初中數(shù)學互動教學模式的構建

張盈瑞

摘 要：學生的學習是一種互動性的學習，這里既有教師與學生、學生與學生之間的知識互動，還有融入其中的情感互動。數(shù)學學科的學習離不開思維能力的培養(yǎng)與運用，怎樣調(diào)動學生的學習能動性，就需要在我們數(shù)學課堂里構建互動式導學模式教學。因此，在對學生進行教育的過程中，教師不僅僅要培養(yǎng)學生的基礎知識理論，還應該重視學生思維能力的培養(yǎng)，通過多樣化的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，促進學生個性化的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師應該采取互動教學模式，從而激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，高效的完成教學效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;互動教學;教學模式;興趣愛好

一、改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教師自身的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師都是利用黑板、粉筆等一些簡單的教學工具進行教學。在教學過程中，教師都是按照數(shù)學教材按部就班的教學，教師在上面口干舌燥的講課，學生在下面被動的聽講。這樣枯燥無味的教學模式學生和教師之間缺少溝通和互動，對于控制能力較強的學生來說他們就是機械的抄寫筆記，被動的聽課，對于一些控制能力較差的學生來說，他們不愿意聽課，在課堂上不是昏昏欲睡就是和其他學生交頭接耳，左顧右盼。這樣的陳舊的教學模式難以適應現(xiàn)代化的教學需要，教學效率較差。因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，利用新的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，從而增加教師和學生之間的互動機會。在此過程中教師首先應該改變自己在教學課堂的位置，在課堂上能夠以學生為主體，讓學生作為數(shù)學課堂的主人，給予學生一定的發(fā)展空間，從而發(fā)展學生的個性化。近年來，教育部門也對我國的教育進行了改革，改革要求在教學過程中應該樹立新的教學思想，提高教學成效。但是，在很多學校教師都沒有認真的落實下去，特別是一些年老的教師來說，他們的思想比較頑固，他們已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，不愿意輕易改變。還有一部分教師想要去改革，但是他們沒有教學經(jīng)驗，也沒有什么經(jīng)驗可循，在教學改革中無從下手。因此，學校應該加大資金投入力度，對教師進行定期的教學培訓。在培訓過程中不僅僅要對教師進行專業(yè)知識的培訓，還應該加強教師綜合能力的培養(yǎng)，為教師樹立新的教學思想，使教師能夠在數(shù)學課堂上積極開展具有趣味性的教學模式，從而調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，提高教學成效。

二、采用合作學習方式，活躍課堂氛圍

在初中數(shù)學教學課堂上，教師可以通過采用合作教學模式活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。在合作教學中，首先教師應該進行科學合理的分組，教師要對學生進行認真的觀察，并根據(jù)學生的英語知識基礎、對于英語的接受能力進行分組，將班級中的全部學生分為生、中等生和上進生這三個層次。在分組的時候，教師盡量將每一個小組分為六個人，首選先分兩個優(yōu)秀生，他們是整個小組的主力，能夠成為標榜，有利于這些優(yōu)秀生能夠?qū)W有所得;再分為兩個中等的學生，這兩個學生是小組中的中間力量，他們能夠不斷向著優(yōu)等生學習，不斷提高他們自身的學習成績;最后給每一個小組分兩個上進生。對于這些上進生來說，他們的學生成績較差，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂上他們不愿意去學習，教師對他們的關注也比較少，學生的數(shù)學積極性不高。而在小組合作學習過程中，教師都是以小組為單位進行評比，而上進生的自尊心也比較強，他們不愿意成為小組的拖油瓶，在合作學習過程中學生們會積極參與到數(shù)學活動中去，通過努力參與和表現(xiàn)為小組爭光添彩。

在分組完成之后，應該讓每一個小組成員活動起來，在小組中承擔一定的責任，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。首先，教師應該在小組內(nèi)部選擇一個小組長，小組長要有一定的組織能力;同時還應該選擇一個記錄人員，他的主要任務就是對小組內(nèi)部的重大事件進行記錄，這樣有利于教師的查看了解，使教師能夠更較快速的了解學生的情況;除此之外，還應該選擇一個報備成員，他們的主要任務對于一些緊急的或者是比較重大的事件向教師進行報告，讓教師能夠及時了解小組內(nèi)部的情況。在分配完成之后，為了能夠使整個小組的學生能夠積極地參與到數(shù)學合作學習中去，小組中的成員應該循環(huán)擔當職責，提高學生的小組責任感。然后，在教學課堂上，教師可以為學生布置一些問題，然后讓學生記性小組之間的討論，通過這樣的小組合作學習不但能夠激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，使學生的發(fā)散性思維得到提高。

三、重視師生之間的情感交流，激發(fā)學生的學習興趣

人與人之間溝通的關鍵就是情感之間的交流，情感的交流也是調(diào)動學生大腦，促進學生行動的原動力。因此，在數(shù)學的教學過程中也是這樣的一個道理， 教師只有不斷豐富學生的教學內(nèi)容，加強學生之間的情感交流，從而使學生能夠發(fā)自內(nèi)心的接受知識、理解和吸收知識。當然，想要豐富學生的情感交流一個良好的教學方式是至關重要的，一個良好的教學模式能夠給予學生一個樓，良好的學習情緒，擺脫低沉頹廢的情緒，從而增強學生的數(shù)學學習積極性。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應該加強學生與學生、學生與教師之間的感情交流。在課堂上教師應該善于鼓勵學生，要鼓勵學生積極回答問題，對于回答的好的教師應該進行表揚，對于回答錯誤的教師不要直接糾正，應該先進行鼓勵，并委婉的糾正錯誤，從而提高學生的數(shù)學學習自信心，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使數(shù)學課堂變得更加活躍。在課余時間，對于有困難的學生教師要找學生談心，了解學生的困難，并盡力幫助學生，這樣不但能夠拉進學生與教師之間的距離，還能夠讓學生更加喜愛教師，在數(shù)學課堂上你能夠爭前恐后的表現(xiàn)自己，從而提高教師對自己的關注，高效的完成數(shù)學學習任務。

四、結語

總而言之，對于數(shù)學這個學科來說，它與其他的學科相比有很大的區(qū)別，它不像英語語文那樣通過平時日常的積累就能夠完成任務的，也不像政治歷史需要死記硬背就可以提高教學效率，它需要較強的思維性和邏輯性。而對于初中生來說，他們剛剛從小學步入初中，需要學習的數(shù)學知識量越來越多大，學生對于新知識的接受能力較差，學生又沒有什么好的學生方式，學習效率不高。因此，教師在初中數(shù)學教學中應該進行互動式的教學，通過活躍課堂氣氛激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，從而促進學生個性化的發(fā)展。

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