美術高考教育存在的問題及策略

郝曉婷

美術高考教育在我國教育體系中占有非常重要的地位。近幾年來，越來越多的學生為了能夠考一個知名大學而參加美術高考，其中有不少考生僅僅在藝考前學一兩個月才參加美術培訓，而他們對于藝術本身的認知卻幾乎為零；另一方面，由于應試教育，教師的教學模式成為一種公式化，很多美術高考培訓班管理不條理，甚至有高考舞弊等現象，導致當今美術高考教育出現了種種問題。因此，應該從小培養(yǎng)學生對藝術的興趣，使他們接受藝術文化的熏陶。另外，教師的教學模式要多樣化、靈活化，針對學生的差異性來培養(yǎng)學生對藝術的感悟能力。同時，美術高考科目應該多元化，考試形式應該多樣化。

一、美術教育的含義

美術教育是開發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力的重要途徑之一，不應該僅僅局限于美術專業(yè)技法的訓練，“創(chuàng)造”是美術教育的屬性。

二、美術高考的現狀

（一）美術高考人數大幅度增加，各高校不斷擴招，家長把孩子學美術當作升學的重要途徑，忽視藝術的本質

（二）有些美術高考培訓班以贏利為出發(fā)點，管理不科學

（三）教師教學模式成為一種公式化

（四）高考舞弊現象比較嚴重

三、解決美術高考教育問題的策略

美術高考是我國各大高校選拔美術專業(yè)人才的重要途徑，科學的美術高考教育顯得格外重要，因此，我們必須正視美術高考教育目前存在的一系列問題，解決這些教育上的問題對家長、孩子、學校都是有很大益處的，所以解決這些問題也是當務之急的。

（一）從小接觸美術課，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)造能力

從小讓學生學習美術有利于啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，對于小孩來說，畫畫的過程也就是他們積極發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，畫中體現著他們的情感體驗和對世界萬物的認識，教師應該鼓勵他們敢想敢畫，讓他們在自由的畫畫空間里，充分發(fā)揮孩子天真的想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)孩子對美術的學習興趣，使他們從小就受藝術的浸染和熏陶。另外，在此階段，可以提倡孩子用多種工具來作畫，日常生活中的一些東西都可以是孩子畫畫的素材，這樣，他們會感覺總是帶著種種好奇心去認真地進入繪畫狀態(tài)，大大地激發(fā)了孩子的學習興趣。

（二）不斷積累美術理論知識，熟練掌握多種繪畫技法

美術高考最終考查的還是考生對知識的理解與應用，無論是素描還是速寫，或者是色彩，都必須在形體、結構、透視關系準確的基礎上，而這些都是建立在扎實的理論知識的基礎之上的，因此要不斷地積累專業(yè)理論知識，并對這些知識不斷進行總結，以便更好地指導實踐；然而，僅有理論就想畫好畫是不可能的，這就要求學生必須具備一定的技法，技法說到底是運用知識的一種表現，掌握一定的技法主要表現為可以穩(wěn)定地表現出對知識的理解和應用，可以有效地控制畫面大關系，將復雜的東西有序地解決，可以時刻保持畫面的整體感。總之，要把理論和技法合理的運用起來，把理論知識運用到實際當中，掌握多種作畫技巧，手腦并用才能出來理想的畫面效果，取得好的成績。

（三）改變教師教學模式的公式化，掌握正確而科學的教學方法

在美術高考教育中，教師起著主導性的作用，所以合理的教學模式、科學的教學方法對于學生來說是至關重要的。不能只重視升學率而忽視了學生對藝術本身的認識，教師的教學應該尊重學生的差異性，學生對于物象的不同認識和感受教師要做個別指導，不能讓自己的想法抑制了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮；另外，更重要的是教師在指導過程中應該注重學生能力的培養(yǎng)，在指導學生掌握多種繪畫技法的同時，應該鼓勵學生認識問題并解決問題，教給學生正確的學習方法、觀察方法以及比較方法。

（四）考試科目多元化，考試形式多樣化

目前很多高校美術考試科目很單一，年年考的就是那么幾項（如：素描頭像、色彩靜物、速寫），而且考試形式基本上都是默寫，這樣，導致了很多考生都投機取巧，他們認為只需要把考試要考的幾項練練就行了，導致很多美術培訓班的訓練公式是：臨摹—默

寫—臨摹。而寫生對于這些學生來說已經變的沒有一點意義，因為即便面對實物、實景，他們也不會觀察，不會比較，還是會不自覺地把記住的公式用上，表現出來的畫面缺乏一種靈動之美。因此，考試科目應該盡可能多元化，比如：可以把創(chuàng)意畫、帶有一定設計色彩的素描加入考試，這樣不僅可以考查學生的繪畫功底，也可以考驗一個人的創(chuàng)造能力，甚至可以把傳統(tǒng)的中國畫文化加進去作為一種考試科目，讓學生受傳統(tǒng)文化的浸染。另外，應該改變以前以默寫為主的考試形式，提倡以寫生為主，這樣才能考驗學生對形體、透視、結構的理解能力、對客觀事物的表現能力以及對藝術的領悟能力，從而減少高考舞弊現象。

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編輯 薛直艷