數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自然與和諧

任艷華

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)既是學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)過

程，又是學(xué)生情感活動(dòng)的過程，這兩者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，構(gòu)成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的和諧性，課堂教學(xué)的自然與和諧是保證教學(xué)任務(wù)完成的首要條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有利保證。下面我將從三個(gè)方面談?wù)剟?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)“自然與和諧”的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 自然與和諧 教學(xué)效果

一、教師的儀表與教態(tài)

一個(gè)人的儀表很重要，它是提高氣質(zhì)的重要條件，教師在課堂上的得體的儀表同樣能給學(xué)生美的享受，因此教師的儀表既不能太過華麗，又不能太隨便，如果款式過于新奇，會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，教師教學(xué)也會(huì)感到不自然，自然就影響了課堂教學(xué)效果。但是如果儀表過于隨便，會(huì)給學(xué)生留下一種邋遢的感覺，這也容易分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生不尊敬教師，不會(huì)欣賞教師和喜歡教師，這也對(duì)教學(xué)效果不利。所以，教師的儀表要得體適度。

另外，教師的教態(tài)對(duì)課堂自然與和諧也會(huì)起到很大的作用，教師走進(jìn)課堂就要充滿激情，充滿熱情。教師要表現(xiàn)得親切自然，為學(xué)生營造一種和諧愉快的課堂氛圍，在教學(xué)過程中，教師語言要優(yōu)美，舉止要大方，不管是在哪個(gè)角度講課，都不能停留時(shí)間過長，也不能影響學(xué)生的視線?？傊處熢谡n堂上，要給學(xué)生一種生機(jī)勃勃而自然的印象。

二、教師的教學(xué)語言

教師在教學(xué)中的語言也是一門藝術(shù)，因?yàn)閮?yōu)美的語言會(huì)營造一種和諧而自然的課堂氛圍，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。教師在語言的運(yùn)用上要注意以下幾點(diǎn)。

首先，教師的語言要明白，在教學(xué)中，讓學(xué)生明白教師表達(dá)的意思，這是最起碼的要求，教師要清楚地告訴學(xué)生公式的推理過程，支持什么，反對(duì)什么，對(duì)遣詞造句要恰如其分，不能空話連篇，含糊其辭，這就需要教師認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況。

語言簡練，指的是教師在課堂上語言要少而精，要言簡意賅，恰到好處。數(shù)學(xué)中的定義和公式本來就簡練，因此，教師要抓住重難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，不濫用語言，省下時(shí)間讓學(xué)生自主探究和思考，以提高學(xué)生全面的發(fā)展。

其次，課堂教學(xué)語言要生動(dòng)、幽默，在課堂上學(xué)習(xí)的對(duì)象都是小學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用幽默生動(dòng)的語言和富有變化的表情來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有很大的抽象性，因此學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，教師要運(yùn)用生動(dòng)而又趣味的語言使這些抽象的知識(shí)形象化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

再次，教師講課的語言要有節(jié)奏感。教師抑揚(yáng)頓挫的語言節(jié)奏會(huì)影響學(xué)生思維的活動(dòng)，教師的講和學(xué)生的學(xué)要和諧，要在一個(gè)節(jié)奏上，如果教師的語速過快，學(xué)生的思維就會(huì)跟不上。語速過慢，就會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來控制和調(diào)節(jié)自己的語言節(jié)奏，運(yùn)用語言聲調(diào)的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的講解，教師的語速可以慢一些，達(dá)到師生的雙邊活動(dòng)自然、和諧的目的。

三、啟發(fā)式教學(xué)的自然與和諧

啟發(fā)式教學(xué)在課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中也是一個(gè)重要的教學(xué)模式，它能激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生積極探究，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，在啟發(fā)式教學(xué)中要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過問題激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。但是在啟發(fā)式教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)不和諧的課堂環(huán)境，有流于形式，做表面文章的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.不重視創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生不能深入地去思維，用簡單的集體回答來解決問題，大部分學(xué)生的思維沒有真正的活躍起來。

2.搶時(shí)間趕進(jìn)度，教師提出問題后就讓學(xué)生回答，不給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的思維永遠(yuǎn)跟不上教師的思維。

3.不注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的

培養(yǎng)，這樣會(huì)抑制學(xué)生思維的深入活動(dòng)，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

要想把啟發(fā)式教學(xué)真正落到實(shí)處，避免以上情況的發(fā)生，我們可以從以下幾個(gè)方面努力。

1.對(duì)基本概念的學(xué)習(xí)，教師要尊重教材，重視教材，以教材為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生清楚數(shù)學(xué)概念和公式的合理性。

2.對(duì)問題的解決要重視分析，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。鼓勵(lì)學(xué)生從常規(guī)的方法去分析問題和解決問題，對(duì)一些特殊的技巧和方法可以適當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，但是要注重學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展。

3.課堂提問要使學(xué)生的思維引向深入，問題的設(shè)計(jì)要有效，不能無故發(fā)問，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，不能流于形式，草草收兵，問題不能太難太多。

總之，課堂教學(xué)的自然與和諧。與教師的儀表，教師的語言以及啟發(fā)式教學(xué)都有很大的關(guān)系，同時(shí)，真正地落實(shí)課堂教學(xué)在自然和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率，也是我們教師們值得研究的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 趙建榮）