讓“文化差異”望而卻步

李淑娟　黃汝華

摘 要：學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言也是學(xué)習(xí)一國(guó)文化的過(guò)程，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求“要注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)”，而學(xué)生在處理涉及有關(guān)文化背景的知識(shí)方面儲(chǔ)備明顯不足，就此問(wèn)題進(jìn)行了分析與探索。

關(guān)鍵詞：文化意識(shí)；文化差異；日常教學(xué)

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，就是在吸收一種文化。在英語(yǔ)教學(xué)中，文化主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。

在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。結(jié)合我們的語(yǔ)言材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的滲透，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷開(kāi)闊文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力，使學(xué)生形成文化意識(shí)，了解、尊重不同的文化現(xiàn)象。

高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)經(jīng)常會(huì)遇到很多因文化差異而引起的障礙。那課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)呢？都在哪些方面進(jìn)行滲透呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

一、注意情景交際中的文化差異

語(yǔ)言，歸根到底是人類交流的工具，所以在情景對(duì)話中了解中西方文化的差異尤為重要。我們中華民族向來(lái)以謙虛為美德，而在大部分英語(yǔ)國(guó)家中則是自信地接受別人的夸獎(jiǎng)，多以“Thank you！”回答。曾經(jīng)看到一個(gè)笑話：有一位外國(guó)人參加中國(guó)婚禮，對(duì)新郎說(shuō)：“你的新娘真漂亮！”而新郎謙虛地說(shuō)：“哪里，哪里?！蓖鈬?guó)人就奇怪了，是不是夸得不夠具體？馬上說(shuō)道：“鼻子、眼睛、嘴巴都漂亮”。我們看后都一笑了之，但它反映出了在交際中的文化差異，而在平時(shí)的教學(xué)中，我們必須讓學(xué)生熟悉這種文化差異，了解英語(yǔ)國(guó)家的人們?cè)谛袨榕e止、待人接物等方面與中國(guó)人的異同，了解英語(yǔ)國(guó)家的主要宗教傳統(tǒng)，避免漢式英語(yǔ)和產(chǎn)生誤解。

二、理解單詞深層次的內(nèi)涵，理解英語(yǔ)中常見(jiàn)成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵，理解英語(yǔ)交際中常用的典故或傳說(shuō)

往往在教學(xué)中，學(xué)生了解到的只是單詞或習(xí)語(yǔ)的表面意思，對(duì)其中所反映的文化差異卻一無(wú)所知。我們都知道中國(guó)的一個(gè)電池品牌：白象。當(dāng)它面向國(guó)外市場(chǎng)時(shí)直接譯為了：White Elephant.結(jié)果在貨架上擺了好久也無(wú)人問(wèn)津。原來(lái)在英語(yǔ)中White Elephant意思是“大而無(wú)用”的東西。再如紅色red。在我們文化中它意味著熱情、喜慶、吉祥，而在西方文化中它則更意味著血腥和暴力。中國(guó)的愛(ài)屋及烏，到了英語(yǔ)中就成了“Love me， love my dog”。這樣的例子在我們的語(yǔ)言教學(xué)中比比皆是?？梢?jiàn)，僅了解表面意思在交際中很容易引起誤解，必須深入了解其深層次的內(nèi)涵，當(dāng)然這就要求教師要用更豐富的知識(shí)武裝自己。

三、充分利用英語(yǔ)教材、課堂教學(xué)這一主渠道，針對(duì)常見(jiàn)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行自主記憶

對(duì)知名的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家及他們的成就有所了解。初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等方面的情況，了解主要英語(yǔ)國(guó)家人們的生活方式。我們目前使用的教材緊隨課標(biāo)，課程內(nèi)容設(shè)置非常重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，滲透了濃厚的文化意識(shí)，能夠很好地開(kāi)闊高中生的文化視野，而且教材每個(gè)模塊中都包含Cultural Corner，抓住了高中生的心理，推出了與高中生有密切關(guān)系的話題。如：American School System，Steven Spielberg—Film Director，The Merchant of Venice。尤其是在選修教材中更是照顧到不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，涉及范圍極廣，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野。所以在課堂教學(xué)中，高中教師應(yīng)充分利用教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹一些文化知識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

四、充分利用多媒體設(shè)備、書(shū)籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)

要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。例如，可以利用多媒體設(shè)備，直接讓學(xué)生觀看經(jīng)典英文原聲影片，也可有選擇性地讓學(xué)生接觸著名演講，還可以傾聽(tīng)國(guó)際會(huì)議發(fā)言人的講話錄音、同聲傳譯等等。這些內(nèi)容本身就是英語(yǔ)文化某個(gè)側(cè)面的縮影。通過(guò)看、聽(tīng)這些材料，高中生能正確認(rèn)識(shí)東西方文化的差異。我曾經(jīng)讓學(xué)生觀看過(guò)影片“The Pursuit of Happiness”，從影片中可以折射出西方國(guó)家的生活方式、社會(huì)習(xí)俗、宗教信仰、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念等很多方面，學(xué)生在受到感動(dòng)的同時(shí)也可以吸收更多的文化知識(shí)?，F(xiàn)在比較適合高中生看的英語(yǔ)報(bào)刊也越來(lái)越豐富，如“China Daily”“21st Century”“English Square”等。

五、利用一切可以利用的資源，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境

高中英語(yǔ)教師要利用一切可能的機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)交際情景，擴(kuò)大實(shí)踐的途徑，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化具有真實(shí)的感受，從而把自己融入相應(yīng)的文化氛圍之中，增強(qiáng)對(duì)中西方文化差異的敏感性和鑒別能力。當(dāng)然這也需要社會(huì)大環(huán)境的允許和學(xué)校的支持。聘請(qǐng)外教，與他們面對(duì)面交流，交一些外國(guó)筆友，都可以幫助你感受中西方文化的差異，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的有關(guān)社會(huì)文化背景方面的知識(shí)。目前，在學(xué)校中也成立了英語(yǔ)社團(tuán)、英語(yǔ)角等，這也為學(xué)生了解西方文化筑起了平臺(tái)。

對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng)并不是空洞的，在我們的學(xué)習(xí)中是具體的。文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該是一種潛移默化的滲透，是在老師的引導(dǎo)之下，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐步積累起來(lái)的。當(dāng)然我們所指的培養(yǎng)文化意識(shí)并不是完全吸收，而是了解，并有選擇地借鑒，用“取其精華，去其糟粕”最為確切。我們的最終目的是讓學(xué)生深刻理解并掌握東西方文化的差異，掃除因這種差異而引起的文化障礙，進(jìn)而達(dá)到成功進(jìn)行國(guó)際交流與合作的境界，從而更加熱愛(ài)本民族文化。

編輯 李建軍