工作的負擔(dān)，也起到對班主任工作的監(jiān)督作用。換言之，班干部的培養(yǎng)不僅僅是給班主任“撿了個輕松，圖了個方便”，也在無形中為孩子們成為未來發(fā)展中的組織者和管理者提供了良好的鍛煉平臺。對于農(nóng)村學(xué)校班干部的培養(yǎng)，我也有一些淺顯的建議。

一、班干部的培養(yǎng)要面向所有孩子

育人不僅僅是知識的傳授，班干部的培養(yǎng)也屬于育人的范疇。從教育心理學(xué)的角度來說，每個人都渴望被關(guān)注，讓自己有展示才華與個性的機會。這種潛藏的“小宇宙”應(yīng)該得到教師的理解，獲得應(yīng)有的尊重，并適時引導(dǎo)他們釋放光彩。既然要面對全體學(xué)生，那么就要了解學(xué)生的個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的性格，做出恰當(dāng)?shù)陌辔贫取Ｓ小拜喠靼辔薄翱荚嚫叻州啺辔薄捌返聝?yōu)良者當(dāng)班委”等不同的方式，這些方法都是班主任在教育教學(xué)中研究和總結(jié)出來的，有利必有弊。比如，“輪流班委”可能使得“軍心渙散”，集體凝，聚力不強，從而使得班風(fēng)日下。那么，可以采取“主將固定，副將適時選拔任用”，班長相對固定，一般班委可以根據(jù)情況適時更換，組長可以輪流當(dāng)。需要注意的是，在選舉班委的時候且不能全部更換，這樣不利于班級建設(shè)，應(yīng)該小范圍調(diào)整，逐步更新。

二、班干部的培養(yǎng)要循循善誘

在《環(huán)球人物》中有一篇文章叫做《主編的飯局》，故事中時任美國《紐約論壇報》主編的懷特洛用一個飯局，獲得了一位得力助手海約翰的故事告訴我們：想要招攬人才，不是給他描繪宏偉藍圖，給出各種承諾和保證，而是讓他們對事業(yè)本身感興趣。不難理解，想要培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，不是給學(xué)生什么好處，而是讓學(xué)生對當(dāng)班干部這件事情感興趣，并知道當(dāng)班委的目的，怎樣當(dāng)班委。所以，在面向所有孩子的時候，也應(yīng)該尊重孩子的興趣，或者適當(dāng)給予鼓勵，讓學(xué)生能夠爭當(dāng)班委。有競爭才能有動力，這樣一個積極奮進的班集體必將成為一個學(xué)校的焦點和榜樣。

三、班干部的培養(yǎng)要注重思想意識

思想決定一個人前進的方向，意識堅定，則成大事，意識薄弱則一事無成。勞動模范徐虎在作為修理工期間就樹立了為人民服務(wù)的意識，無私奉獻，從而贏得了大眾的贊許。因此欲行善事，必利其器，這里的“器”指的就是思想。要想當(dāng)一個合格的、優(yōu)秀的班干部，必須樹立以下一些意識。

1.樂于服務(wù)意識

班干部既是一個班級的成員，也是一個班級里大的榜樣，是為班級成員提供幫助的服務(wù)者。談到服務(wù)，我們首先應(yīng)該具備服務(wù)意識，樹立了正確而堅定的意識，學(xué)生干部才能盡職盡責(zé)，才能懷著滿腔熱情去為學(xué)生服務(wù)，為班主任及教師的工作提供幫助。

2.主人翁意識

主任翁意識，需要學(xué)生將自己放在班集體里，時刻牢記自己是班級的一員，應(yīng)該為班集體的榮譽、班集體的發(fā)展、班風(fēng)的形成奉獻自己的力量。班干部作為班集體里的一員，更應(yīng)該把這種意識上升到一定的高度，把班集體的事作為自己的事，把同學(xué)的困難當(dāng)做自己的困難來看待，把大家的成功當(dāng)做自己的成長來礪練。

3.不斷創(chuàng)新意識

作為班集體里的榜樣，更應(yīng)該懂得為班集體的成長出謀劃策，并不斷創(chuàng)新。一股有創(chuàng)新精神力量的班集體，一定是生機勃勃的班集體，應(yīng)為他們具備與時俱進的拼搏精神，具備革舊鼎新的能力。配合好班主任及其他教師的幫助，班集體的活力會煥然一新，班風(fēng)會成為整個校園的鮮活榜樣。

4.高效管理意識

管理是一門必須學(xué)會的藝術(shù)。班干部作為班級里的小小管理者，如何做到高效的管理，值得班主任和班委共同探討研究。小學(xué)生之間的管理應(yīng)該建立在他們之間的相互信任上，這就需要班干部在平時的學(xué)習(xí)生活中建立友好、互助、和諧和團結(jié)的關(guān)系，相互配合，共同促進班集體活動的有序進行，達到高效管理的效果。

四、班集體能夠為班干部的培養(yǎng)提供鍛煉的平臺

一頭耕牛的煉成是從小就需要磨礪的，首先培養(yǎng)它乖巧的性情，然后讓它適應(yīng)人的牽引，最后學(xué)會耕地拉車，慢慢地習(xí)慣進而享受勞動的快樂。這是一個漫長的過程，它成長的平臺就是大地，主人是它的引領(lǐng)者。班集體是班干部成長的平臺，從小就學(xué)會組織、管理班集體，已在潛意識中學(xué)到了一些管理學(xué)，將來自己進入社會，就能發(fā)揮自己的管理才能，使自己的生活平步青云。這個平臺離不開班主任和教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助，這就需要班干部不斷地積累經(jīng)驗，在細心地服務(wù)中，學(xué)到知識，懂得道理。

五、班干部的培養(yǎng)也要個性發(fā)展

每一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，都有其獨特的個性。毛主席的注明詩詞《沁園春?雪》里有一句詩詞說：“惜秦皇漢武，略輸文采;唐總宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！边@里我們可以看出毛主席自己獨樹一幟的一面。班干部的培養(yǎng)不是千篇一律地制造管理機器，更應(yīng)該是創(chuàng)造具有個性的管理者，有個性能夠吸引群體的凝聚力，創(chuàng)造力，從而推動班集體的前進。

總之，班集體是一個很大的舞臺，想要練就一支專業(yè)、活潑、能干、青春的管理隊伍來，就必須整合各種資源，教師與學(xué)生之間互相監(jiān)督、相互促進，才能使班干部快速、穩(wěn)步、健康地發(fā)展起來。