職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在汽車電氣課程教學中的實踐

王秀梅

摘 要：從本校汽修專業(yè)中職學生普遍存在的問題入手，分析在汽修專業(yè)課教學中進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，同時結(jié)合汽車電氣設備構(gòu)造與維修專業(yè)課程的教學實踐，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入汽修專業(yè)課教學中，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：汽修專業(yè)中職生；職業(yè)素養(yǎng)；實踐研究

職業(yè)素養(yǎng)主要是指人類在社會活動特別是在職場中需要遵守的行為規(guī)范，是勞動者在職業(yè)生涯中表現(xiàn)并發(fā)揮作用的相關品質(zhì)，是人們從事某種工作、專門業(yè)務或完成特定職責所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，我們一般所講的職業(yè)素養(yǎng)包括以下四個方面，即職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣與職業(yè)技能。而職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能這三個方面的培養(yǎng)對于汽車運用與維修專業(yè)的中職學生來說是十分必要的。

一、在汽修專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的必要性

現(xiàn)在的中職學生普遍存在文化基礎差、吃苦精神較差、自控能力和抗挫折能力較差、情緒波動大、以自我為中心、協(xié)作能力差、責任感和集體榮譽感不強、功利心和虛榮心較強，沒養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣，理想和目標不明確，缺乏上進心和動力，對未來的發(fā)展抱無所謂態(tài)度。因此，在中職教育中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)越來越被重視。

當前的職業(yè)素養(yǎng)教育中，絕大多數(shù)是在德育課程中開設職業(yè)道德這門課為主，著重點在職業(yè)道德方面，而對于職業(yè)行為習慣與職業(yè)技能來說，學生是無法在德育課堂中靠幾次傳統(tǒng)的課堂講授就能學到的，且這種方式比較單一，達到的效果有限。而傳統(tǒng)的專業(yè)課教學又存在以單純的專業(yè)知識傳授與技能訓練為中心的傾向，教師只關注知識、技能的傳授與訓練，忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的教育。

二、在汽修專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐

職業(yè)素養(yǎng)重在“養(yǎng)成”。中職專業(yè)課教師要讓學生在接受職業(yè)教育的時候“養(yǎng)成”良好的職業(yè)素養(yǎng)，使各種職業(yè)要求成為學生的習慣。下面以汽車運用與維修專業(yè)課程《汽車電氣設備構(gòu)造與維修》教學為例，對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)進行探索，并經(jīng)過一年的教學實踐，取得了一定的效果。

1.通過項目化學習，培養(yǎng)和提升學生職業(yè)行動能力

汽車電氣設備構(gòu)造與維修這門課一共劃分了八個項目進行教學，如汽車蓄電池的養(yǎng)護、汽車啟動機、汽車點火系等，采用“講—學—練”一體的項目式模塊教學，在講課過程中以實際案例引入教學，貼近學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣，明確本專業(yè)的學習目標，為學生職業(yè)志向的形成提供方向，并在實訓過程中培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能和綜合能力，使學生具備一定的上崗實踐能力。

在教學過程中，引入“行動導向”的教學模式，這種教學模式由一系列的以學生為主體的教學方法構(gòu)成，如項目教學法、案例教學法、角色扮演法等。行動導向教學改變了以往學生被動接受的學習方式，創(chuàng)造條件讓學生能積極主動地探索和嘗試。行動導向教學創(chuàng)造了使學生充分發(fā)揮潛能的工作環(huán)境，其學習成果主要是提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。學生學習的過程是依據(jù)工作過程為基礎進行設計的，以任務為驅(qū)動，以學生行動為中心組織教學，教學不再是單一的“教師講、學生聽”的教學模式，而是師生互動的教學模式，體現(xiàn)了學生為學習的主體，能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能主動地參與學習。

2.在指導學生實訓時，參照企業(yè)的方法，嚴格按照操作規(guī)程實施

我們經(jīng)常能看到這樣的報道：由于操作不當而引發(fā)的交通事故頻繁發(fā)生。故在教學過程中，我校汽修專業(yè)也按照企業(yè)一樣，用維修手冊來代替實訓指導書，要求學生必須嚴格地按照維修手冊的操作步驟、操作規(guī)程來進行，在這個過程中，既能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，也能培養(yǎng)學生看圖操作的能力。

3.制定與企業(yè)相一致的管理方法和制度，加強職業(yè)行為規(guī)范教育，提高學生適應社會的能力

每次上課前，要求各組長點名，報告今天的出勤人數(shù)，學生的書本有沒有帶齊，把這些報告給教師。學生在下課前五分鐘整理散件，工、量具，坐椅等，維護好公共秩序，養(yǎng)成做人、做事負責任的好習慣。

4.激發(fā)學生的團隊意識，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作能力

現(xiàn)在隨著各個中職院校硬件設施的配備，學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能是合格的，但越來越多的用人企業(yè)發(fā)現(xiàn)，學生在團結(jié)協(xié)作方面的能力有所欠缺。學生缺乏團隊意識，容易導致以下問題：（1）學生的個人意識較強，重視個人發(fā)展，工作缺少穩(wěn)定性，離職現(xiàn)象較多；（2）學生在工作過程中缺少溝通，一點點小問題就夸大化，在同事之間易造成矛盾；（3）沒有集體觀念。針對這些狀況，我們通過這樣兩種方法來培養(yǎng)學生的團隊意識，首先，通過校園文化，請企業(yè)招聘人員到我校來做報告，使學生能明白企業(yè)所需要的是什么樣的人才；其次，無論是上專業(yè)課、外出實訓等都把學生分成小組的形式，讓他們合作完成，相互競爭，按小組的成績給分，這樣在無形中就能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

5.組織學生校外實訓，提前感受企業(yè)工作氛圍

我校與校外的汽修企業(yè)合作，組織學生參加校外實訓基地學習的活動，變封閉式教學為開放式教學，使教學形式由課內(nèi)向課外擴展，能極大地激發(fā)學生的學習欲望，充分地調(diào)動學生的積極性，幫助學生建立起知識與技能的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生提前感受企業(yè)的工作氛圍，有利于學生學會與人交往，增強學生的團隊精神及如何服從企業(yè)安排，把自己真正地當成企業(yè)的一員，為今后的工作打下基礎。

6.通過校園文化建設，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

在汽車運用與維修專業(yè)的班級中按照企業(yè)文化的特點開展校園文化建設，營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境，讓學生身處其中，感悟、理解、思考。如，在學生所學習的教室、實習基地、樓道的墻壁上布置了國內(nèi)外知名企業(yè)家寄語、優(yōu)秀畢業(yè)生圖片等，突出先進的企業(yè)理念、管理規(guī)范、行業(yè)質(zhì)量標準、專業(yè)的特點等內(nèi)容的宣傳。汽修實訓室里最大化地模仿現(xiàn)實操作車間，張貼各種規(guī)章制度，實行嚴格的工作制度。同時，邀請汽修企業(yè)的專業(yè)人士或優(yōu)秀畢業(yè)生走進校園，宣傳企業(yè)文化，把行業(yè)要求與學生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

三、研究效果

學生的職業(yè)意識都有很大提高，每位學生在中專二年級實習之前都制訂了屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。以工作過程作為基礎的學習，立足于課堂，關注學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試項目教學法、角色扮演法，讓學生帶著任務學習，在學習中真正實現(xiàn)理實一體、教學與教育一體，讓學習過程成為促進學生自身發(fā)展的過程，讓學生在學習理論知識和技能的同時，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，如團隊協(xié)作能力、語言表達能力、對工作的激情等。

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編輯 薄躍華