小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效性保證措施

賈志愉

摘 要：在改革后的教育新理念下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)原有的教學(xué)理念和教育方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求，如何在英語(yǔ)政策不斷調(diào)整、改革呼聲從未停止的當(dāng)下，打造高效的英語(yǔ)課堂，提升小學(xué)英語(yǔ)教育的高效性，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；交流互動(dòng)；主體意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初階段，對(duì)學(xué)生日后英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以知識(shí)灌輸為主，教學(xué)效率較低。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行討論，借此提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

一、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段最為主要的是讓學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本概念和能力，在教學(xué)之前教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而因材施教，提出具有針對(duì)性的教學(xué)方法，根據(jù)班級(jí)不同進(jìn)度調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)照本宣科的教條式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容放在日常生活中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活學(xué)用，提前了解教學(xué)中的重難點(diǎn)，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)課堂交流互動(dòng)

要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就要改變學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂中單一接受的心態(tài)，改變課堂的單向傳輸教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)檎n時(shí)限制使得教師更加傾向理論知識(shí)的傳授而非交流互動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)工作，但通常會(huì)使學(xué)生無(wú)法理解所學(xué)內(nèi)容，缺乏必要的提問(wèn)和交流。教師在教學(xué)過(guò)程中要避免“滿堂灌”，鼓勵(lì)學(xué)生課堂提問(wèn)，積極為學(xué)生講解重難點(diǎn)，這種提問(wèn)方式不僅能解決提出的問(wèn)題，還能以問(wèn)題為核心，觸類旁通地講解其他方面的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)交流教學(xué)的舉一反三。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的就是學(xué)習(xí)之后的實(shí)踐，在以往的教學(xué)中教師通常是以課后作業(yè)的形式進(jìn)行反饋的，這種被動(dòng)的教學(xué)反饋方法讓學(xué)生始終處在被動(dòng)地位，無(wú)法感知自身的學(xué)習(xí)主體性。因此，教師在教學(xué)中要多向?qū)W生了解學(xué)習(xí)意愿，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，并集中進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，教師走下講臺(tái)，互換師生之間的位置，讓學(xué)生感受教學(xué)樂(lè)趣的同時(shí)也感受自身的學(xué)習(xí)情境，為下一次教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上改變教學(xué)理念，采用更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏秀紅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何融入新理念，打造高效課堂[J].學(xué)周刊，2013，22（15）：85.

[2]孟凡紅.小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的研究課題研究報(bào)告[J].校園英語(yǔ)，2014（28）：77-92.

編輯 趙飛飛