淺析小學班主任工作

徐巖

摘 要：班主任作為班級的組織者和管理者，對學生的健康成長具有引導作用。筆者根據(jù)自己多年擔任班主任的經(jīng)驗，從以下三個方面論述了班主任工作中班主任教育學生的態(tài)度和方法，并且結合教學過程中的具體事例表明這些方法切實有效。

關鍵詞：班主任工作;溝通;欣賞;贊美

班主任每天要負責學生的學習及各種生活瑣事。時間久了，便會形成一種思維定式，在處理問題或是與學生溝通時會居高臨下，很自然地批評教育學生，指出他們的問題。或許班主任已經(jīng)習慣了這種教育方式，但卻忽視了學生的感受。在班主任的批評下，學生似乎已經(jīng)形成了抗體，并會產(chǎn)生逆反心理，拒絕與班主任溝通。因此，作為班主任，我們在教育學生的時候一定要注意自己的言行，不要讓學生覺得我們只是在管教他們，要讓學生感覺到班主任是他們的朋友，是在不斷幫助完善他們，帶領他們走向成功。

一、多與學生溝通

班主任要想真正了解學生的想法，首先要融入學生，多與學生溝通。在很多學生看來，班主任是嚴厲的，是管教他們的，他們不愿意將自己內心的真實想法告訴班主任。這就需要班主任平時與學生溝通時多注意自己的言行。只有學生愿意與班主任溝通，班主任明白了問題癥狀所在，才能對癥下藥，有的放矢。以前我們班有個學生，我經(jīng)常看到他自己低著頭，有心事兒的樣子，平時也不怎么與同學一起玩，我嘗試找他談話，但是他每次不是點頭就是搖頭，拒絕與我溝通。后來，我從他的日記中慢慢得知他的情況——父母離異，父親在外打工，平時爺爺奶奶照顧他的生活。他認為父母分開是他的原因所致，家里很多矛盾都是因他引起的，在他看來，生活是一件很痛苦的事情。得知這個學生內心的想法后，我私下聯(lián)系他的家人進行了一次談話，告訴他家里人孩子現(xiàn)在的思想情況，讓他們多關心孩子的想法，即使有什么矛盾也不要當著孩子的面吵鬧，多向孩子展示家庭幸福溫馨的一面，讓孩子感受到身邊的溫暖。在那以后，我看到他慢慢有了變化，不像以前那么悶悶不樂了。我再一次找到他，問他最近怎樣，他開始慢慢與我分享他的內心想法，得知他的家庭氛圍比起以前有了很大的改變，孩子內心也不像以前那樣自卑孤獨了，我心里有些欣慰。那是我第一次聽他說那么多話，所以我一直注視他、傾聽他，適時點頭微笑?？磥硪私鈱W生內心，首先要能夠與學生溝通，只有學生愿意與班主任溝通，才會將他內心的真實想法表達出來。

二、學會欣賞學生

在與學生溝通的前提下，班主任還要學會欣賞學生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。欣賞不僅僅是指對優(yōu)秀學生的欣賞，還包括對差生身上一些優(yōu)秀品質的欣賞。對優(yōu)秀學生的欣賞，大多數(shù)班主任應該都能做到，但是對于差生，很多班主任避而不談，認為他們只要不搗亂就算好的了，何談欣賞呢？其實不然，差生可能學習成績不好，紀律松散，還會經(jīng)常搗亂。但是，他們有可能只是想引起我們的關注，如果班主任能夠在發(fā)現(xiàn)他們某些優(yōu)點時及時表揚或鼓勵他們，或許會有意想不到的結果。我班有個學生叫孫海龍，他是降級下來的，平時不愛學習，紀律松散，與老師、同學的關系處得也不是很好?？吹剿囊幌盗斜憩F(xiàn)，我開始關注他，發(fā)現(xiàn)他在數(shù)學方面較有天賦，有一次數(shù)學課上因為表現(xiàn)較好得到了數(shù)學老師的夸獎。得知這一情況后，我有了想法，私下我找他談了一次話，表達了對他在數(shù)學方面的天賦的欣賞，問他有沒有意愿當數(shù)學課代表，他顯得有些受寵若驚，但也說了自己對數(shù)學比較感興趣。所以，在一次班會上，我鼓勵他勇敢表達出自己想做數(shù)學課代表的想法，很多同學熱情洋溢鼓勵，他成功當上了數(shù)學課代表。在這以后，他好像開始有所改變。起碼在對待數(shù)學課及數(shù)學作業(yè)上，他變得積極主動了，也開始變得有責任心，積極督促別的學生按時交作業(yè)，人也變得陽光了。因此，我們不僅要欣賞優(yōu)秀學生，也要善于發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點。只有他們認為自己得到了尊重和重視，才會愿意表達出自己的想法，他們才會改變自己，朝好的方向發(fā)展。

三、善于贊美學生

贊美是欣賞的結果，是對溝通和欣賞的鞏固。它是融洽人際關系的法寶。如果兩個相互仇視的人聽到對方在背后贊美自己，仇視感馬上會煙消云散。同樣，班主任的贊美對學生來說也是尤為重要的，如果一個學生聽到另一個學生提起班主任在背后對他的夸獎，那么他內心一定是比當面受到夸獎更高興，他會感受到班主任對他的重視及誠意，而后向班主任所期望的方向去發(fā)展。因此，班主任應充分利用現(xiàn)有的教育資源，多在學生面前指出某些同學的優(yōu)秀品質，讓學生感受到班主任對他的關心及重視。

總之，要做好班主任工作，首先要多與學生溝通，在有效溝通的基礎上，欣賞并贊美學生。班主任只有走進學生心里，與學生成為朋友，才能真正了解學生的內心，最終提高教學效率。

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