小學(xué)班主任德育管理策略探討

熊焰

摘 要：要想將學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的四有新人，就應(yīng)當(dāng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，而德育作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育起著重大的作用，而小學(xué)階段的德育教育則是奠定學(xué)生良好品質(zhì)的基石。想要全面落實(shí)德育，就必須從小學(xué)開始抓起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育管理;贊美;引導(dǎo)

正如教育學(xué)中所說：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品”。由此，德育在素質(zhì)教育中的重要性可見一斑。作為奠定學(xué)生品質(zhì)良好基礎(chǔ)的小學(xué)階段，德育更是應(yīng)該放在教師工作的首位。德育貫穿著班級(jí)管理的全過程，是班級(jí)管理的靈魂，每位教師都應(yīng)該注重班級(jí)管理，同時(shí)也要注重正確引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。剛離開家長(zhǎng)懷抱的小學(xué)生的心理素質(zhì)基本不高，雖然感情豐富，但也很脆弱，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，班主任應(yīng)該以真誠(chéng)之心對(duì)待每一位小學(xué)生，及時(shí)糾正小學(xué)生的一些學(xué)習(xí)陋習(xí)和錯(cuò)誤觀念。就我而言，我認(rèn)為班主任的這份工作是極具挑戰(zhàn)性的一份工作，每天都是嶄新的一天，因?yàn)槊恳惶旌⒆觽兘o我?guī)淼男迈r感和幸福感都是層出不窮的。其實(shí)，每個(gè)孩子都有著自己獨(dú)特的才能和不足，針對(duì)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和天賦，我制定了實(shí)施德育教育的不同方法，以促進(jìn)每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

一、把握小學(xué)生的心理

著名的兒童心理學(xué)專家朱志賢曾經(jīng)說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(zhǎng)?！庇纱丝梢?，小學(xué)德育工作一定要了解掌握好小學(xué)生的心理特征和生理特點(diǎn)，把握好他們的心理動(dòng)態(tài)，制定出符合小學(xué)生實(shí)際情況的德育方案，這樣才能讓小學(xué)生更好的參與進(jìn)來。例如，班主任可以以平等的對(duì)話和商量的口吻在班會(huì)上，和小學(xué)生們就班會(huì)主題進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，從而拉近學(xué)生和教師之間的距離，充分感知學(xué)生的內(nèi)心世界。特別是當(dāng)小學(xué)生之間有一點(diǎn)小摩擦小矛盾時(shí)，不會(huì)因自己的主觀臆斷而偏袒其中一方，而是要在充分了解事情經(jīng)過的情況下，理性的指出在此過程中，雙方是否都有過錯(cuò)，若是雙方都有，則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們互相道歉，不能任其矛盾繼續(xù)發(fā)展。

二、讓每一個(gè)孩子充滿自信

有人曾經(jīng)說過，自信是人生最可靠的資本，一個(gè)人不論是小學(xué)生，還是成年人，自信是很重要的。若是一個(gè)人沒有自信，那么他便不可能成功。那么，在小學(xué)教育中，讓每個(gè)孩子從小就充滿自信是我這個(gè)班主任給自己的一個(gè)小目標(biāo)，簡(jiǎn)單來說，就是不論在課上還是在課后，我都希望每個(gè)孩子都能大膽的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。就拿我的學(xué)生張麗來說，她性格比較內(nèi)向，平時(shí)也不太愿意跟同學(xué)們打交道，上課時(shí)更是從不主動(dòng)舉手發(fā)言，還容易走神，導(dǎo)致我給她布置的一些作業(yè)不能很好很及時(shí)的完成，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)更是越來越不理想，自卑感也越來越嚴(yán)重。為了消除張麗的自卑，重塑張麗的自信心，我開始有意無意的找她談心，課后幫她補(bǔ)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步的時(shí)候，在課堂上公開表?yè)P(yáng)她。漸漸地，她上課時(shí)敢舉起小手，回答問題了，每次她回答完問題，我都鼓勵(lì)她說：“張麗同學(xué)，今天回答的問題聲音真是響亮，大家要多向她學(xué)習(xí)哦！”面對(duì)張麗這樣的改變，我逐漸的意識(shí)到鼓勵(lì)的作用。在課堂上，面對(duì)那些自信心不足的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛，堅(jiān)定他們的信心。切不可將自己的注意力集中在學(xué)生的不足之處，而是要更多的關(guān)注學(xué)生身上的可取之處，循循善誘，讓學(xué)生充分相信“我能行”，從而極大的提升學(xué)生們的自信心。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新

1.班主任應(yīng)以誠(chéng)待人

小學(xué)生自身具有愛玩的天性，因此班主任在班級(jí)管理過程中要保持一定的威嚴(yán)性，只有如此，才能使教師更好的開展班級(jí)管理工作。但是班主任在保持一定的威嚴(yán)性同時(shí)，還應(yīng)注重在管理過程中要以誠(chéng)待人。即教師為了更好的開展班級(jí)管理工作，在管理過程中可根據(jù)班級(jí)管理具體情況來設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)而使學(xué)生可以更好的參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，并在其中發(fā)揮一定的作用。但是，獎(jiǎng)懲制度的設(shè)定，要求學(xué)生在表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，教師一定要以誠(chéng)待人按照獎(jiǎng)懲制度中的內(nèi)容給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。以便學(xué)生在班級(jí)管理工作中，能更為積極的表現(xiàn)自己，為小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的開展提供有利條件。其次，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，若某些學(xué)生出現(xiàn)了不良的學(xué)習(xí)行為，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的尊重，并采取合理的管理方法達(dá)到最佳管理效果。

2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

在小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新中要求教師還應(yīng)采取相應(yīng)的措施激發(fā)學(xué)生責(zé)任感。小學(xué)生管理工作開展中最困難的就是解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)中頻繁出現(xiàn)的鬧脾氣現(xiàn)象，而為了確保班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生問題表現(xiàn)選擇與學(xué)生進(jìn)行溝通的方式解決相應(yīng)問題。在溝通過程中教師要將自身情感投入到其中，然后與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，深入了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困境，幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析，最終引導(dǎo)學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)行為。此種處理問題的方式，促使學(xué)生更愿意主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

3.關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生的方式是小學(xué)班主任提高班級(jí)管理質(zhì)量的有效途徑，因此，教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)通過調(diào)查方式了解學(xué)生日常生活習(xí)慣，進(jìn)而在學(xué)生參加學(xué)校組織活動(dòng)期間若出現(xiàn)任何難題，教師都可及時(shí)幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解決。例如，班級(jí)在舉辦大掃除的活動(dòng)期間，若學(xué)生在打水時(shí)由于力量不足不能完成任務(wù)時(shí)，教師就可通過與學(xué)生進(jìn)行合作的方式幫助學(xué)生完成任務(wù)。關(guān)愛學(xué)生的管理方法可促使學(xué)生在班級(jí)管理中體會(huì)到其人性化特點(diǎn)，進(jìn)而促使學(xué)生更愿意參加到集體活動(dòng)中，并由此與教師融為一體，共同提升班級(jí)管理質(zhì)量。

4.管理時(shí)應(yīng)聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理提出了更高的要求。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的環(huán)境下，班主任在開展班級(jí)管理過程中應(yīng)聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)其發(fā)展方向進(jìn)行深入研究，進(jìn)而將其融入到班級(jí)管理中，確?？茖W(xué)化管理模式下的學(xué)生能朝著社會(huì)所需方向發(fā)展。例如，在班級(jí)進(jìn)行班干部選舉過程中，教師就可通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式促使學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)中，并通過競(jìng)爭(zhēng)來培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和態(tài)度，促使學(xué)生在日后班級(jí)管理工作中也能更好的協(xié)助教師工作。與此同時(shí)，促使學(xué)生積極配合教師班級(jí)管理工作開展。

總而言之，小學(xué)德育教育是每個(gè)人所要經(jīng)歷的基礎(chǔ)教育，需要教師以充分的耐心和廣闊的胸懷對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，相信在教師愛心的澆灌下，所有的小學(xué)生都能德智體美勞全方面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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