多種教學(xué)媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用例談

周虹

摘要：美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科深受廣大學(xué)生的喜愛，美術(shù)教學(xué)具有相對(duì)的觀賞性和藝術(shù)性，能夠激活學(xué)生的藝術(shù)靈感，啟迪美術(shù)思維。因此，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分發(fā)揮多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢作用，采用直觀趣味的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，全面落實(shí)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 多種教學(xué)媒體 觀賞性和藝術(shù)性 美術(shù)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)多是以教師講解為主，學(xué)生在整堂課中基本是處于聽眾的角色，教師使用的教學(xué)輔助手段也比較單一，基本是掛圖、模型等。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，多種教學(xué)媒體以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢走進(jìn)了美術(shù)課堂，以多種形式服務(wù)美術(shù)教學(xué)，使美術(shù)課堂充滿活力，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，啟迪了學(xué)生的美術(shù)思維，激活了學(xué)生的美術(shù)靈感，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)作力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛美、關(guān)注生活的美好情感，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。筆者結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，詳談多種教學(xué)媒體在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)美術(shù)教材情境，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的感悟能力

隨著軟硬件資源的廣泛普及，為美術(shù)教學(xué)提供了很好的手段保障和資源配置，能夠滿足廣大師生教學(xué)的需求。尤其是新型多媒體技術(shù)的運(yùn)用，更加突出體現(xiàn)多媒體在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值。教師在課堂上可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)教材情境，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的感悟能力。

比如，在進(jìn)行藝術(shù)——生命與自然和諧交融（欣賞·評(píng)述）單元活動(dòng)一的“欣賞與評(píng)述”的教學(xué)時(shí)，為有效拓展學(xué)生的美術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的感悟能力，學(xué)會(huì)欣賞并用自己的觀點(diǎn)去評(píng)述，提高美術(shù)教學(xué)效果。教師在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，從網(wǎng)上在線為學(xué)生播放卡通片《獅子王》，學(xué)生看得很仔細(xì)，在觀察的過程中，不時(shí)有學(xué)生動(dòng)筆記錄，在交流過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生這樣寫道：“所有的生命都有其存在的價(jià)值，身為國王，你不但要了解，還要去尊重所有的生命。包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊，在這個(gè)生命圈里，他們都是相互關(guān)聯(lián)的?！苯處煱l(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教材情境的啟發(fā)下能夠主動(dòng)去思索，于是針對(duì)這一話題展開討論，在提高學(xué)生欣賞能力的同時(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)述能力，讓學(xué)生走進(jìn)生命與自然和諧交融的美術(shù)世界。

二、巧用專業(yè)軟件平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究空間，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能

《初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：初中美術(shù)教育的重要價(jià)值之一就是形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我們美術(shù)教師必須落實(shí)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性特長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為使學(xué)生順利完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師為學(xué)生提供專業(yè)設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生在這一軟件平臺(tái)上進(jìn)行大膽創(chuàng)作，豐富學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)作技能。

比如，在進(jìn)行校園藝術(shù)節(jié)（綜合·探索）單元活動(dòng)一的“設(shè)計(jì)制作請(qǐng)?zhí)钡慕虒W(xué)時(shí)，教師在講成制作請(qǐng)?zhí)幕痉椒ê?，利用多媒體為學(xué)生播放自己設(shè)計(jì)的幾個(gè)請(qǐng)?zhí)独?，使之?duì)學(xué)生的創(chuàng)作起到畫龍點(diǎn)睛的作用，之后讓學(xué)生利用Photoshop、Coreldraw等專業(yè)軟件平臺(tái)進(jìn)行請(qǐng)?zhí)脑O(shè)計(jì)。通過自主探索，極大豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在豐富美術(shù)知識(shí)視野的同時(shí)，有效解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)終端在校園和家庭中得到了廣泛普及。當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生，十分喜歡利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。尤其是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，遇到難懂的知識(shí)點(diǎn)，從網(wǎng)上進(jìn)行查詢，或者是通過微信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)空間、博客等方式和專家進(jìn)行零距離互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)，綜合提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行讓我們的生活更美好（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）活動(dòng)二的“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”的教學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢，了解生活中的攝像頭、臺(tái)燈、拐杖、電源插頭、桌面音箱、床、椅、書櫥等物品的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流，了解了不同產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、功能、技術(shù)參數(shù)等信息，從中感知美術(shù)在生活中的意義，使學(xué)生學(xué)到最有價(jià)值的美術(shù)，有效解決了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提高了教學(xué)實(shí)效性。

總之，搞好美術(shù)教學(xué)不是一朝一夕的事情，我們美術(shù)教師，尤其是農(nóng)村美術(shù)教師，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)手段，尤其是多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生愛上美術(shù)課程，懂得欣賞與品鑒，并通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，充分發(fā)展學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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