上好語文課之我見

王偉妍

一、對新課程理念的正確認(rèn)識

學(xué)校一直倡導(dǎo)新課程理念，要求老師堅持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持每周的聽評課活動?，F(xiàn)在細(xì)想起來，似乎自己只是盲目地跟著別人走，這條路走得很吃力、很迷茫。剛開始的教學(xué)中，我比較注重基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視單元里面四篇課文的講解，甚至將略讀課文上成精讀課文，而忽視園地里面的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)?！叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這四條讓人耳目一新的課程理念，應(yīng)體現(xiàn)在聽評課活動中，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著疑問讀課文，小組合作學(xué)習(xí)等等。但我有時候發(fā)現(xiàn)自己真的只是在走這樣的一個形式，沒有真正去關(guān)注孩子在討論什么，沒有好的方法去引導(dǎo)他們討論。這樣的課堂看似非常熱鬧，而實際上還不如以前腳踏實地地學(xué)習(xí)一點知識。所以，新課改的第一步，就是要讓自己真正認(rèn)識課程理念，正確解讀課程理念，將新課程理念真正意識化，不能盲目地去拋棄舊的教學(xué)模式而全面照搬新的教學(xué)模式，而應(yīng)認(rèn)真思考，取長補(bǔ)短，這樣才能讓自己的每個教學(xué)步驟都是在訓(xùn)練學(xué)生的一種能力。

二、課堂提問怎樣更有效性

課堂提問是小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是有效教學(xué)的核心。教師在課堂上所提問題的質(zhì)量，會直接影響到課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)活動的效果。如，在上次執(zhí)教的《月光曲》一課中，我問孩子：“貝多芬為什么會彈琴給盲姑娘聽？”讓學(xué)生到文中去找出相關(guān)句子，進(jìn)而學(xué)習(xí)的重點就在體會句子上，而句子的落腳點是在“感動”二字。反思一下，提問可否改成：“貝多芬為什么會彈琴給盲姑娘聽？能不能用一個詞來概括？”孩子就會說出感動一詞來，然后讓孩子到文中去找令自己感動的句子。這時我恍然大悟，一下子把我課堂中感覺吃力的分散點給聯(lián)系到一起了， 這樣我的課堂就有著一條很清晰的思路。這使我深切地感受到課堂提問的藝術(shù)性。

三、課內(nèi)閱讀為引，拓寬課外閱讀

葉圣陶先生曾說過：“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合教材隨時進(jìn)行?！币虼嗽诮虒W(xué)中，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍能幫助學(xué)生了解作品全貌、又如，時代背景、作者平生等，拓展學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》的時候，我讓孩子課后搜集關(guān)于母愛的故事讀一讀，如果能在班上舉行一次關(guān)于母愛的演講會，學(xué)生的參與積極性應(yīng)該會非常高，這樣才能提升孩子閱讀的積極性?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書?！苯虒W(xué)中，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生由一篇課文引出整本書來讀，以充實學(xué)生的素材，開闊他們的視野。課內(nèi)教學(xué)只是個引子，只有把課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀結(jié)合起來，才能達(dá)到相輔相成的效果，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

編輯 薛直艷