赴英國(guó)里丁大學(xué)學(xué)習(xí)的感受

李鋰

摘 要：國(guó)家留學(xué)基金委資助的英國(guó)里丁大學(xué)培訓(xùn)給我提供了一個(gè)良好的自我提升的機(jī)會(huì)，使我可以開拓自己的教學(xué)視野并親身感受英國(guó)文化的方方面面。回顧這三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，我在教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)實(shí)踐、語言能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步，同時(shí)也對(duì)英國(guó)的歷史地理、人文社會(huì)、風(fēng)土人情、自然環(huán)境、娛樂消遣、衣食住行以及宗教信仰等各個(gè)方面都有了更深入的了解，自身的專業(yè)素質(zhì)也得到了進(jìn)一步的提高。

關(guān)鍵詞：英國(guó)里丁大學(xué)；學(xué)習(xí)；教育；實(shí)踐；感受

2014年3月12日～6月11日，我有幸參加由國(guó)家留學(xué)基金委資助的英國(guó)里丁大學(xué)第28期學(xué)員的培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)將對(duì)我以后的英語教學(xué)能力和水平的提高起到很好的促進(jìn)作用。

本次研修培訓(xùn)共有來自西部8個(gè)省份的37位中學(xué)英語教師參加。我們于2014年3月12日中午12：45從北京國(guó)際機(jī)場(chǎng)啟程，歷時(shí)11小時(shí)的飛行，于英國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間晚上5點(diǎn)半到達(dá)倫敦希思羅機(jī)場(chǎng)，再乘坐50分鐘巴士便到達(dá)了享有“英國(guó)硅谷”之稱的里丁鎮(zhèn)，開始了在里丁大學(xué)為期三個(gè)月的研修學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)課程安排緊湊、全面。上課時(shí)間為早上9點(diǎn)30到下午1點(diǎn)，下午2點(diǎn)到4點(diǎn)，在嚴(yán)格而精彩的授課中我學(xué)到了很多。本次安排的課程有34個(gè)英外語教學(xué)與實(shí)踐的理論：行為主義、構(gòu)建主義，第一、第二語言的習(xí)得、課堂活動(dòng)中的warmers， fillers and coolers的使用及相互關(guān)系、語音、語法、詞匯、聽力、閱讀、寫作的教學(xué)；通過案例學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)教與學(xué)的關(guān)系，如何進(jìn)行大班的語言教學(xué)；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；如何正確進(jìn)行課堂評(píng)估，如何創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，如何通過歌曲、詩歌、故事及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。包括對(duì)英語聽，說、讀、寫及英語語音、語法和詞匯的教學(xué)以及對(duì)教材的靈活處理。中間有兩次考試和最后結(jié)束時(shí)有一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃和論文答辯。

通過為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。這對(duì)我個(gè)人而言簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)教學(xué)的革命。兩位主講教師和Isabelle淵博的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。給我印象最深的是Sharon老師，她是個(gè)愛爾蘭人。雖然她可能已有50歲了，但我每天看到的是一個(gè)臉上掛著燦爛笑容、精力充沛、精神飽滿、激情四射、充滿陽光的她。我不但被她那精心設(shè)計(jì)、靈活巧妙的課堂，幽默智慧的語言，天才的表演，生動(dòng)的表情所深深吸引，更是被她身上那種崇高的人格魅力所征服。她的教學(xué)理念，就是讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的自信展示自己，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。她的課堂上幾乎都是采用分組討論的教學(xué)模式。她把大量的圖片、故事、活動(dòng)、音樂及游戲帶入課堂，給我們創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂氛圍與語言環(huán)境，讓我們思維盡可能被激活，為我們提供最大限度的思維空間。

談到這一點(diǎn)，讓我記憶猶新的是Sharon老師給我們上的一堂寫作課。她用了6幅圖片：男孩、女孩、玫瑰花、早餐、沙發(fā)和雞蛋，讓我們以小組為單位充分發(fā)揮想象力寫一個(gè)故事，然后在全班展示你的故事。這樣的寫作教學(xué)就給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的最大空間，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。她的一些課堂活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如，在談到聽寫時(shí)她用了running dictation。當(dāng)然在這個(gè)活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)體系也要發(fā)生變化，是速度還是準(zhǔn)確性？

英語語言這門學(xué)科的特殊性決定了它的最終目標(biāo)就是交際。這就要求作為英語教師的我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，她說觀點(diǎn)沒有對(duì)錯(cuò)，只有不同，同時(shí)她鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)。在口語表達(dá)或書面表達(dá)時(shí)他們鼓勵(lì)開放性的話題。作為教師要能容忍學(xué)生所犯的任何錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆邮窃诓粩嗟姆稿e(cuò)中成長(zhǎng)的。而教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生從已知領(lǐng)域走向未知領(lǐng)域，在這個(gè)過程中教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者。教師對(duì)學(xué)生的幫助，從剛開始的全面引領(lǐng)到逐漸放手。她經(jīng)常說作為教師重要的不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生足夠的自信展示自己，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，不要輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)。作為一個(gè)教師，你在對(duì)學(xué)生說“錯(cuò)”之前必須考慮清楚，否則會(huì)使學(xué)生失去自信。教師應(yīng)該努力把自己的課設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者完全參與進(jìn)來了，他們忘記了自己是在學(xué)習(xí)，這時(shí)的學(xué)習(xí)效果才是最好的，所以教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師應(yīng)運(yùn)用靈活有效的教學(xué)手段和教學(xué)策略組織教學(xué)，同時(shí)要具備善于捕捉學(xué)生的心里細(xì)微變化及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略與教學(xué)方法的能力。

在談到靈活處理教材時(shí)，Isabelle老師說，是你在教學(xué)生，不是教材在教學(xué)生，她建議教師在使用教材時(shí)要對(duì)教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充、刪除、采用及替換。我記得她在教我們Teaching story的時(shí)候，她向我們展示了一個(gè)老師所應(yīng)該具備的表演天賦：一開始她頭上圍著圍巾，戴著老花鏡，拄著拐杖，拖著蹣跚的步子，把自己打扮成一個(gè)80多歲的老太太，學(xué)著老太太的語氣，然后又把自己打扮成一個(gè)妙齡少女，學(xué)著少女的語氣繪聲繪色地講解故事，大家都為她的精彩表演驚呆了，情不自禁地給以熱烈的掌聲，并且都拿出相機(jī)拍下這精彩的一幕。課后我們都由衷地贊嘆說：上課有時(shí)是需要表演的，為什么我們不可以把有些枯燥的課文這樣給學(xué)生上呢？從她的身上我不僅學(xué)到了豐富的理論知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更感受到了一名教師的人格魅力是多么重要。我想好的教師就應(yīng)該是她這樣：用豐富的知識(shí)去征服學(xué)生，用廣博的愛心、燦爛的笑容去融化學(xué)生，用自己崇高的人格魅力去感染學(xué)生，用靈活、新穎獨(dú)特的教學(xué)方法去吸引學(xué)生。

4月28日到5月1日我們進(jìn)行了為期5天的參觀學(xué)校，我真正走進(jìn)了英國(guó)的課堂，感受了英國(guó)的課堂模式，教師的不同教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方法給我留下了深刻的印象。

我感受到了英國(guó)課堂上教師與學(xué)生之間平等和諧的師生關(guān)系，教師給學(xué)生最大的動(dòng)手空間和自主學(xué)習(xí)空間。給我印象最深的是一位生物老師，他采用讓學(xué)生四人一組進(jìn)行備課、講課，而他所做的僅僅是指導(dǎo)學(xué)生按一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)備，課同時(shí)對(duì)他們的授課做出及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

通過本次參觀，我感受到了不同的教育模式，英國(guó)的課堂教學(xué)中，教師大都注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力。課堂氣氛活躍、隨意、自由。學(xué)生可來回走動(dòng)、喝水，甚至可坐在桌子上。但這些自由的舉動(dòng)并不覺得課堂很亂，相反，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。英國(guó)學(xué)生的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)是不斷地提問，問題很多，而老師則鼓勵(lì)學(xué)生多提問，他們會(huì)經(jīng)常說：“Its a good question.”此外教師不斷給予學(xué)生多種鼓勵(lì)性的語言，一節(jié)課達(dá)十個(gè)之多，very good，excellent，brilliant，wonderful，fantastic，you are clever，I like your words 。除了以上激勵(lì)性的語言，我們?cè)谡n堂中還聽到教師使用最多的語言是excuse me and thank you。在教學(xué)中他們貫徹教育理念，滲透德育教育，尊重學(xué)生人格，很注意細(xì)節(jié)。我看到的非常感動(dòng)的一件事是教師在給學(xué)生答疑時(shí)候?yàn)榱撕蛯W(xué)生保持平視，采用蹲，單膝跪，或雙膝跪的姿勢(shì)。

英國(guó)學(xué)生的走班制也給我留下了深刻的印象。每節(jié)課在不同的教室上課，樓道里經(jīng)常有穿梭找教室的學(xué)生，但沒有一個(gè)學(xué)生因此而遲到。我想這一點(diǎn)是我們中國(guó)學(xué)生很難做到的。此外，我們還與他們的student support center類似于我們的政教處進(jìn)行了座談，他們稱之為學(xué)生的幫助部門。 這是一個(gè)專門輔導(dǎo) 學(xué)生心理健康的部門。在這個(gè)中心，他們專門印有如何解決學(xué)習(xí)困難（learning difficulties）的小冊(cè)子，他們會(huì)定期請(qǐng)一些心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。他們運(yùn)用很多的心理學(xué)原理及工具比如：CD、卡片、圖片、書籍等來對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，我非常感興趣的是他們辦公桌上放得很厚的兩沓卡片：你如何看待朋友對(duì)你的不真誠(chéng)？人類克隆應(yīng)合法，動(dòng)物園應(yīng)該被關(guān)閉，法定選舉年齡應(yīng)被降低16歲，每個(gè)家庭應(yīng)只能要兩個(gè)孩子等等。他們說這些卡片可讓犯了錯(cuò)誤的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，拉近他們彼此之間的距離，從而真正走進(jìn)孩子的心靈。轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為和習(xí)性，真正做到關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和不同孩子的心理需求。我想到了我們的教師在班額大、人數(shù)多的情況下，大多數(shù)教師在教學(xué)中注重了知識(shí)性和成績(jī)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷和輔導(dǎo)。在這兒我學(xué)習(xí)到如何去關(guān)愛不同學(xué)生的心理需求和心理健康，因?yàn)橹挥泻⒆有睦斫】盗?，知識(shí)才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

總之，近三個(gè)月的留學(xué)生活，使我了解了英國(guó)教育體制和現(xiàn)狀，學(xué)到了很多先進(jìn)的教育教學(xué)理念，走進(jìn)了英國(guó)人的生活，領(lǐng)會(huì)了英國(guó)人的人文思想和道德意識(shí)。在異國(guó)他鄉(xiāng)我還感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大，無論你走到哪里總是能看到中國(guó)人、中國(guó)貨，在很多英國(guó)人眼里中國(guó)是個(gè)非常發(fā)達(dá)、非常強(qiáng)大的國(guó)家，這些使我非常自豪。

編輯 薛直艷